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摘要：随着我国教育改革的不断发展，对于学生综合能力的培养新课程改革有着更高的重视程度，传统高中教育的对于高中“主科”更加重视，例如英语、数学以语文等，对于学生素质的教育并不重视，进而导致学生对于哲学的学习兴趣也受到了严重的影响。本文就如何提升高中生学习哲学尝试的兴趣做出探究，以供参考。
关键词：高中生;哲学常识;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：爱因斯坦曾经有句著名的话：”兴趣是最好的老师。”兴趣一经激发了起来，就会使他们产生出无限的求知欲和探究的渴望。然而，作为具体社会主义科学概括与总结的社会主义哲学，其概念和基本原理都是比较抽象的，趣味性又从何处出现？我们一直都认为，哲学常识课的趣味，就是在于它能够说明整个世界的根源，提示最一般的规律，能够让人教育别人聪明、并且给予别人以睿智的学问。每一个高中生都希望自己更聪明、也更富有智慧，希望他们的思维方式能够带上一点哲理。所以，我们彻底地可以启发和培养起高中生对于哲学的追求与学习愿景和研究的兴趣。
1、以趣引题，定好基调
通俗而言，良好的开端将一定会是你变得成功。开头为什么那样重要？这也或许正是我们在职业心理学中经常讲”首因效应”和”第一印象”中可以发挥的重要作用。成功地朗读课文以及一段有如一曲乐章般的教学序曲，使得每个学生在阅读课文的初期和课文结尾都非常能够感觉受到强烈的文化影响和强烈感染;又显得好似它是打开了中国宫殿精神之门的一扇大窗，引导着学校全体学生积极争取登堂入室。在运用现代教育哲学的课堂教学中，如果我们只要教师能恰到好处地充分利用新课趣例讲解来分析指导哲学问题，将好的新课教学导入到每一节课，就一定有很多机会彻底性地打破了传统课堂上的沉闷教学氛围，唤起了一代学生的学习兴奋性和激发求知欲的愿望，拨动其他一代人活跃思维的那根弦，为今后对应的新课教学进行深刻的案例讲解分析奠定了坚实的教学基调。比如在我演讲”联系”这个哲学观点的基本概念时，先是给我讲述了中国哲学上的一篇寓言推理小说”唇亡齿寒”。说明了古虞国与西周铉国之间的国际关系，诸如唇齿相依，都应该是一种相互影响、彼此相互制约的国际关系，即”联系”。那么，什么样才是”联系”呢？我们的老师同学就应该有很多机会可以怀着极大的学习兴趣主动投入去认真学习阅读、去认真思考和深入探讨。又或是比如在授课教师们演讲”矛盾的对立与统一”时，先给一个课题小组的几名学生来说话解说”自相矛盾”的几个经典成语及其经验以及典故，进而通过引导他们正确分清”逻辑矛盾”与”辩证矛盾”，然后再给他们自己引入一个正题。再来就比如，在我们教师讲量的发生变化直接引起数量质变的第二种自然情况-自然事物的各种组织方式结构和其中的排列时间顺序的发生改变也是很有可能直接引发数量质变的这个时候，就是我们教师可以更有选择性地让体育教师给其他同学们自己说一些”田忌赛马”这样的童话故事，在体育教师给其他同学们生动地理的讲述中，既会更有利于教师活跃体育课堂的教学气氛、增强了数学教师的体育课堂教学效率，又会更有利于体育教师可以让其他同学们很容易地真正认识和学到这一基本而又重要的科学思想和基本哲学原理。
2、以趣明理，耐人寻味
哲学的教学应当与广大学生进行犹如思想素教育紧密地互相结合。政治课要利用其独特的优势，在课堂教学中渗透对学生的哲学教育。而哲学课给学生的思想教育提供了一个非常良好的大舞台。哲学这门课程是如何运用的。寓言小说故事、成语小说故事、历史小说故事、人们在生活中发现的小说故事、哲理诗歌、名人名言、俗话、对联等都在渗透着我们的思想政治教育。例如，在讲到整体与部分的联系时，就可以引用俗语”大河有水小河满，小河无水大河干”，既可以通俗易懂地阐述一个整体和部分之间的相互联系，又是可以由此要求我校的同學们牢固地树立自己的国家意识和集体的意识。又如在我们上次讲”量变和质变的关系”时，就已经提到可以通过考虑直接引用荀子的名言”不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。”也许我们可以参考到古代一幅画的对联：”学习犹如春来了”之苗，不见其生与添;”我们的退休生活像一块磨刀的大石头，不见其损，年有所亏。”通过这些名言、对联，在理解量变和质变的关系原理的基础上，可以借题发挥，教育同学们既要树立远大的理想、崇高的目标，更是迫切需要我们脚踏实地、埋头苦干，从每一个人的点滴工作开始从我做起，从现在做起，从平时做起。
结束语：我国古代著名的教育家孔子曾经说：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”通过运用博引趣的例法对课文进行了教学，能够为幼儿创造一个良好的快乐学习情境。当然，仅以一个趣例来阐述哲学常识仍远远不够，还可能需要大量对于现实的证明和理性论证。
参考文献
[1]郭萍. 高中数学教学中培养学生的学习兴趣研究[J]. 高考，2021，（05）：42-43.
[2]邱紫香. 巧用多媒体激发学生学习数学的兴趣[J]. 读写算，2020，（33）：12-13.
[3]杨行. 古诗文融入《生活与哲学》教学研究[D].河北师范大学，2019.
关键词：高中生;哲学常识;学习兴趣
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：爱因斯坦曾经有句著名的话：”兴趣是最好的老师。”兴趣一经激发了起来，就会使他们产生出无限的求知欲和探究的渴望。然而，作为具体社会主义科学概括与总结的社会主义哲学，其概念和基本原理都是比较抽象的，趣味性又从何处出现？我们一直都认为，哲学常识课的趣味，就是在于它能够说明整个世界的根源，提示最一般的规律，能够让人教育别人聪明、并且给予别人以睿智的学问。每一个高中生都希望自己更聪明、也更富有智慧，希望他们的思维方式能够带上一点哲理。所以，我们彻底地可以启发和培养起高中生对于哲学的追求与学习愿景和研究的兴趣。
1、以趣引题，定好基调
通俗而言，良好的开端将一定会是你变得成功。开头为什么那样重要？这也或许正是我们在职业心理学中经常讲”首因效应”和”第一印象”中可以发挥的重要作用。成功地朗读课文以及一段有如一曲乐章般的教学序曲，使得每个学生在阅读课文的初期和课文结尾都非常能够感觉受到强烈的文化影响和强烈感染;又显得好似它是打开了中国宫殿精神之门的一扇大窗，引导着学校全体学生积极争取登堂入室。在运用现代教育哲学的课堂教学中，如果我们只要教师能恰到好处地充分利用新课趣例讲解来分析指导哲学问题，将好的新课教学导入到每一节课，就一定有很多机会彻底性地打破了传统课堂上的沉闷教学氛围，唤起了一代学生的学习兴奋性和激发求知欲的愿望，拨动其他一代人活跃思维的那根弦，为今后对应的新课教学进行深刻的案例讲解分析奠定了坚实的教学基调。比如在我演讲”联系”这个哲学观点的基本概念时，先是给我讲述了中国哲学上的一篇寓言推理小说”唇亡齿寒”。说明了古虞国与西周铉国之间的国际关系，诸如唇齿相依，都应该是一种相互影响、彼此相互制约的国际关系，即”联系”。那么，什么样才是”联系”呢？我们的老师同学就应该有很多机会可以怀着极大的学习兴趣主动投入去认真学习阅读、去认真思考和深入探讨。又或是比如在授课教师们演讲”矛盾的对立与统一”时，先给一个课题小组的几名学生来说话解说”自相矛盾”的几个经典成语及其经验以及典故，进而通过引导他们正确分清”逻辑矛盾”与”辩证矛盾”，然后再给他们自己引入一个正题。再来就比如，在我们教师讲量的发生变化直接引起数量质变的第二种自然情况-自然事物的各种组织方式结构和其中的排列时间顺序的发生改变也是很有可能直接引发数量质变的这个时候，就是我们教师可以更有选择性地让体育教师给其他同学们自己说一些”田忌赛马”这样的童话故事，在体育教师给其他同学们生动地理的讲述中，既会更有利于教师活跃体育课堂的教学气氛、增强了数学教师的体育课堂教学效率，又会更有利于体育教师可以让其他同学们很容易地真正认识和学到这一基本而又重要的科学思想和基本哲学原理。
2、以趣明理，耐人寻味
哲学的教学应当与广大学生进行犹如思想素教育紧密地互相结合。政治课要利用其独特的优势，在课堂教学中渗透对学生的哲学教育。而哲学课给学生的思想教育提供了一个非常良好的大舞台。哲学这门课程是如何运用的。寓言小说故事、成语小说故事、历史小说故事、人们在生活中发现的小说故事、哲理诗歌、名人名言、俗话、对联等都在渗透着我们的思想政治教育。例如，在讲到整体与部分的联系时，就可以引用俗语”大河有水小河满，小河无水大河干”，既可以通俗易懂地阐述一个整体和部分之间的相互联系，又是可以由此要求我校的同學们牢固地树立自己的国家意识和集体的意识。又如在我们上次讲”量变和质变的关系”时，就已经提到可以通过考虑直接引用荀子的名言”不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步;驽马十驾，功在不舍。”也许我们可以参考到古代一幅画的对联：”学习犹如春来了”之苗，不见其生与添;”我们的退休生活像一块磨刀的大石头，不见其损，年有所亏。”通过这些名言、对联，在理解量变和质变的关系原理的基础上，可以借题发挥，教育同学们既要树立远大的理想、崇高的目标，更是迫切需要我们脚踏实地、埋头苦干，从每一个人的点滴工作开始从我做起，从现在做起，从平时做起。
结束语：我国古代著名的教育家孔子曾经说：”知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”通过运用博引趣的例法对课文进行了教学，能够为幼儿创造一个良好的快乐学习情境。当然，仅以一个趣例来阐述哲学常识仍远远不够，还可能需要大量对于现实的证明和理性论证。
参考文献
[1]郭萍. 高中数学教学中培养学生的学习兴趣研究[J]. 高考，2021，（05）：42-43.
[2]邱紫香. 巧用多媒体激发学生学习数学的兴趣[J]. 读写算，2020，（33）：12-13.
[3]杨行. 古诗文融入《生活与哲学》教学研究[D].河北师范大学，2019.