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新的历史课程标准注重转变学生的学习方法，倡导学生积极主动地参与教学过程、勇于提出问题、学会分析问题和解决问题的方法。而历史学科具有过去性、具体性、综合性的特点，是一门复述性和积累性的学科，同时，历史知识本身具有丰富性和多样性，再加上历史学科的课时少，这就加大了学生理解史实和记忆知识的难度。
因此，在实际的历史教学中，教师除了要在新课教学中采用多种教学方法，使课堂教学变得轻松愉快、生动活泼，提高学生的学习兴趣，锻炼和培养学生的学习能力外，还要注意引导学生做好复习巩固的工作。只有抓好复习巩固这一环节，学生才能适应实际的历史教学，提高历史学习能力。
一、讲授新课前的复习
讲授新课前，以设问的方式复习前面所学内容，主要是上一节课所学的知识。这时复习的内容应与所学新课有必要的联系，可以与导入新课联系起来，在复习旧知识的同时自然过渡到新知识的学习。例如，在学习八年级上册《新文化运动》一课前，可以让学生总结自19世纪60年代以来，先进的中国人为改变中国的落后局面，曾做了哪些努力？结果怎样？启发学生在复习的过程中得出结论：中国人向西方学习的过程中，洋务派“师夷长技以自强”，但并没有摆脱西方列强的侵略；维新派鼓吹民权，革命派主张共和，也没有使中国走上富强的道路。那么，中国的前途在哪里？一些先进的中国人想到要学习西方的思想文化，以此导入新课。
又如，在学习七年级中国历史上册《大变革的时代》一课时，就可以复习提问“春秋战国纷争的情况及特点”。这样，一方面对上一课的内容《春秋战国的纷争》进行了巩固复习，另一方面联系了新课的内容，对大变革时代封建社会取代奴隶社会有更深的理解，并自然进入新课的学习。
二、讲授新课时的复习
讲授新知识时，可与相关的旧知识相联系，从而进行系统性的复习。此时可横向联系，也可纵向比较。例如，在《八国联军侵华战争》这一课中，在学生熟悉《辛丑条约》的内容和影响后，应提出问题：近代史上，清政府被迫与列强签订了哪些不平等条约，使中国一步一步沦为半殖民地半封建社会？这样复习了《鸦片战争》、《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》、《甲午中日战争》等课的内容，使学生归纳分析问题的能力得到了锻炼，并对中国社会性质的变化有了更深的理解；再如学习世界历史《资本主义时代的曙光》一课时，就可以联系到郑和下西洋的史实，并将西欧人开辟新航路和郑和远航从双方航海的目的、规模、性质和影响等方面进行比较，在复习巩固旧知识的同时，还能增强学生的民族自豪感。
一节新课上完之后的小结，也是对新知识的及时复习，这时或根据板书提纲，或提出归纳性的问题，或编成歌谣，或设计练习等对该课知识进行总结。复习时注意综合概括，突出重点，使学生所学的知识条理化，以便记忆。同时，也应注意调动学生的积极性，可采取分组对抗、抽签提问等方式，并多鼓励学生自己归纳总结。
三、单元复习和期中、期末复习
这三种复习内容有多有少，时间有长有短，在复习课前，教师要认真备课，明确复习的目的和内容，认真钻研教材，制订复习计划，编写复习提纲，还要针对学生学习中存在的问题进行有针对性的讲解。
此时的复习，不能对教材简单地重复，而要以教材为依据，比教科书的内容集中、凝练。教师应指导学生根据系统的复习提纲，对历史知识进行分类综合，可先由学生完成，再由老师串讲，或在教学过程中由师生合作共同完成。
例如，在九年级《世界历史》上册第四单元“步入近代”单元结束后，可以引导学生对英国、美国、法国的资产阶级革命进行比较，这时，最好采用列表的方法，如下表：
期中或期末复习时，可以把中国古代历史按战争、经济、民族关系、领先世界的中国古代科技成就、中外文化交流，或者有关香港、台湾西藏等专题知识进行归类复习；世界历史可按革命史、改革史等专题进行横向比较复习，或按国别进行纵向复习，等等。比如，在完成《美国南北战争》一课的教学后，应及时将美国独立战争和该课进行异同比较。
另外，复习时应根据不同的教学内容采取不同的教学方法，并辅以不同的教学手段，包括多媒体教学手段。复习时经常采用的是引导学生画年代尺、列表、列提纲图示，等等，其中以谈话法引导学生提出问题、回答问题，使他们能积极地参与进来，提高学习的积极性。
要完成此时的复习任务，教师在课前一定要做充分的准备，注意对学生进行综合性检测，加深学生对历史问题的理解，扩大知识面，培养对历史知识的分析、综合、归纳能力，并力求做到复习的过程就是和谐交流的过程，是师生共同活动的过程，最大限度地增强复习效果。
四、中考前的复习
2013年我市历史又恢复中考并实行开卷考试，因此在中考前不能靠死记硬背，要想取得好成绩，就必须掌握科学有效的复习方法。
1.根据课程标准，依据考纲，熟悉考核点。
考前复习时，一定要再认真学习课程标准，研究考纲，对于每个考核点，都要在最短时间内在教材中找出来。首先是定位置，确定该考点是世界史上册还是下册；其次能快速地确定该知识点是哪一单元、哪一课的内容；最后是根据目录准确找到相应内容。为此，可以采取口答竞赛、限时笔答等多种方法，训练学生根据目录迅速查找考核点的能力。
2.逐轮复习，明确每一轮复习目标。在复习时应制订多轮复习计划，每一轮逐步加深，不断充实，同时要增强针对性和计划性。在每一轮复习前都要对学生提出明确的目标与要求，并且要一轮比一轮深入，期间可以配合一些选择题、列举题、材料解析题、简答题等题型，进行模拟训练，提高学生的实战能力。作为开卷考试，中考很有可能出一定比例的归纳性、综合性题目，那么教师就要提供典型练习加以训练，强化学生的理解、运用和分析能力，等等。
总之，复习巩固是历史教学中的重要环节，不管是在平时的历史学习中，还是在大考前，只有运用科学有效的复习方法，认真地进行复习巩固，才能帮助学生有效地提高历史学习效率，真正地学好历史。
因此，在实际的历史教学中，教师除了要在新课教学中采用多种教学方法，使课堂教学变得轻松愉快、生动活泼，提高学生的学习兴趣，锻炼和培养学生的学习能力外，还要注意引导学生做好复习巩固的工作。只有抓好复习巩固这一环节，学生才能适应实际的历史教学，提高历史学习能力。
一、讲授新课前的复习
讲授新课前，以设问的方式复习前面所学内容，主要是上一节课所学的知识。这时复习的内容应与所学新课有必要的联系，可以与导入新课联系起来，在复习旧知识的同时自然过渡到新知识的学习。例如，在学习八年级上册《新文化运动》一课前，可以让学生总结自19世纪60年代以来，先进的中国人为改变中国的落后局面，曾做了哪些努力？结果怎样？启发学生在复习的过程中得出结论：中国人向西方学习的过程中，洋务派“师夷长技以自强”，但并没有摆脱西方列强的侵略；维新派鼓吹民权，革命派主张共和，也没有使中国走上富强的道路。那么，中国的前途在哪里？一些先进的中国人想到要学习西方的思想文化，以此导入新课。
又如，在学习七年级中国历史上册《大变革的时代》一课时，就可以复习提问“春秋战国纷争的情况及特点”。这样，一方面对上一课的内容《春秋战国的纷争》进行了巩固复习，另一方面联系了新课的内容，对大变革时代封建社会取代奴隶社会有更深的理解，并自然进入新课的学习。
二、讲授新课时的复习
讲授新知识时，可与相关的旧知识相联系，从而进行系统性的复习。此时可横向联系，也可纵向比较。例如，在《八国联军侵华战争》这一课中，在学生熟悉《辛丑条约》的内容和影响后，应提出问题：近代史上，清政府被迫与列强签订了哪些不平等条约，使中国一步一步沦为半殖民地半封建社会？这样复习了《鸦片战争》、《第二次鸦片战争期间列强侵华罪行》、《甲午中日战争》等课的内容，使学生归纳分析问题的能力得到了锻炼，并对中国社会性质的变化有了更深的理解；再如学习世界历史《资本主义时代的曙光》一课时，就可以联系到郑和下西洋的史实，并将西欧人开辟新航路和郑和远航从双方航海的目的、规模、性质和影响等方面进行比较，在复习巩固旧知识的同时，还能增强学生的民族自豪感。
一节新课上完之后的小结，也是对新知识的及时复习，这时或根据板书提纲，或提出归纳性的问题，或编成歌谣，或设计练习等对该课知识进行总结。复习时注意综合概括，突出重点，使学生所学的知识条理化，以便记忆。同时，也应注意调动学生的积极性，可采取分组对抗、抽签提问等方式，并多鼓励学生自己归纳总结。
三、单元复习和期中、期末复习
这三种复习内容有多有少，时间有长有短，在复习课前，教师要认真备课，明确复习的目的和内容，认真钻研教材，制订复习计划，编写复习提纲，还要针对学生学习中存在的问题进行有针对性的讲解。
此时的复习，不能对教材简单地重复，而要以教材为依据，比教科书的内容集中、凝练。教师应指导学生根据系统的复习提纲，对历史知识进行分类综合，可先由学生完成，再由老师串讲，或在教学过程中由师生合作共同完成。
例如，在九年级《世界历史》上册第四单元“步入近代”单元结束后，可以引导学生对英国、美国、法国的资产阶级革命进行比较，这时，最好采用列表的方法，如下表：
期中或期末复习时，可以把中国古代历史按战争、经济、民族关系、领先世界的中国古代科技成就、中外文化交流，或者有关香港、台湾西藏等专题知识进行归类复习；世界历史可按革命史、改革史等专题进行横向比较复习，或按国别进行纵向复习，等等。比如，在完成《美国南北战争》一课的教学后，应及时将美国独立战争和该课进行异同比较。
另外，复习时应根据不同的教学内容采取不同的教学方法，并辅以不同的教学手段，包括多媒体教学手段。复习时经常采用的是引导学生画年代尺、列表、列提纲图示，等等，其中以谈话法引导学生提出问题、回答问题，使他们能积极地参与进来，提高学习的积极性。
要完成此时的复习任务，教师在课前一定要做充分的准备，注意对学生进行综合性检测，加深学生对历史问题的理解，扩大知识面，培养对历史知识的分析、综合、归纳能力，并力求做到复习的过程就是和谐交流的过程，是师生共同活动的过程，最大限度地增强复习效果。
四、中考前的复习
2013年我市历史又恢复中考并实行开卷考试，因此在中考前不能靠死记硬背，要想取得好成绩，就必须掌握科学有效的复习方法。
1.根据课程标准，依据考纲，熟悉考核点。
考前复习时，一定要再认真学习课程标准，研究考纲，对于每个考核点，都要在最短时间内在教材中找出来。首先是定位置，确定该考点是世界史上册还是下册；其次能快速地确定该知识点是哪一单元、哪一课的内容；最后是根据目录准确找到相应内容。为此，可以采取口答竞赛、限时笔答等多种方法，训练学生根据目录迅速查找考核点的能力。
2.逐轮复习，明确每一轮复习目标。在复习时应制订多轮复习计划，每一轮逐步加深，不断充实，同时要增强针对性和计划性。在每一轮复习前都要对学生提出明确的目标与要求，并且要一轮比一轮深入，期间可以配合一些选择题、列举题、材料解析题、简答题等题型，进行模拟训练，提高学生的实战能力。作为开卷考试，中考很有可能出一定比例的归纳性、综合性题目，那么教师就要提供典型练习加以训练，强化学生的理解、运用和分析能力，等等。
总之，复习巩固是历史教学中的重要环节，不管是在平时的历史学习中，还是在大考前，只有运用科学有效的复习方法，认真地进行复习巩固，才能帮助学生有效地提高历史学习效率，真正地学好历史。