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摘要：现阶段，尽管我国的英语教育现状取得了一定的发展，但是仍然不能较好的适应社会发展和经济建设的需要，与时代的发展要求还存在一定的差距。研究表明，在初中英语教学环节中实施趣味教学对中学生英语水平的提高具有显著的促进作用。本文结合笔者多年来的教学经验，就此方面进行了简单的论述，希望能对相关教师工作起到抛砖引玉的作用。
关键词：初中英语；趣味教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0236-01
英语教学的普及虽然现在已经从小学甚至幼儿园开始，但同学们真正的学习英语知识和使用技巧大多是从初中开始的，所以说作为整个英语教学工作中的一个开始，初中英语教学工作至关重要。不少学生在刚开始接触英语时由于好奇心以及新奇感迅速产生了对英语的“假象”兴趣，但由于外语没有像母语学习那样天然的学习和使用环境，随着时间的推移，使得本来英语基础就差或者学习方式存在问题的学生，学习英语的兴趣大大降低。由此，趣味教学模式应运而生并加强实施。那么如何进行英语趣味教学呢？下面我们从以下几个方面入手进行谈论。
一、和谐融洽的师生关系的重要性
（一）努力消除师生隔阂。在实际教学中，师生关系处于被动局面，教师一味的向学生灌输知识，而学生也是一味的接受，多数学生始终认为老师说的永远是对的，并不会大胆的挑战权威，这就在一定程度上成为师生关系紧张的导火索。就教师而言，在设计教学内容以及实际授课时，并没有切实考虑学生的接受能力，导致学生存在一定的畏惧心理，并不能主动地与老师互动。相反，如果教师能够努力消除师生隔阂，转变传统的教学方式，将学生变为课堂的主人，拉近师生关系，则会取得良好的教学效果。
（二）多样化的教学方式。记忆单词和掌握语法是学习英语的基本途径，此外，多样化的教学模式也是至关重要的。在传统的英语教学中，教师并不注重学生的实际应用能力，而是将注意力放在“填鸭式”的灌输上，忽略了英语作为一门应用型语言的本质。现阶段，得益于科学技术的发展，多媒体教学迅速得到了普及，教师在实际教学环节中，需要打破课本的束缚，努力运用多媒体教学，采取多样化的教学方式，及时掌握社会信息英语周刊以及开展多样的英语课外交流活动，重拾学生对学习英语的兴趣。
（三）注重学生学习心理。事实证明，学习心理直接制约着英语的学习水平，也是导致学生对学习英语产生厌倦态度的一个重要因素。兴趣是最好的老师，当学生有了学习的欲望，学习成绩自然水涨船高。因此，在实际教学中，教师应该密切关注学生的心理变化，善于发现学生的优点，采取恰当的教学模式激发学生的学习兴趣，提高英语学习水平。
二、创造轻松愉悦的学习环境
（一）轻松趣味性课堂。很多学生认为，课堂环节永远是严肃的、紧张的，不能充分调动自己学习的积极性和兴趣。所以，课堂气氛并不活跃，而这种气氛是对自己教学水平的一种质疑。从教师的角度来说，轻松愉悦又有着趣味性的课堂是每一个老师应尽可能创造的，因此，在实际教学环节中，教师应该努力为学生营造一个轻松趣味的课堂，采取多样化的教学手段，充分利用丰富的教学资源，注重课堂互动，切实打破严肃紧张的课堂氛围。此外，教科书上单调的英语课文不全是教学内容，也可以英文故事或英文歌曲等来进行施教，以提高学生学习的积极性，增加课堂学习的趣味性。
（二）听说读写全面发展。英语是一门技能课程，更多的是注重使用，而学生要是一味的去听老师讲和对课本单词的死记硬背，学生则会不自觉的产生一种厌烦感，就会由原来的主动接受变为被动的学习。因此，在施教过程中一定要注重学生的自学能力，不仅仅拘泥于英语的听和写，读和说的同步培养往往是提高学生学习英语能力主要部分。学生由于长时间的不去阅读和使用英语，则无法完全体会到一种语言的魅力，在他们眼里，英语只需要大量的单词累积，偏离了一门语言学科的本质，往往到最后学习英语力不从心，学习效率自不必提。相反，通过大量的阅读和使用，人为的为这门语言创造出一种天然的学习环境和使用环境，比如在课堂上鼓励学生以小组的形式进行英语情境模仿，图书角的英语沟通等，久而久之，英语的学习就好比母语那样得心应手。
（三）真正体验到学习英语的乐趣。没有了兴趣，何谈学习？初中英语老师作为学生学习这门外语的一个启蒙者，他不仅是一个知识传播者，更是一个兴趣启发者。学生对一门课的兴趣的产生取决于这门课的教师，而这在对于学习英语方面来说更为重要。大多数农村地区，经济水平较差，所以接触英语时间较迟，自身的英语基础差，这无疑为英语的教学添加了一定的难度，而这个重任自然而然就担在了英语教师身上。不少教师在施教过程中把展示的机会让给学生，让学生亲身体会到英语内在的魅力，从学生内心深处激发出对这门课程的热爱。从而使得学生学习的积极性大大提高。老师作为一个指导者，通过形象的例子，生动的内容以及老师自身流利的英语口才，这些都大大增加了学生对英语学习的渴望性。
三、现代化教学手段
学生对学习英语产生厌倦心理的最根本因素则是环境因素，而有限的学习时间、局限性的教学范围以及狭窄的使用环境是我国各地更多的是農村英语教学无法顺利顺利实施的主要缘由。因此，有必要尽可能的采用现代化的教学手段来缓解这一矛盾，通过多媒体等途径向学生展示英语这门语言的魅力，采用图文并茂，声影结合等手段尽可能还原英语的原始自然，积极创造合适的情景模式和使用环境。利用母语对英语生动形象的阐述进行理解，尽可能的融入学习英语的自然气氛中，从真正意义上激发学生对学习英语的兴趣。
四、结束语
总而言之，在初中英语教学中暴露出各种问题，而采用传统的教学方法已经无法更好的适应当前阶段下素质教育的发展要求，所以必须要努力提高英语课堂的趣味性。教师作为英语环节的实施者，任重道远，一方面教师必须采取适当的措施和方法，加强学生的学习，调动学生的学习积极性，将其教学质量提高上去，使学生能够在乐中学习；其次，教师还应该为学生创造良好的学习气氛，使学生掌握更多的学英语的方法，最终达到学生的提高，把握英语的基本技能和基础知识。
参考文献：
[1]如何实施初中英语趣味教学，张国琴，中学英语之友（上旬）2011-12-02
[2]浅谈初中英语趣味教学，杨万勇，中学英语园地（教学指导）2012-01-25
[3]浅谈初中英语趣味教学的策略，陈军，语数外学习（初中版中旬）2013-11-11
关键词：初中英语；趣味教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）07-0236-01
英语教学的普及虽然现在已经从小学甚至幼儿园开始，但同学们真正的学习英语知识和使用技巧大多是从初中开始的，所以说作为整个英语教学工作中的一个开始，初中英语教学工作至关重要。不少学生在刚开始接触英语时由于好奇心以及新奇感迅速产生了对英语的“假象”兴趣，但由于外语没有像母语学习那样天然的学习和使用环境，随着时间的推移，使得本来英语基础就差或者学习方式存在问题的学生，学习英语的兴趣大大降低。由此，趣味教学模式应运而生并加强实施。那么如何进行英语趣味教学呢？下面我们从以下几个方面入手进行谈论。
一、和谐融洽的师生关系的重要性
（一）努力消除师生隔阂。在实际教学中，师生关系处于被动局面，教师一味的向学生灌输知识，而学生也是一味的接受，多数学生始终认为老师说的永远是对的，并不会大胆的挑战权威，这就在一定程度上成为师生关系紧张的导火索。就教师而言，在设计教学内容以及实际授课时，并没有切实考虑学生的接受能力，导致学生存在一定的畏惧心理，并不能主动地与老师互动。相反，如果教师能够努力消除师生隔阂，转变传统的教学方式，将学生变为课堂的主人，拉近师生关系，则会取得良好的教学效果。
（二）多样化的教学方式。记忆单词和掌握语法是学习英语的基本途径，此外，多样化的教学模式也是至关重要的。在传统的英语教学中，教师并不注重学生的实际应用能力，而是将注意力放在“填鸭式”的灌输上，忽略了英语作为一门应用型语言的本质。现阶段，得益于科学技术的发展，多媒体教学迅速得到了普及，教师在实际教学环节中，需要打破课本的束缚，努力运用多媒体教学，采取多样化的教学方式，及时掌握社会信息英语周刊以及开展多样的英语课外交流活动，重拾学生对学习英语的兴趣。
（三）注重学生学习心理。事实证明，学习心理直接制约着英语的学习水平，也是导致学生对学习英语产生厌倦态度的一个重要因素。兴趣是最好的老师，当学生有了学习的欲望，学习成绩自然水涨船高。因此，在实际教学中，教师应该密切关注学生的心理变化，善于发现学生的优点，采取恰当的教学模式激发学生的学习兴趣，提高英语学习水平。
二、创造轻松愉悦的学习环境
（一）轻松趣味性课堂。很多学生认为，课堂环节永远是严肃的、紧张的，不能充分调动自己学习的积极性和兴趣。所以，课堂气氛并不活跃，而这种气氛是对自己教学水平的一种质疑。从教师的角度来说，轻松愉悦又有着趣味性的课堂是每一个老师应尽可能创造的，因此，在实际教学环节中，教师应该努力为学生营造一个轻松趣味的课堂，采取多样化的教学手段，充分利用丰富的教学资源，注重课堂互动，切实打破严肃紧张的课堂氛围。此外，教科书上单调的英语课文不全是教学内容，也可以英文故事或英文歌曲等来进行施教，以提高学生学习的积极性，增加课堂学习的趣味性。
（二）听说读写全面发展。英语是一门技能课程，更多的是注重使用，而学生要是一味的去听老师讲和对课本单词的死记硬背，学生则会不自觉的产生一种厌烦感，就会由原来的主动接受变为被动的学习。因此，在施教过程中一定要注重学生的自学能力，不仅仅拘泥于英语的听和写，读和说的同步培养往往是提高学生学习英语能力主要部分。学生由于长时间的不去阅读和使用英语，则无法完全体会到一种语言的魅力，在他们眼里，英语只需要大量的单词累积，偏离了一门语言学科的本质，往往到最后学习英语力不从心，学习效率自不必提。相反，通过大量的阅读和使用，人为的为这门语言创造出一种天然的学习环境和使用环境，比如在课堂上鼓励学生以小组的形式进行英语情境模仿，图书角的英语沟通等，久而久之，英语的学习就好比母语那样得心应手。
（三）真正体验到学习英语的乐趣。没有了兴趣，何谈学习？初中英语老师作为学生学习这门外语的一个启蒙者，他不仅是一个知识传播者，更是一个兴趣启发者。学生对一门课的兴趣的产生取决于这门课的教师，而这在对于学习英语方面来说更为重要。大多数农村地区，经济水平较差，所以接触英语时间较迟，自身的英语基础差，这无疑为英语的教学添加了一定的难度，而这个重任自然而然就担在了英语教师身上。不少教师在施教过程中把展示的机会让给学生，让学生亲身体会到英语内在的魅力，从学生内心深处激发出对这门课程的热爱。从而使得学生学习的积极性大大提高。老师作为一个指导者，通过形象的例子，生动的内容以及老师自身流利的英语口才，这些都大大增加了学生对英语学习的渴望性。
三、现代化教学手段
学生对学习英语产生厌倦心理的最根本因素则是环境因素，而有限的学习时间、局限性的教学范围以及狭窄的使用环境是我国各地更多的是農村英语教学无法顺利顺利实施的主要缘由。因此，有必要尽可能的采用现代化的教学手段来缓解这一矛盾，通过多媒体等途径向学生展示英语这门语言的魅力，采用图文并茂，声影结合等手段尽可能还原英语的原始自然，积极创造合适的情景模式和使用环境。利用母语对英语生动形象的阐述进行理解，尽可能的融入学习英语的自然气氛中，从真正意义上激发学生对学习英语的兴趣。
四、结束语
总而言之，在初中英语教学中暴露出各种问题，而采用传统的教学方法已经无法更好的适应当前阶段下素质教育的发展要求，所以必须要努力提高英语课堂的趣味性。教师作为英语环节的实施者，任重道远，一方面教师必须采取适当的措施和方法，加强学生的学习，调动学生的学习积极性，将其教学质量提高上去，使学生能够在乐中学习；其次，教师还应该为学生创造良好的学习气氛，使学生掌握更多的学英语的方法，最终达到学生的提高，把握英语的基本技能和基础知识。
参考文献：
[1]如何实施初中英语趣味教学，张国琴，中学英语之友（上旬）2011-12-02
[2]浅谈初中英语趣味教学，杨万勇，中学英语园地（教学指导）2012-01-25
[3]浅谈初中英语趣味教学的策略，陈军，语数外学习（初中版中旬）2013-11-11