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摘要：对于目前物理学科实验核心素养能力的全面培养，教师必须理清物理实验课程核心素养的基本内涵，然后在开展物理实验教学过程中不断探索分析有效的教学策略，全面培养学生的内在物理观念、核心科学思维，切实为学生未来的全面发展奠定坚实可靠的基础。因此，在开展物理实验教学过程中，教师要不断改变传统教学观念，切实在思想方面与方法方面开展调整和创新，强化学生的核心主体地位，全面培养学生的物理实验核心素养。
关键词：核心素养;物理实验;实践策略
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-075
物理属于学生高中时期学习难度特别大的一门课程，不仅涉及了大量的公式和定理，而且涵盖大量的各类物理实验。因此，教师就必须从核心素养的有效培养环节出发，结合学生具体的情况，采取可行、有效的教学策略，高度关注学生在学习过程的强烈兴趣以及开展自主学习的情况，这有助于培养学生在物理实验课程方面的核心素养能力。
一、切实转变教学观念，不断诱导学生开展学习
为了加强高中物理学科实验教学的实际质量，切实符合如今高中物理实验教学过程的具体要求，实现对其整个教学过程实施环节的观念诱导，切实帮助学生合理建立完善的各类物理实验教学活动，引导学生自主开展实验探究，教师必须转变教学观念，明确实验要求，加强实验过程的引导，根据学生实际情况开展物理实验教学活动，提高其动手动脑能力，帮助其解决实验过程中的疑难问题，切实提高学生的学习质量。
二、科学创新教学方法，全面培养学生的核心实验能力
创新对提高教师教学水平有着重要作用，在目前核心素养时代背景下的各类高中物理实验教学活动开展过程中，加强对学生实验教学环节的有效培养，开展科学的深入分析，对全面保障学生实施物理实验教学过程有着重要作用。
例如，在推进目前高中物理实验教学活动的实际过程中，教师采取转变教学观念方式，有效创新教学环节，不断融入学生物理实验能力的有效培养。合理利用物理实验教学培养方式，提高高中物理实验教学活动的实际培养质量。教师应该在实施物理实验教学过程中，采取情境诱导手段，根据学生物理实验学习过程中存在的问题实施有效讲解，切实帮助学生深入梳理实验学习的基本流程，激发学生开展物理实验活动的积极性。例如教师在讲解探究平抛运动的特点时，就可以引入实验，让学生选择质量不同的物体展开平抛运动。去探讨平抛运动的特点，分析平抛运动力的分解状况，通过这种教学形式，可以让学生身临其境地感受到物理的魅力。从而调动学生的积极性，让学生从不同的角度展开物理实验，提高学生的自主学习能力和实践操作能力，帮助学生找到适合自己的学习方式，建立起清晰的学习思路。
三、根据日常生活实际，全面培养学生物理学习水平
生活是获得各类知识的关键方式，在高中物理教学过程中，教师要结合日常生活实际，加强学生物理实验学习能力的培养，为未来学生物理实验教学活动的深入开展和改进优化奠定基础。
例如，在实施物理现象分析过程中，教师要求学生准備开展日常生活里特别常见的各类物理实验，主要包括容积实验、压力实验等方面，都能够在平时生活中有效完成。通过这样的方式，不仅可以丰富学生本身的知识，而且可以全面培养学生实践探究水平。例如，教师在讲解机械守恒定律的时候，可以引入多媒体等信息技术，结合实践教学的内容。让学生通过观看视频去验证机械能量守恒定律，因为机械能守恒定律的实验会受到客观原因的影响，教师就可以结合学生的生活实际，引入一些与学生日常生活有关的实验案例。通过多媒体的形式来展现出来，使抽象的机械守恒定律变得生动形象起来，便于学生的理解和吸收，加深学生的记忆力。
四、开展探究分析实验，积极调动高中生的创新意识
伴随社会经济不断发展，创新能力以及探究分析能力开始变成个人未来发展的关键品质。因此，推进实验教学过程中，物理教师需高度关注对高中生创新能力以及探索分析能力实施激发以及有效培养。根据物理实验的独特性方面，切实给予高中生大量自由，实现其在开展实验期间对各类物理知识的理解掌握，不断养成物理学科的核心素养能力。同时，物理教师还必须对学生内在思维实施启发，采取实验教学，不断引导高中生实现发散思维，避免出现单纯对实验开展复制。实验教学过程中，物理教师积极实施开放式的课堂教学活动，事先给高中生一个核心的实验主题，切实让高中生自行设计实验方案以及具体的实验流程。
例如，开展“传感器应用实验”的实际教学过程中，物理教师能够把实验主题设计成开放式的类型，要求高中生对特别感兴趣的各类知识实施自由学习研究，同时对关键的实验步骤开展自主设计环节。采取这种方式，教师不仅可以对高中生基础知识掌握程度进行有效考查，而且可以切实培养高中生的创新能力与内在发散思维。
综上所述，在物理核心素养背景下，推进高中实验教学活动，加强实验教学的内在质量，教师必须在日常教学环节里不断转变教学观念，合理诱导学生开展学习;科学创新教学方法，全面培养学生的核心实验能力;根据日常生活实际，全面培养学生物理学习水平;开展探究分析实验，积极调动高中生的创新意识等。另外，要以目前高中物理实验教学活动为核心，有效整合各类实验教学体系，切实推动实验教学环节与高中物理教学环节之间的有机结合，全面满足高中物理实验教学环节的基本需求。
参考文献：
[1]马洁枫.以“问题环”驱动实验教学发展学生学科核心素养——以“测电源电动势和内阻”实验教学为例[J].实验教学与仪器，2018，35（7）：7-8.
（作者单位：新疆吉木乃县高级中学，新疆 吉木乃836899）
关键词：核心素养;物理实验;实践策略
中图分类号：G633.7文献标识码：A文章编号：1992-7711（2021）13-075
物理属于学生高中时期学习难度特别大的一门课程，不仅涉及了大量的公式和定理，而且涵盖大量的各类物理实验。因此，教师就必须从核心素养的有效培养环节出发，结合学生具体的情况，采取可行、有效的教学策略，高度关注学生在学习过程的强烈兴趣以及开展自主学习的情况，这有助于培养学生在物理实验课程方面的核心素养能力。
一、切实转变教学观念，不断诱导学生开展学习
为了加强高中物理学科实验教学的实际质量，切实符合如今高中物理实验教学过程的具体要求，实现对其整个教学过程实施环节的观念诱导，切实帮助学生合理建立完善的各类物理实验教学活动，引导学生自主开展实验探究，教师必须转变教学观念，明确实验要求，加强实验过程的引导，根据学生实际情况开展物理实验教学活动，提高其动手动脑能力，帮助其解决实验过程中的疑难问题，切实提高学生的学习质量。
二、科学创新教学方法，全面培养学生的核心实验能力
创新对提高教师教学水平有着重要作用，在目前核心素养时代背景下的各类高中物理实验教学活动开展过程中，加强对学生实验教学环节的有效培养，开展科学的深入分析，对全面保障学生实施物理实验教学过程有着重要作用。
例如，在推进目前高中物理实验教学活动的实际过程中，教师采取转变教学观念方式，有效创新教学环节，不断融入学生物理实验能力的有效培养。合理利用物理实验教学培养方式，提高高中物理实验教学活动的实际培养质量。教师应该在实施物理实验教学过程中，采取情境诱导手段，根据学生物理实验学习过程中存在的问题实施有效讲解，切实帮助学生深入梳理实验学习的基本流程，激发学生开展物理实验活动的积极性。例如教师在讲解探究平抛运动的特点时，就可以引入实验，让学生选择质量不同的物体展开平抛运动。去探讨平抛运动的特点，分析平抛运动力的分解状况，通过这种教学形式，可以让学生身临其境地感受到物理的魅力。从而调动学生的积极性，让学生从不同的角度展开物理实验，提高学生的自主学习能力和实践操作能力，帮助学生找到适合自己的学习方式，建立起清晰的学习思路。
三、根据日常生活实际，全面培养学生物理学习水平
生活是获得各类知识的关键方式，在高中物理教学过程中，教师要结合日常生活实际，加强学生物理实验学习能力的培养，为未来学生物理实验教学活动的深入开展和改进优化奠定基础。
例如，在实施物理现象分析过程中，教师要求学生准備开展日常生活里特别常见的各类物理实验，主要包括容积实验、压力实验等方面，都能够在平时生活中有效完成。通过这样的方式，不仅可以丰富学生本身的知识，而且可以全面培养学生实践探究水平。例如，教师在讲解机械守恒定律的时候，可以引入多媒体等信息技术，结合实践教学的内容。让学生通过观看视频去验证机械能量守恒定律，因为机械能守恒定律的实验会受到客观原因的影响，教师就可以结合学生的生活实际，引入一些与学生日常生活有关的实验案例。通过多媒体的形式来展现出来，使抽象的机械守恒定律变得生动形象起来，便于学生的理解和吸收，加深学生的记忆力。
四、开展探究分析实验，积极调动高中生的创新意识
伴随社会经济不断发展，创新能力以及探究分析能力开始变成个人未来发展的关键品质。因此，推进实验教学过程中，物理教师需高度关注对高中生创新能力以及探索分析能力实施激发以及有效培养。根据物理实验的独特性方面，切实给予高中生大量自由，实现其在开展实验期间对各类物理知识的理解掌握，不断养成物理学科的核心素养能力。同时，物理教师还必须对学生内在思维实施启发，采取实验教学，不断引导高中生实现发散思维，避免出现单纯对实验开展复制。实验教学过程中，物理教师积极实施开放式的课堂教学活动，事先给高中生一个核心的实验主题，切实让高中生自行设计实验方案以及具体的实验流程。
例如，开展“传感器应用实验”的实际教学过程中，物理教师能够把实验主题设计成开放式的类型，要求高中生对特别感兴趣的各类知识实施自由学习研究，同时对关键的实验步骤开展自主设计环节。采取这种方式，教师不仅可以对高中生基础知识掌握程度进行有效考查，而且可以切实培养高中生的创新能力与内在发散思维。
综上所述，在物理核心素养背景下，推进高中实验教学活动，加强实验教学的内在质量，教师必须在日常教学环节里不断转变教学观念，合理诱导学生开展学习;科学创新教学方法，全面培养学生的核心实验能力;根据日常生活实际，全面培养学生物理学习水平;开展探究分析实验，积极调动高中生的创新意识等。另外，要以目前高中物理实验教学活动为核心，有效整合各类实验教学体系，切实推动实验教学环节与高中物理教学环节之间的有机结合，全面满足高中物理实验教学环节的基本需求。
参考文献：
[1]马洁枫.以“问题环”驱动实验教学发展学生学科核心素养——以“测电源电动势和内阻”实验教学为例[J].实验教学与仪器，2018，35（7）：7-8.
（作者单位：新疆吉木乃县高级中学，新疆 吉木乃836899）