【摘 要】
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宏观、微观、符号是物质及其变化所持有的三种表征形式,帮助学生构建三重表征,对其学习化学具有重要意义.本文以高中化学“氧化还原反应”知识点为例,通过问题引导、探究实验以及多媒体手段,立足于不同表征角度,探讨如何在教学中逐步构建三重表征思维,进行宏观、微观和符号三重表征的融合及转化,以培养学生在三重表征之间灵活转换的能力,提高学习效果.
【机 构】
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湖南科技大学化学化工学院,湖南湘潭411201;五华县田家炳中学,广东梅州514400;湖南科技大学化学化工学院,湖南湘潭411201
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宏观、微观、符号是物质及其变化所持有的三种表征形式,帮助学生构建三重表征,对其学习化学具有重要意义.本文以高中化学“氧化还原反应”知识点为例,通过问题引导、探究实验以及多媒体手段,立足于不同表征角度,探讨如何在教学中逐步构建三重表征思维,进行宏观、微观和符号三重表征的融合及转化,以培养学生在三重表征之间灵活转换的能力,提高学习效果.
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