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2010年教育部明确把义务教育均衡发展作为义务教育的重中之重，努力让所有的适龄儿童少年都“上好学”.
其目的是要提高全民综合素质.但据统计:在我国所有中小学生中，大约有六千万智力正常的数学后进生，他们的数学学习水平低,达不到国家相应的教学大纲要求.能否使后进生变为合格生，已经是件刻不容缓的事情.这不仅关乎每个学生的成长，而且影响教育教学质量的提高，更直接影响到国民的整体素质能否有效提高.
既然转化后进生的工作意义重大，那么如何才能做到有效的、大面积地转化学科后进生呢？笔者认为要从以下几个方面去努力.
一、首先要查找后进生形成的原因
学生成为后进生都有一定的原因，因此我们首先要通过家访、调查，从教师、学生、家长多方面分析，探究成为后进生的原因，以便今后对症下药.下面结合自己教学工作实际，总结初中数学后进生的主要成因如下.
（一）内部原因
1.小学基础差.2.自觉性差，克服困难的意志薄弱.3.课堂缺少积极性. 4.学习方法不当. 5.缺乏学习兴趣.我们做了一个调查，数学科在所有中学学科中学生喜爱的程度排在第一的仅占14%，排第二的仅占28%，排第三以下的占68% .所以可以看到，缺乏学习兴趣是后进生形成的另一个重要原因.
（二）外部原因
1.教师的教育教学水平及对待后进生的态度
教师如果在教法上不用因材施教的方法开展教学，采用千篇一律的教法，将直接导致部分学生沦为后进生.另外，如果教师歧视后进生将会使后进生更差.在调查中，36%的学生喜欢耐心细致,和蔼可亲的数学教师.39%的学生喜欢语言生动,风趣幽默的数学教师.
2.育人环境
不良的校风、班风、学风也会使部分是非观念淡薄，分辨能力差的学生随波逐流，滑入后进生群体.
3.家庭环境
家庭生活条件、家长的文化层次，对待学生学习的态度、教育子女的方法等都会直接影响学生的成长.
原因找到了，接下来就是对症下药了.根据经验，主要可以从下面几点去做好转化后进生的工作.
一、努力提高教师自身素质
为什么把提高教师自身素质摆在第一位呢？有一句话是这样说的：“没有教不会的学生，只有不会教的教师.”作为一线教师，我不敢苟同这句话.但是至少它说明了教育教学中教师所处的重要地位.优秀的教师绝对可以教出更多的优秀学生.提高教师自身素质可以从以下几个方面去努力.
第一，教师必须在教学的同时，努力提高自己的文化素质和数学涵养.在学好、钻研专业的同时，要博览群书，丰富自己的知识，扩大自己的视野,特别是有关教育学、心理学的知识应该要有比较全面的了解.
第二，要加强教师基本功的训练.如果没有好的口才，没有上佳的教师口语，无论这位教师知识有多么渊博，也只可能是“茶壶里煮饺子——倒不出来”，优生都不知所云，后进生更是摸不着头脑了.讲课时语言应尽量通俗易懂，生动活泼．要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点.
第三，积极鼓励学生参与课堂教学.我们不仅要教会学生“学会”，而且要教会学生“会学”.这也是新课标的要求.教师在课堂教学时对后进生要优先提问，优先辅导，优先检查评价．评价时，特别应注意后进生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，增强学生的信心．
二、培养学生学习兴趣
在教学中，我们要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性.俗话说：“兴趣是最好的老师.”它能够使学生对数学产生好奇心，愿意接近数学.培养后进生对数学学习的兴趣，是转变后进生学习态度的前提条件. 培养兴趣的措施有：
1.教学中变抽象为直观
数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科. 正是由于它的抽象性，造成了许多后进生.因此，教学时，应加强教学的直观性.通过直观性使学生理解数学概念、性质，使学生在大脑中建立起所学知识的数学模型.例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质.因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力.
2.讲解新课时巧设引入情景
《全日制义务教育数学课程标准（实验修订稿）》提出重视生活情境和知识系统性的关系.课堂上以生活为背景，以知识为载体，巧设新课引入情景可以引起学生的极大兴趣.
如2010年12月1日讲“§3.4实际问题与一元一次方程中的探究3球赛积分表问题”时，当时正值2010年广州亚洲运动会男篮夺得了冠军.所以引入时我先展示几张比赛图片， 学生一看这些图片，马上很兴奋，热烈地讨论着.接着，我展示“第16届亚运会男篮小组赛A组积分榜”，先请学生观察表格并说出至少5个信息.然后让学生思考：从积分榜中你能知道胜一场得几分,负一场得几分吗?场次与胜场和负场的关系？积分与胜场积分和负场积分的关系？
因为场数比较少，经过思考，讨论学生可以得出 “总场数＝胜场数 负场”“总积分＝胜场积分 负场积分”，这就为后面的学习做足了铺垫.
3.重视语言艺术
对语言生动,风趣幽默的教师，绝大多数的学生是十分喜欢的，后进生也不例外.课堂教学中教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的.
4.注重情感教育
一位优秀的数学教师说过：学生的成绩和教师付出的爱心成正比.我认为这句话用在后进生身上十分有道理.因为后进生的进步是不可限量的.后进生的情感都比较丰富，他们需要教师给予他们更多的关心、更多的爱护，更需要教师的鼓励和肯定.教师应该抓住学生身上的每一个闪光点，及时予以表扬.只要后进生接受了教师，就会调动起他们学习的积极性，自主地进行学习.
三、树立后进生学习数学的自信心
信心是事业、学习成功的基础，一个有信心的人无论遇到什么困难都会勇往直前并最终战胜它，对于那些在一次次考试中被冠以“后进生”的学生，培养他们的学习自信心尤为重要.这就要求我们教师备课时，必须要备好学生，一定得在课前充分估计、了解后进生的学习困难，多为后进生着想，上课时要用通俗易懂的语言、恰当的例子，注意语言艺术，多给后进生机会，让他们有被重视的感觉.
四、培养学生自觉学习的良好习惯
有了兴趣，有了信心，就有了一个好的开始.要想有好的结果，还要培养学生自觉学习的良好习惯.当代教育家魏书生曾这样说过：“行为养成习惯、习惯形成品质、品质决定命运”，“教育就是帮助人养成良好的学习和生活习惯”，可见养成良好习惯对一个人有多么的重要，这是解决后进生学习上问题的关键.作为教师，我们如何让学生从小养成良好的学习习惯呢？我觉得可以从以下几点入手.
1.给学生一个良好的学习环境
学习是一种艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率，取得良好的成绩.为使孩子养成专心致志的学习习惯，必须给孩子创造一个安静的环境，避免任何杂音激起孩子的好奇心，分散他的注意力.
其目的是要提高全民综合素质.但据统计:在我国所有中小学生中，大约有六千万智力正常的数学后进生，他们的数学学习水平低,达不到国家相应的教学大纲要求.能否使后进生变为合格生，已经是件刻不容缓的事情.这不仅关乎每个学生的成长，而且影响教育教学质量的提高，更直接影响到国民的整体素质能否有效提高.
既然转化后进生的工作意义重大，那么如何才能做到有效的、大面积地转化学科后进生呢？笔者认为要从以下几个方面去努力.
一、首先要查找后进生形成的原因
学生成为后进生都有一定的原因，因此我们首先要通过家访、调查，从教师、学生、家长多方面分析，探究成为后进生的原因，以便今后对症下药.下面结合自己教学工作实际，总结初中数学后进生的主要成因如下.
（一）内部原因
1.小学基础差.2.自觉性差，克服困难的意志薄弱.3.课堂缺少积极性. 4.学习方法不当. 5.缺乏学习兴趣.我们做了一个调查，数学科在所有中学学科中学生喜爱的程度排在第一的仅占14%，排第二的仅占28%，排第三以下的占68% .所以可以看到，缺乏学习兴趣是后进生形成的另一个重要原因.
（二）外部原因
1.教师的教育教学水平及对待后进生的态度
教师如果在教法上不用因材施教的方法开展教学，采用千篇一律的教法，将直接导致部分学生沦为后进生.另外，如果教师歧视后进生将会使后进生更差.在调查中，36%的学生喜欢耐心细致,和蔼可亲的数学教师.39%的学生喜欢语言生动,风趣幽默的数学教师.
2.育人环境
不良的校风、班风、学风也会使部分是非观念淡薄，分辨能力差的学生随波逐流，滑入后进生群体.
3.家庭环境
家庭生活条件、家长的文化层次，对待学生学习的态度、教育子女的方法等都会直接影响学生的成长.
原因找到了，接下来就是对症下药了.根据经验，主要可以从下面几点去做好转化后进生的工作.
一、努力提高教师自身素质
为什么把提高教师自身素质摆在第一位呢？有一句话是这样说的：“没有教不会的学生，只有不会教的教师.”作为一线教师，我不敢苟同这句话.但是至少它说明了教育教学中教师所处的重要地位.优秀的教师绝对可以教出更多的优秀学生.提高教师自身素质可以从以下几个方面去努力.
第一，教师必须在教学的同时，努力提高自己的文化素质和数学涵养.在学好、钻研专业的同时，要博览群书，丰富自己的知识，扩大自己的视野,特别是有关教育学、心理学的知识应该要有比较全面的了解.
第二，要加强教师基本功的训练.如果没有好的口才，没有上佳的教师口语，无论这位教师知识有多么渊博，也只可能是“茶壶里煮饺子——倒不出来”，优生都不知所云，后进生更是摸不着头脑了.讲课时语言应尽量通俗易懂，生动活泼．要注意由浅入深、由易到难，尽量降低学习坡度，分散难点.
第三，积极鼓励学生参与课堂教学.我们不仅要教会学生“学会”，而且要教会学生“会学”.这也是新课标的要求.教师在课堂教学时对后进生要优先提问，优先辅导，优先检查评价．评价时，特别应注意后进生的进步处和闪光点，及时予以鼓励，增强学生的信心．
二、培养学生学习兴趣
在教学中，我们要注重培养后进生对数学学习的兴趣，激发他们的学习积极性.俗话说：“兴趣是最好的老师.”它能够使学生对数学产生好奇心，愿意接近数学.培养后进生对数学学习的兴趣，是转变后进生学习态度的前提条件. 培养兴趣的措施有：
1.教学中变抽象为直观
数学是一门具有科学性、严密性及抽象性的学科. 正是由于它的抽象性，造成了许多后进生.因此，教学时，应加强教学的直观性.通过直观性使学生理解数学概念、性质，使学生在大脑中建立起所学知识的数学模型.例如：在讲“三角形任意两边的和大于第三边”时，我们可以通过几组不同长度的三条铁丝，通过学生自己动手，问哪几组铁丝可以组成三角形，能组成三角形的三条铁丝之间有何关系？从而引导出上述性质.因此，加强直观教学可以吸引后进生的注意力.
2.讲解新课时巧设引入情景
《全日制义务教育数学课程标准（实验修订稿）》提出重视生活情境和知识系统性的关系.课堂上以生活为背景，以知识为载体，巧设新课引入情景可以引起学生的极大兴趣.
如2010年12月1日讲“§3.4实际问题与一元一次方程中的探究3球赛积分表问题”时，当时正值2010年广州亚洲运动会男篮夺得了冠军.所以引入时我先展示几张比赛图片， 学生一看这些图片，马上很兴奋，热烈地讨论着.接着，我展示“第16届亚运会男篮小组赛A组积分榜”，先请学生观察表格并说出至少5个信息.然后让学生思考：从积分榜中你能知道胜一场得几分,负一场得几分吗?场次与胜场和负场的关系？积分与胜场积分和负场积分的关系？
因为场数比较少，经过思考，讨论学生可以得出 “总场数＝胜场数 负场”“总积分＝胜场积分 负场积分”，这就为后面的学习做足了铺垫.
3.重视语言艺术
对语言生动,风趣幽默的教师，绝大多数的学生是十分喜欢的，后进生也不例外.课堂教学中教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，引导每位学生进入积极思维状态，从而达到教学目的.
4.注重情感教育
一位优秀的数学教师说过：学生的成绩和教师付出的爱心成正比.我认为这句话用在后进生身上十分有道理.因为后进生的进步是不可限量的.后进生的情感都比较丰富，他们需要教师给予他们更多的关心、更多的爱护，更需要教师的鼓励和肯定.教师应该抓住学生身上的每一个闪光点，及时予以表扬.只要后进生接受了教师，就会调动起他们学习的积极性，自主地进行学习.
三、树立后进生学习数学的自信心
信心是事业、学习成功的基础，一个有信心的人无论遇到什么困难都会勇往直前并最终战胜它，对于那些在一次次考试中被冠以“后进生”的学生，培养他们的学习自信心尤为重要.这就要求我们教师备课时，必须要备好学生，一定得在课前充分估计、了解后进生的学习困难，多为后进生着想，上课时要用通俗易懂的语言、恰当的例子，注意语言艺术，多给后进生机会，让他们有被重视的感觉.
四、培养学生自觉学习的良好习惯
有了兴趣，有了信心，就有了一个好的开始.要想有好的结果，还要培养学生自觉学习的良好习惯.当代教育家魏书生曾这样说过：“行为养成习惯、习惯形成品质、品质决定命运”，“教育就是帮助人养成良好的学习和生活习惯”，可见养成良好习惯对一个人有多么的重要，这是解决后进生学习上问题的关键.作为教师，我们如何让学生从小养成良好的学习习惯呢？我觉得可以从以下几点入手.
1.给学生一个良好的学习环境
学习是一种艰苦的脑力劳动，只有专心致志、全神贯注才能提高学习效率，取得良好的成绩.为使孩子养成专心致志的学习习惯，必须给孩子创造一个安静的环境，避免任何杂音激起孩子的好奇心，分散他的注意力.