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一、走进绘画课程，探索其奥秘
美术作为艺术的主要表现形式之一，是孩子感知美、体验美的优良途径，在小学教学中，美术课时少，但是美术教学是非常重要的。研究表明，孩子对于自己的感官所接触的东西都充满了好奇心，这些都为孩子绘画课程教学提供了广阔的天地，孩子能够通过美术课程来尽情地表达他们的内心世界以及对周围生活环境的感知，足以见得，美术教育对于孩子健康发展的重要性。传统的美术教学方式如今已跟不上时代的步伐，小学应该采取新方法、利用“新材料”，来升华孩子美术教学课程，孩子们通过美术表达他们对事物的看法。美术教学作为小学教学的主要科目之一，是深受孩子们喜爱的。在进行美术教学的过程中，我们应该时刻注意对孩子创新意识、创作能力的培养与提高。
二、剖析绘画课程，挖掘其问题
往往在孩子的美术课程教学中，或多或少会存在一些问题，通过这些问题的分析，能够更好地推动美术教学的进行。
（一）课堂教学过于呆板
在以往的美术课堂教学过程当中，教师们存在课堂教学手段过于单一保守等现象。理论化的课堂教学模式对于小学阶段的学生来说，是难于接受的。因为这个阶段的幼儿抽象思维能力偏低，教师讲授的抽象乏味的理论知识是学生很难掌握的。采用有效的教学辅助工具，将教师讲授的抽象的理论知识形象化，具体化，在此过程学生的抽象思维能力不断的提高，从而能够逐步的脱离教学辅助工具。
（二）教师师范画存在局限性
在师范画教学中，孩子接触的一般是一些具体的图像，因此并不能从中悟出美术的技能画法，造成了孩子的作品千人一面，没有想象力，和童趣可言。教师单一的师范画教学就严重的限制了孩子的主观能力的发展，师范画限制了孩子们的想象范围，根据已有的表象进一步加工创作会变得更加困难，更加难于融入异想天开的想法，堵塞了孩子的创作思路。
三、深入美术课程，巧妙创新能力培养
在美术教育课程的开展过程中，要注重孩子创新意识的培养，美术是一门特殊的艺术课程，在这一过程中培养孩子的独创能力是至关重要的，除此之外我们也要跟上时代的步伐，将美术教育与信息技术进行融合，更好的促进美术教育课程的顺利开展，培养孩子的创新意识。
（一）多媒体融入美术教育之“善创练”
所谓“善创练”指的就是让孩子乐于实践学习，也就是让孩子在参与美术教育课程时，不是当成任务，而是兴趣使然。将多媒体技术融入到美术教学中，在课程开始时，教师通过多媒体进行情境创设，让孩子在绘画课程之前以一种轻松的心态融入其中，教师可以将与绘画课程相关的内容创编成一个小故事，然后通过多媒体展示给孩子看，为他们营造一个轻松的绘画环境，让美术课程以主题课程的形式开展。
在《画蘑菇》一课中，利用多媒体设备，先给孩子讲讲小蘑菇的故事，将故事画面展示在孩子面前，并利用音频讲述图片内容，孩子们听了故事，这样不仅可以激发孩子的学习兴趣，而且故事内容也会教孩子们一些生活的道理。然后教师以提问的方式激发孩子的欲望，问：小蘑菇像什么呢？“那你们想不想看看蘑菇的细微长构造呢？”，孩子齐声回答：想！接下来老师再次利用多媒体设备，为孩子们提供各种各样蘑菇的图片，展示蘑菇的不同角度。最后给每一个小朋友发一个蘑菇，让他们仔细观察。待这些过程结束后，孩子的绘画兴趣就会被充分的调动起来，再加入孩子自己的想象和创新，进行蘑菇的绘画，这样孩子画出的蘑菇也会更加的生动传神。
通过多媒体应用在孩子的绘画教学课程中，教师的示范案例以三维的形式体现在孩子的面前，他们能够对事物了解的更加的清楚，通过多媒体的完美生动呈现，孩子不但能够绘画出好的作品，也能够提高孩子的思维创造能力。同时有多媒体的实体显示，孩子也不至于天马行空的想象来任意绘画，他们的思维在一个基点上面被扩散，从而在合理的约束下提高了思维拓展能力，这些都是孩子在绘画课程中所收获到的最有利能力。
（二）多媒体融入美术教育之“善创想”
往往在美术教育中，流程是这样的：教师拿出需绘画范例，然后对范例进行一定的描述和讲解，接下来孩子们开始模范绘画，最后教师拿到孩子们的作品进行点评。再这样的一个流程的洗禮下，几乎孩子们的作品都是大同小异的;还有就是孩子各自天马行空的画着，老师点评称赞每个孩子的作品都很优秀。通过引入多媒体的教学方式到孩子绘画课程中，能够使本来“死”的绘画范例生动、活起来，孩子能够在多变的活物中选择自己认为最美的，发挥自己充分的想象力来进行绘画，这些都有助于从中体会对美术的感觉以及理解，从而激发孩子在美术方面创作的火花。
在《彩蝶》一课中，蝴蝶标本放到孩子面前，让他们进行模范绘画，画出来的作品都是大同小异的，从蝴蝶的姿态、形状来看，都是一个呆板的蝴蝶。通过引入pad自制微课，伴随着动态画面以及生动的音乐，灵动的蝴蝶体现在孩子的面前，蝴蝶在午后的阳光中自由自在的飞翔，一个简短的小视频体现在孩子的绘画过程中，让孩子根据其中的美丽蝴蝶进行绘画，可以画出不同姿态的蝴蝶，不同角度的蝴蝶，这时候孩子便可以根据眼睛看到的结合头脑中想象的，把他们认为最美丽的蝴蝶呈现在绘画中。在最终看到孩子画出来的作品后，我发现每个孩子画的都很美，而且孩子们的绘画不在大同小异，体现出了他们的创造力。
通过这样的教学设计，孩子参加课程的兴趣明显提高了，并且每个孩子为自己设计的作品，首先他们就完成了在合理约束内进行想象创作的任务，并且同伴间相互玩耍加以更多的创新改进绘画，乐趣无穷。通过提高孩子的兴趣，将绘画课程优质化。达到了“乐创想”的目的。
四、结论
美术课程之所以吸引孩子的关键之处就在于孩子能够通过美术课程中各种各样的材料来随心所欲的表达他们的内心世界，以及对周围环境的感知，然而在小学的美术教学中，孩子模仿师范画的现象十分普遍，这严重的束缚了孩子的想象力和创造了的发展。本文通过引入多媒体教学，以及丰富的课程材料的方式，不断的提高孩子的创新能力.
美术作为艺术的主要表现形式之一，是孩子感知美、体验美的优良途径，在小学教学中，美术课时少，但是美术教学是非常重要的。研究表明，孩子对于自己的感官所接触的东西都充满了好奇心，这些都为孩子绘画课程教学提供了广阔的天地，孩子能够通过美术课程来尽情地表达他们的内心世界以及对周围生活环境的感知，足以见得，美术教育对于孩子健康发展的重要性。传统的美术教学方式如今已跟不上时代的步伐，小学应该采取新方法、利用“新材料”，来升华孩子美术教学课程，孩子们通过美术表达他们对事物的看法。美术教学作为小学教学的主要科目之一，是深受孩子们喜爱的。在进行美术教学的过程中，我们应该时刻注意对孩子创新意识、创作能力的培养与提高。
二、剖析绘画课程，挖掘其问题
往往在孩子的美术课程教学中，或多或少会存在一些问题，通过这些问题的分析，能够更好地推动美术教学的进行。
（一）课堂教学过于呆板
在以往的美术课堂教学过程当中，教师们存在课堂教学手段过于单一保守等现象。理论化的课堂教学模式对于小学阶段的学生来说，是难于接受的。因为这个阶段的幼儿抽象思维能力偏低，教师讲授的抽象乏味的理论知识是学生很难掌握的。采用有效的教学辅助工具，将教师讲授的抽象的理论知识形象化，具体化，在此过程学生的抽象思维能力不断的提高，从而能够逐步的脱离教学辅助工具。
（二）教师师范画存在局限性
在师范画教学中，孩子接触的一般是一些具体的图像，因此并不能从中悟出美术的技能画法，造成了孩子的作品千人一面，没有想象力，和童趣可言。教师单一的师范画教学就严重的限制了孩子的主观能力的发展，师范画限制了孩子们的想象范围，根据已有的表象进一步加工创作会变得更加困难，更加难于融入异想天开的想法，堵塞了孩子的创作思路。
三、深入美术课程，巧妙创新能力培养
在美术教育课程的开展过程中，要注重孩子创新意识的培养，美术是一门特殊的艺术课程，在这一过程中培养孩子的独创能力是至关重要的，除此之外我们也要跟上时代的步伐，将美术教育与信息技术进行融合，更好的促进美术教育课程的顺利开展，培养孩子的创新意识。
（一）多媒体融入美术教育之“善创练”
所谓“善创练”指的就是让孩子乐于实践学习，也就是让孩子在参与美术教育课程时，不是当成任务，而是兴趣使然。将多媒体技术融入到美术教学中，在课程开始时，教师通过多媒体进行情境创设，让孩子在绘画课程之前以一种轻松的心态融入其中，教师可以将与绘画课程相关的内容创编成一个小故事，然后通过多媒体展示给孩子看，为他们营造一个轻松的绘画环境，让美术课程以主题课程的形式开展。
在《画蘑菇》一课中，利用多媒体设备，先给孩子讲讲小蘑菇的故事，将故事画面展示在孩子面前，并利用音频讲述图片内容，孩子们听了故事，这样不仅可以激发孩子的学习兴趣，而且故事内容也会教孩子们一些生活的道理。然后教师以提问的方式激发孩子的欲望，问：小蘑菇像什么呢？“那你们想不想看看蘑菇的细微长构造呢？”，孩子齐声回答：想！接下来老师再次利用多媒体设备，为孩子们提供各种各样蘑菇的图片，展示蘑菇的不同角度。最后给每一个小朋友发一个蘑菇，让他们仔细观察。待这些过程结束后，孩子的绘画兴趣就会被充分的调动起来，再加入孩子自己的想象和创新，进行蘑菇的绘画，这样孩子画出的蘑菇也会更加的生动传神。
通过多媒体应用在孩子的绘画教学课程中，教师的示范案例以三维的形式体现在孩子的面前，他们能够对事物了解的更加的清楚，通过多媒体的完美生动呈现，孩子不但能够绘画出好的作品，也能够提高孩子的思维创造能力。同时有多媒体的实体显示，孩子也不至于天马行空的想象来任意绘画，他们的思维在一个基点上面被扩散，从而在合理的约束下提高了思维拓展能力，这些都是孩子在绘画课程中所收获到的最有利能力。
（二）多媒体融入美术教育之“善创想”
往往在美术教育中，流程是这样的：教师拿出需绘画范例，然后对范例进行一定的描述和讲解，接下来孩子们开始模范绘画，最后教师拿到孩子们的作品进行点评。再这样的一个流程的洗禮下，几乎孩子们的作品都是大同小异的;还有就是孩子各自天马行空的画着，老师点评称赞每个孩子的作品都很优秀。通过引入多媒体的教学方式到孩子绘画课程中，能够使本来“死”的绘画范例生动、活起来，孩子能够在多变的活物中选择自己认为最美的，发挥自己充分的想象力来进行绘画，这些都有助于从中体会对美术的感觉以及理解，从而激发孩子在美术方面创作的火花。
在《彩蝶》一课中，蝴蝶标本放到孩子面前，让他们进行模范绘画，画出来的作品都是大同小异的，从蝴蝶的姿态、形状来看，都是一个呆板的蝴蝶。通过引入pad自制微课，伴随着动态画面以及生动的音乐，灵动的蝴蝶体现在孩子的面前，蝴蝶在午后的阳光中自由自在的飞翔，一个简短的小视频体现在孩子的绘画过程中，让孩子根据其中的美丽蝴蝶进行绘画，可以画出不同姿态的蝴蝶，不同角度的蝴蝶，这时候孩子便可以根据眼睛看到的结合头脑中想象的，把他们认为最美丽的蝴蝶呈现在绘画中。在最终看到孩子画出来的作品后，我发现每个孩子画的都很美，而且孩子们的绘画不在大同小异，体现出了他们的创造力。
通过这样的教学设计，孩子参加课程的兴趣明显提高了，并且每个孩子为自己设计的作品，首先他们就完成了在合理约束内进行想象创作的任务，并且同伴间相互玩耍加以更多的创新改进绘画，乐趣无穷。通过提高孩子的兴趣，将绘画课程优质化。达到了“乐创想”的目的。
四、结论
美术课程之所以吸引孩子的关键之处就在于孩子能够通过美术课程中各种各样的材料来随心所欲的表达他们的内心世界，以及对周围环境的感知，然而在小学的美术教学中，孩子模仿师范画的现象十分普遍，这严重的束缚了孩子的想象力和创造了的发展。本文通过引入多媒体教学，以及丰富的课程材料的方式，不断的提高孩子的创新能力.