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【摘要】宁夏中卫市职业技术学校校园文化建设以传统文化为根，以职业教育理论和实践为脉，将古今中外相关的文化融为一体，用精神文化引领校园，用景观文化扮靓校园，用道德文化浸润校园，用形象文化装点校园，用精品文化点缀校园，用企业文化融入校园，用活动文化激活校园，探索出了一条书香浓郁、积淀厚重、构思精巧、形式多样的文化育人之路。
【关键词】精神文化；景观文化；道德文化；形象文化；精品文化
学校是传承文明、培养人才的场所，也是孕育思想、传播文化的主阵地，更是新文化元素滋生的土壤。校园文化是学校的灵魂。中卫市职业技术学校校园文化建设以传统文化为根，以职业教育理论和实践为脉，将古今中外相关的文化融为一体，形成了内容丰富、逻辑严密、自成体系的校园文化，且具有较强的直观性、实用性、针对性和渗透性，充分发挥出了文化育人的功效。
一、用精神文化引领校园，建设师生精神家园
精神文化是校园文化的灵魂和核心。学校秉承精神文化凝聚人，鼓舞人，教育人，提升人，发展人，提炼出了“以促进国家（地区）经济发展、社会和谐安宁、个体自身幸福和服务于现代化建设为目标，努力把学校打造成培养身心都得到全面发展的具有职业能力、职业道德和社会道德的高质量生产力的场所，使之成为地区乃至国家生产力机器”的办学理念，凝练出了“明德、精艺、砺志、笃学”的校训，确立了“勤奋、自立、乐观、进取”的校风，形成了“严谨、求真、探索、奉献”的教风，提出了“勤学、苦练、精细、致用”的学风，创作出了积极向上、充满朝气的校徽、校歌、校旗、校服，重新设计建成了学校门的户网站和专业部二级网站。从“三风”内容的确立到具体落实的外化行为，从环境育人的思想形成到实施的每个细节，从全员参与开展的各类活动到深入人心内化为品格，形成了特有的文化磁场，充盈于校园的每个角落，渗透了师生心灵，滋养了学子，使他们带着母校的文化基因在各行各业中施展身手，受到用人单位的好评。
二、用景观文化扮靓校园，打造优美育人环境
景观文化是校园静态文化，其潜移默化的教育作用不可替代。优美的校园环境是一种巨大的精神力量，影响着师生的思想和行为。学校校园布局结构彰显区域相对独立而又有机统一；景观建设突现山、湖、亭、桥与微地的相互映衬；文化创意着力挥洒乔、草、灌的结合与亭、廊、碑、石的文化点缀；绿化建设苛求物种多样，栽种植物品种达256种，共93707棵（株），并制作了植物介绍标牌，建成了“青少年植物科普园”；建成了蕴含丰富、寓意深刻的“宁山”“镜湖”“砅桥”“通衢”“慧桥”和“揽秀亭”“慧中亭”“校训浮雕”、景观水系；建成了“鲁班园”“瓦特广场”特色苑和“劝学长廊”。“片山多致，寸石生情”，校园内布局大小百余块奇石，用艺术夸张的手法，使奇石形象化，外化为喻理，引发无限的想象，提升审美情趣。构筑匠心独运、底蕴厚重的人文景观，使学生徜徉在优雅的环境和浓郁的文化氛围之中，陶冶情操，学习技能，升华理想。学校校园景观物象与寓意、直观与联想、艺术与科学相结合，创设了人与自然的和谐氛围、祥和舒适的生活氛围、进取向上的学习氛围、兼容严谨的学术氛围、互动开放的文化氛围，高品位，深蕴涵，呈园林特色，泛诗情画意。漫步其间，一砖一石皆匠心独运，一草一木都含情能语，鲜明的职教特色有别于其他学校，使人感受到现代与传统的融合、统一与多样的组合、静态与动态的结合、人文与自然的和谐，更使人感受到蓬勃的生机和向上进取的力量。
三、用道德文化浸润校园，促进行为习惯养成
“腹有诗书气自华”，道德素养是文化品位、人文精神长期教育和塑造的结果。学校将学生良好行为习惯的生成过程与培育校园道德文化紧密结合，把立德树人作为发展的根本，着重加强学生的常规教育管理，以《弟子规》的诵读活动为切入点，将传统道德规范逐步内化为学生的日常行为规范，从深层次逐步改变学生的精神面貌，提升学生的个人道德素养；以开展卫生教育为切入点，培养学生形成良好的个人和公共卫生习惯；以感恩教育为切入点，教育引导学生树立正确的家庭道德观，懂得孝敬父母，感恩家庭，与家庭成员和谐相处；以安全教育和安全管理为切入点，教育学生珍爱生命，培养学生的安全意识和自我保护能力；以《中职生一日常规》为切入点，规范学生的言行；以主题班会和学生礼仪培训等活动为切入点，使学生养成知书达理、谦和懂礼的良好品质，提高学生的公共道德修养；以德育学分制为切入点，对德育的过程和结果进行量化，激发学生自我约束的自律意识，懂得自我管理；以社会实践活动为切入点，促使学生走进社会，学会做人做事；以国旗下的演讲为切入点，强化“三爱”教育（爱祖国、爱家乡、爱学校），培养学生的爱国意识，提升学生的社会道德素养。
四、用形象文化装点校园，提高师生综合素质
形象文化是校园文化的显性标志，也是体现学校特色，增强学校凝聚力和向心力的最直接载体。为使校园文化更广泛、深入地滋养良好的校风、学风，学校多角度、多层面地展示传递文化信息，营造育人氛围，激发教师工作的热情，唤起学生积极进取的斗志。在办公楼大厅设置了“大禹治水”浮雕，体现了迎难而上、乐于奉献的崇高精神；培训楼大厅墙面制作了“理论是基础，实践是关键，技能是根本”的青铜浮雕，地面镶嵌了象征光明、生命和永恒的“金沙太阳神鸟”图案，蕴含“只争朝夕”的寓意，又有实现技能，激励学子们向古代工匠学习，精艺强技，一专多能的用意；办公楼内悬挂着“歼10战斗机”平面图，展示着我国现代军事工业的最新科技水平；三号实训楼大厅沙坡头实景油画，巧妙地把国家5A级旅游景区微缩在教学场景中，学生身临其境，增强了学习的直观真实感。
五、用精品文化点缀校园，构建一流育人环境
精品文化是校園文化的高度凝练。为了让师生更加了解职业教育，了解学校，学校精心编写了校园文化读本《我们的校园》，创办了校报《中职艺苑》，在《中卫日报》开辟“职教园地”栏目，及时刊登学校发展管理动态，成为校园文化精粹展示的窗口和对学生进行爱校教育的核心。在实训基地大门设立了“校训浮雕”，以“舜帝孝感动天”与“孟母三迁”的故事，体现道德对人的重要性；以“王羲之墨池”与“百步穿柳”的故事，体现精益求精的境界；用“岳母刺字”与“愚公移山”的故事，体现古人宏大的志气；以“孔子施教”与“韦编三绝”的故事，展现古人刻苦治学的精神，通过数十平方米的浮雕，精辟阐释了“明德、精艺、砺志、笃学”的深刻内涵，对教师、学生起到砺志教育作用。在镜湖东南侧，以战国时期思想家、教育家荀子的《劝学篇》为主要内容，以古今中外手工经典文化瑰宝图片为辅，建设了百米“劝学长廊”，深入浅出，喻理于事，旁征博引，生动形象地激励师生体味百工，感悟人生，磨砺心志，发奋用功，潜心于一技之长，成为对家乡、对国家有用的栋梁之材。“瓦特广场”寓意当代青年应集古今中外才智，具备勤奋进取、创新精神，才能在技术上有所突破，在未来的发展中开辟新天地；“鲁班园”“尊古代先贤，聚时代灵光”，寓意职业技术学校是训导百工，培养技能型、实用型人才的所在。正是这些精品文化的点缀，使学校职教特色更加鲜明，独树一帜。 六、用企业文化融入校园，培养学生岗位适应能力
为加强学生对企业文化的认知与熟悉，使学生顺利实现由学生到企业员工的角色转换，学校积极营造氛围，将企业文化融入教学过程，在职业道德和就业指导等环节中，依据专业特点融入“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全”的“6S”管理理念，培养学生敬业精神、质量意识、团队意识等适应企业要求的职业素质。在专业教學中将企业文化融入专业技术教学活动，使学生理解两者之间的重要关系，切身感受到专业知识、技能在企业的生产经营中发挥的作用，从而增强增强学习专业技术的兴趣。在教学环境布置上融入企业文化元素，通过张贴“培养高尚的职业道德，锤炼精湛的专业技能”“态度决定一切，细节决定成败”“成功者找方法，失败者找借口”等体现企业文化的名言警句，展示企业管理图板、产品等，加强学生对企业文化的认知，增强学生的职业认同感。通过顶岗实习、师生进企业学习等多种形式，使学生潜移默化地了解和接受企业文化，让学生早日熟悉企业环境，实现校企融合，缩短学生的适应期。
七、用活动文化激活校园，推进和谐校园建设
以创建书香校园和各类活动为载体，丰富校园文化生活，推进和谐校园建设。通过诵读经典，开辟图书角，开展百科知识竞赛、征文比赛、撰写读书笔记等活动，使学生养成良好的读书习惯，提升学生人文素养，推进书香校园建设。通过社团活动，拓宽学生的视野，培养学生的兴趣爱好。通过演讲比赛、书画手工创意作品评比、才艺大赛、文艺演出、传唱《校园歌声》等文艺活动，挖掘学生的潜能，丰富学生的精神生活，活跃学校的学习气氛。通过运动会、“四大联赛”、太极拳比赛逐步培育学生的运动意识，丰富学生的业余生活。通过定期开展全校会操比赛活动，增强学生的团队意识和纪律意识。正是这些活动的开展，让学校充满了活力，使师生在宽敞、优美、诗意的校园里伴着琅琅书声、悠扬歌声和欢快的笑声学习、生活，为师生健康发展奠定了基础。
通过校园文化建设项目的实施，学校探索出了一条书香浓郁、积淀厚重、构思精巧、形式多样的文化育人之路，形成了职教特色鲜明的办学思想和服务社会、奉献社会的核心价值观，提升了学生的人文道德素养，以优美的校园环境、精致的文化建设、深刻的教育内涵赢得了社会的赞誉。近年来，学校先后接待各级领导、企业负责人参观考察团19个，区内外兄弟学校参观学习团18个，各类媒体报道52篇，获得各级文化活动表彰16次，被中卫市人民政府命名为“园林式单位”，多次被上级教育主管部门授予“和谐校园”“书香校园”“德育先进集体”和“安全文明学校”等荣誉称号。
【关键词】精神文化；景观文化；道德文化；形象文化；精品文化
学校是传承文明、培养人才的场所，也是孕育思想、传播文化的主阵地，更是新文化元素滋生的土壤。校园文化是学校的灵魂。中卫市职业技术学校校园文化建设以传统文化为根，以职业教育理论和实践为脉，将古今中外相关的文化融为一体，形成了内容丰富、逻辑严密、自成体系的校园文化，且具有较强的直观性、实用性、针对性和渗透性，充分发挥出了文化育人的功效。
一、用精神文化引领校园，建设师生精神家园
精神文化是校园文化的灵魂和核心。学校秉承精神文化凝聚人，鼓舞人，教育人，提升人，发展人，提炼出了“以促进国家（地区）经济发展、社会和谐安宁、个体自身幸福和服务于现代化建设为目标，努力把学校打造成培养身心都得到全面发展的具有职业能力、职业道德和社会道德的高质量生产力的场所，使之成为地区乃至国家生产力机器”的办学理念，凝练出了“明德、精艺、砺志、笃学”的校训，确立了“勤奋、自立、乐观、进取”的校风，形成了“严谨、求真、探索、奉献”的教风，提出了“勤学、苦练、精细、致用”的学风，创作出了积极向上、充满朝气的校徽、校歌、校旗、校服，重新设计建成了学校门的户网站和专业部二级网站。从“三风”内容的确立到具体落实的外化行为，从环境育人的思想形成到实施的每个细节，从全员参与开展的各类活动到深入人心内化为品格，形成了特有的文化磁场，充盈于校园的每个角落，渗透了师生心灵，滋养了学子，使他们带着母校的文化基因在各行各业中施展身手，受到用人单位的好评。
二、用景观文化扮靓校园，打造优美育人环境
景观文化是校园静态文化，其潜移默化的教育作用不可替代。优美的校园环境是一种巨大的精神力量，影响着师生的思想和行为。学校校园布局结构彰显区域相对独立而又有机统一；景观建设突现山、湖、亭、桥与微地的相互映衬；文化创意着力挥洒乔、草、灌的结合与亭、廊、碑、石的文化点缀；绿化建设苛求物种多样，栽种植物品种达256种，共93707棵（株），并制作了植物介绍标牌，建成了“青少年植物科普园”；建成了蕴含丰富、寓意深刻的“宁山”“镜湖”“砅桥”“通衢”“慧桥”和“揽秀亭”“慧中亭”“校训浮雕”、景观水系；建成了“鲁班园”“瓦特广场”特色苑和“劝学长廊”。“片山多致，寸石生情”，校园内布局大小百余块奇石，用艺术夸张的手法，使奇石形象化，外化为喻理，引发无限的想象，提升审美情趣。构筑匠心独运、底蕴厚重的人文景观，使学生徜徉在优雅的环境和浓郁的文化氛围之中，陶冶情操，学习技能，升华理想。学校校园景观物象与寓意、直观与联想、艺术与科学相结合，创设了人与自然的和谐氛围、祥和舒适的生活氛围、进取向上的学习氛围、兼容严谨的学术氛围、互动开放的文化氛围，高品位，深蕴涵，呈园林特色，泛诗情画意。漫步其间，一砖一石皆匠心独运，一草一木都含情能语，鲜明的职教特色有别于其他学校，使人感受到现代与传统的融合、统一与多样的组合、静态与动态的结合、人文与自然的和谐，更使人感受到蓬勃的生机和向上进取的力量。
三、用道德文化浸润校园，促进行为习惯养成
“腹有诗书气自华”，道德素养是文化品位、人文精神长期教育和塑造的结果。学校将学生良好行为习惯的生成过程与培育校园道德文化紧密结合，把立德树人作为发展的根本，着重加强学生的常规教育管理，以《弟子规》的诵读活动为切入点，将传统道德规范逐步内化为学生的日常行为规范，从深层次逐步改变学生的精神面貌，提升学生的个人道德素养；以开展卫生教育为切入点，培养学生形成良好的个人和公共卫生习惯；以感恩教育为切入点，教育引导学生树立正确的家庭道德观，懂得孝敬父母，感恩家庭，与家庭成员和谐相处；以安全教育和安全管理为切入点，教育学生珍爱生命，培养学生的安全意识和自我保护能力；以《中职生一日常规》为切入点，规范学生的言行；以主题班会和学生礼仪培训等活动为切入点，使学生养成知书达理、谦和懂礼的良好品质，提高学生的公共道德修养；以德育学分制为切入点，对德育的过程和结果进行量化，激发学生自我约束的自律意识，懂得自我管理；以社会实践活动为切入点，促使学生走进社会，学会做人做事；以国旗下的演讲为切入点，强化“三爱”教育（爱祖国、爱家乡、爱学校），培养学生的爱国意识，提升学生的社会道德素养。
四、用形象文化装点校园，提高师生综合素质
形象文化是校园文化的显性标志，也是体现学校特色，增强学校凝聚力和向心力的最直接载体。为使校园文化更广泛、深入地滋养良好的校风、学风，学校多角度、多层面地展示传递文化信息，营造育人氛围，激发教师工作的热情，唤起学生积极进取的斗志。在办公楼大厅设置了“大禹治水”浮雕，体现了迎难而上、乐于奉献的崇高精神；培训楼大厅墙面制作了“理论是基础，实践是关键，技能是根本”的青铜浮雕，地面镶嵌了象征光明、生命和永恒的“金沙太阳神鸟”图案，蕴含“只争朝夕”的寓意，又有实现技能，激励学子们向古代工匠学习，精艺强技，一专多能的用意；办公楼内悬挂着“歼10战斗机”平面图，展示着我国现代军事工业的最新科技水平；三号实训楼大厅沙坡头实景油画，巧妙地把国家5A级旅游景区微缩在教学场景中，学生身临其境，增强了学习的直观真实感。
五、用精品文化点缀校园，构建一流育人环境
精品文化是校園文化的高度凝练。为了让师生更加了解职业教育，了解学校，学校精心编写了校园文化读本《我们的校园》，创办了校报《中职艺苑》，在《中卫日报》开辟“职教园地”栏目，及时刊登学校发展管理动态，成为校园文化精粹展示的窗口和对学生进行爱校教育的核心。在实训基地大门设立了“校训浮雕”，以“舜帝孝感动天”与“孟母三迁”的故事，体现道德对人的重要性；以“王羲之墨池”与“百步穿柳”的故事，体现精益求精的境界；用“岳母刺字”与“愚公移山”的故事，体现古人宏大的志气；以“孔子施教”与“韦编三绝”的故事，展现古人刻苦治学的精神，通过数十平方米的浮雕，精辟阐释了“明德、精艺、砺志、笃学”的深刻内涵，对教师、学生起到砺志教育作用。在镜湖东南侧，以战国时期思想家、教育家荀子的《劝学篇》为主要内容，以古今中外手工经典文化瑰宝图片为辅，建设了百米“劝学长廊”，深入浅出，喻理于事，旁征博引，生动形象地激励师生体味百工，感悟人生，磨砺心志，发奋用功，潜心于一技之长，成为对家乡、对国家有用的栋梁之材。“瓦特广场”寓意当代青年应集古今中外才智，具备勤奋进取、创新精神，才能在技术上有所突破，在未来的发展中开辟新天地；“鲁班园”“尊古代先贤，聚时代灵光”，寓意职业技术学校是训导百工，培养技能型、实用型人才的所在。正是这些精品文化的点缀，使学校职教特色更加鲜明，独树一帜。 六、用企业文化融入校园，培养学生岗位适应能力
为加强学生对企业文化的认知与熟悉，使学生顺利实现由学生到企业员工的角色转换，学校积极营造氛围，将企业文化融入教学过程，在职业道德和就业指导等环节中，依据专业特点融入“整理、整顿、清扫、清洁、素养、安全”的“6S”管理理念，培养学生敬业精神、质量意识、团队意识等适应企业要求的职业素质。在专业教學中将企业文化融入专业技术教学活动，使学生理解两者之间的重要关系，切身感受到专业知识、技能在企业的生产经营中发挥的作用，从而增强增强学习专业技术的兴趣。在教学环境布置上融入企业文化元素，通过张贴“培养高尚的职业道德，锤炼精湛的专业技能”“态度决定一切，细节决定成败”“成功者找方法，失败者找借口”等体现企业文化的名言警句，展示企业管理图板、产品等，加强学生对企业文化的认知，增强学生的职业认同感。通过顶岗实习、师生进企业学习等多种形式，使学生潜移默化地了解和接受企业文化，让学生早日熟悉企业环境，实现校企融合，缩短学生的适应期。
七、用活动文化激活校园，推进和谐校园建设
以创建书香校园和各类活动为载体，丰富校园文化生活，推进和谐校园建设。通过诵读经典，开辟图书角，开展百科知识竞赛、征文比赛、撰写读书笔记等活动，使学生养成良好的读书习惯，提升学生人文素养，推进书香校园建设。通过社团活动，拓宽学生的视野，培养学生的兴趣爱好。通过演讲比赛、书画手工创意作品评比、才艺大赛、文艺演出、传唱《校园歌声》等文艺活动，挖掘学生的潜能，丰富学生的精神生活，活跃学校的学习气氛。通过运动会、“四大联赛”、太极拳比赛逐步培育学生的运动意识，丰富学生的业余生活。通过定期开展全校会操比赛活动，增强学生的团队意识和纪律意识。正是这些活动的开展，让学校充满了活力，使师生在宽敞、优美、诗意的校园里伴着琅琅书声、悠扬歌声和欢快的笑声学习、生活，为师生健康发展奠定了基础。
通过校园文化建设项目的实施，学校探索出了一条书香浓郁、积淀厚重、构思精巧、形式多样的文化育人之路，形成了职教特色鲜明的办学思想和服务社会、奉献社会的核心价值观，提升了学生的人文道德素养，以优美的校园环境、精致的文化建设、深刻的教育内涵赢得了社会的赞誉。近年来，学校先后接待各级领导、企业负责人参观考察团19个，区内外兄弟学校参观学习团18个，各类媒体报道52篇，获得各级文化活动表彰16次，被中卫市人民政府命名为“园林式单位”，多次被上级教育主管部门授予“和谐校园”“书香校园”“德育先进集体”和“安全文明学校”等荣誉称号。