校园文化是以校园为主阵地，以教师、学生为主体，以校园精神为主要特征的一种群体文化，是校园中所有成员共同形成的一切物质和精神财富的总和及其这种创造的形成过程。加强校园文化建设是深化素质教育、实施新课程的迫切需要，是社会发展战略的必然要求，是培养社会主义事业接班人的重要基础。当今时代，均衡和公平已经成为教育改革发展的主题，校园文化建设不再是某一所学校的个体要求，而是一个地区所有学校内涵发展的整体战略。区域推进一个地区学校校园文化建设，已经成为各级教育行政部门的重要课题。那么，如何才能实现区域推进校园文化建设呢?笔者认为要重点突出以下四个方面。
　　
　　突出“三个结合”，把握校园文化建设原则
　　
　　1．突出文化建设与价值引领相结合，把握方向性原则。社会主义核心价值体系是学校文化建设的灵魂，加强校园文化建设更是建设社会主义核心价值体系的有效途径。区域推进校园文化建设，就必须坚持用社会主义核心价值引领校园文化建设，确立具有教育性、时代性、激励性的办学理念，唱响弘扬中华民族精神的主旋律，坚守社会主义学校文化建设的根本方向，并通过校园文化强化社会主义核心价值体系，实现文化与教化的有机融合。
　　2．突出区域推进与个性特色相结合，把握统筹性原则。校园文化建设具有鲜明的过程性、发展性特点，是一项长期而艰巨的系统工程。区域推进校园文化建设，必须加大统筹力度，坚持以深化素质教育为统揽，研究制定一系列政策措施，统筹投入专项经费，统一要求、统一规划、整体推进地区校园文化建设，形成区域性校园文化建设合力。同时，要切实加强分类指导，充分挖掘历史文化，结合各学校历史、地域、学生特长、办学理念等实际，打造特色鲜明的学校文化亮点，让个性在共性中闪光。
　　3．突出继承传统与改革创新相结合，把握科学性原则。校园文化建设不是无源之水、无根之木，而是历史性和时代性的有机融合。在区域推进校园文化建设过程中，不但要积极引导各学校不断总结提炼，把优秀的教育传统和办学经验融合到文化建设之中，形成丰厚的历史底蕴。更要致力于改革创新，根据教育改革发展的时代精神，提炼打造极具个性的校园文化，科学彰显学校文化特色。
　　
　　突出“三维要素”，落实校园文化建设任务
　　
　　1．以“三风”为内核，推进学校精神文化建设。一是要精心打造优良校风，营造优于社会环境的独特氛围，形成学校集体的、稳定的精神状态，增强荣誉感、自豪感和凝聚力，形成学校精神。二是要精心打造优良教风，形成良好的教学思想、方法、风格、态度和作风，关注学生发展，鼓励学生进步，发挥校园文化建设主导作用，把校园建设成为学生健康快乐成长的乐园。三是要精心打造优良学风，以为祖国和人民做贡献为学习目的，把对知识的兴趣和追求转变为学习动力，促进学生学会学习、善于学习、全面学习、终身学习，营造健康向上的学校文化。
　　2．以环境为重点，推进学校物质文化建设。一是要指导学校开展校训、校歌、校徽、校园雕塑等设计，着力将抽象的核心精神与理念转化为具体的、个性化、规范化、系统化的视觉形象，体现学校特色和教育理念。二是要指导学校深入研究教学区、运动区、生活区文化特色，按照功能分区特点建设文化主题，让一房一舍、一草一木、一砖一石成为育人载体，体现教育的引导和熏陶。三是因地制宜、因校制宜，在校园植树、栽花、种草，绿化美化校园环境，把学校办成有特色、有品位的和谐生态校园。
　　3．以教改为导向，推进学校课程文化建设。要加强校园文化建设研究，指导各学校遵循办学理念，开设特色校本课程，组织编写校本教材或文化专题活动案例，全面推动课程文化建设。当前，要重点突出三个方面：一是从内容和形式上促进红色文化与校本文化融合，形成课程化、常态化、体系化；二是促进校本课程与校本活动的结合，开展课外兴趣活动，发展学生个性特长；三是校本文化与常规课程结合，在常规课程教学中有机渗透校本文化，拓宽师生践行学校文化领域。
　　
　　突出“三大主体”，强化校园文化建设责任
　　
　　1．发挥行政部门导向作用，强化管理责任。教育行政部门是区域推进校园文化建设的重要力量。一是要切实加强组织领导，成立校园文化建设领导小组，纳入重要议事日程，专题研究、精心部署、全面推动。二是要认真搞好整体规划，体现精品意识、现代意识与发展意识，既要周密考虑全面实施的总体方案，勾勒出学校文化建设的总体框架，又要精心谋划具体实施的步骤、要点乃至细节，使学校显形文化和隐形文化方向一致、相辅相成、各具特点，以充分发挥学校文化的综合功能和整体效应。三是要建立区域推进校园文化建设的长效机制，完善校园文化建设经验交流、定期调度、评价检查、考核奖惩等制度，不断总结校园文化建设规律，科学提炼校园文化建设经验，四是要加大校园文化建设指导力度，健全完善目标内容、组织保障、课程渗透和评价体系，助推学校形成特色、品牌和亮点。
　　2．发挥业务部门研究作用，强化引领责任。各级教育科研部门是区域推进校园文化建设的强大引擎。一是要遵循系统论、协同学以及教育建模原理，对区域性人文教育合力的形成、建构人本化的办学理念、培育以人文精神为核心的学校文化力量、提高育人质量的途径和方法等进行全方位实践研究，用科研带动校园文化建设。二是要积极引导各学校申报子课题，从教育环境建设、人文校园管理、校园特色文化活动等方面进行研究，提高学校文化建设的质量和品位。三是要广泛开展区域培训、专题研讨、现场推广、个体指导，为学校文化建设提供高质量的智力支撑。
　　3．发挥基层学校能动作用，强化主体责任。各级各类学校是校园文化建设的主体。要以改革创新为动力，积极探索“以校为本”的学校制度文化建设和管理模式，大力提升“文化兴校、特色彰校”的内涵品质。要细化实施方案，坚持持久性与延续性相结合，终极目标与阶段目标相结合，整体推进与分步实施相结合，强化工作措施，从物质文化、环境文化、制度文化、行为文化、精神文化等多个方面深化发展，不断促进校园文化建设向更高层次提升。
　　
　　突出“三种力量”，增强校园文化建设功能
　　
　　1．突出参与性增强凝聚力。要坚持把校园文化建设过程作为积聚力量的过程，积极动员广大师生、家长和社区加入到校园文化建设之中，参与学校文化的定位与建构，参与学校文化的设计与塑造，参与学校文化的发展与创新，构建开放性的校园文化体系，让师生、家长和社区成为校园文化建设的主人，让校园文化成为师生共同追逐的理想和奋进的力量。
　　2．突出环境性培育感染力。靠精神站立起来的教育充满力量，力量深入骨髓。当精神站立起来时，所有的努力都变成自觉、自动和自发。校园文化建设要紧紧围绕办学理念打造生动的、浸润心扉的文化主题，塑造各具特色的环境文化，产生“此时无声胜有声”的熏陶力量。
　　3．突出活动性培育行动力。要坚持理论与实践相结合，把践行校园文化作为文化建设的重中之重，深入开展富有教育意义和文化特色的实践活动，把校园文化建设落实到学校内涵发展的各个环节，让践行校园文化成为广大师生的自觉行为，让校园文化精髓体现在师生言行之中，形成行动育德、实践育人的浓厚氛围。