论文部分内容阅读
【摘 要】 信息技术教师是实现基础教育信息化的主力和先锋，信息技术教师的专业发展，很大程度上决定着基础教育信息化进程。随着信息化以及教师专业化发展理念在基础教育的深入发展，信息技术教师专业发展已经越来越受到关注，所以对信息技术教师专业发展的研究也是很有必要的。
【关键词】 信息技术教师 专业发展 现状 问题 对策
一、前言
随着信息技术和网络技术的快速发展，我国教育的信息化也得到了快速的发展。2010 年，我国颁布实施了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020），进一步强调了提高教师专业水平和教学能力的重要意义。教师专业发展就是把教师的工作视为一种专门职业，像医生、律师等专业人员一样，教师需要持续提高专业水平。在今天，教师专业化已经成为促进教育发展的核心策略，如何更有效地促进教师专业发展，提高教师素质，就成了教育基本的实践与改革方式。
二、国内研究现状
蒋志辉和刘斌在《我国信息技术教师专业发展研究》中写道：通过对中国知网的中国期刊全文数据库所检索的文章进行筛选与整理显示出对信息技术教师专业发展的检索量在年份上呈现上升趋势，这说明对信息技术教师专业发展的关注呈现出逐年上升的态势，越来越受到研究者的关注。另外，对所检索的文章进行内容分析，初步得出，关于信息技术教师专业发展的研究主题主要集中在专业发展理念及基本理论、信息技术教师角色地位探讨、职业生存环境及发展现状、专业发展方式方法及策略模式、情意研究、专业知识结构及素质要求以及其他相关研究等七个方面。这说明对信息技术教师专业发展的研究具有多方面的关注。
在林万新的《信息技术教师专业发展的现状、问题与对策》中主要在国家政策方面研究信息技术教师专业发展。其中写道：2000 年 10 月 ，教育部在北京召开的 “ 全国中小学信息技术教育工作会议” 上决定从 2001 年起，利用 5-10 年的时间， 在全国中小学普及信息技术教育。 2001 年 9 月教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确要求大力推进信息技术在教学中的普遍应用。 中共中央和国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 中也明确指出：“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”。 可见党和政府十分重视中小学信息技术教育的发展。实现教育信息化是新时期教育改革的需要， 也是时代发展的必然。
三、问题分析
1.在林萬新的文章中对河北省全省范围内对中小学信息技术教师的专业素质、信息技术工作、继续教育等问题进行了抽样问卷调查和个别访谈。可以看出城市学校的老师居多，农村的很少；而小学教师、初中教师和高中教师的比例是差不多的。由此可见农村对信息技术的不重视，地域差异很大。
2.信息技术教师一般都不是由本学科老师授课，大部分都是由别的学科老师担任。学校的观点是任何一位教师都可以教信息技术学科。
3.一般信息技术教师仍然缺乏对教育实践中的观念、行为进行深刻反思的能力，表现有教学设计能力薄弱、教学策略单一，存在着对课程目标理解和把握不准等问题。
4.信息技术是一个新兴的学科，学科知识更新速度快，新知识、新技术层出不穷，而学校对信息技术教师的专业培训不够重视，这就会导致信息技术教师对新知识的匮乏，进而导致心有余而力不足，教学积极性就会有所下降，教学质量自然也就不会高。
5.现在的信息技术教师在学校中担任着许多的工作，多数教师在信息技术课程教学以外还担负着维修计算机、维护校园网、评优课公开课的教学保障等工作，在林万新的文章中写道：只有 13%的教师 “只是承担信息技术课”；86%的信息技术教师都经常指导和帮助其他学科教师制作多媒体课件。有58.1%的教师认为他们的工作量高于其他学科教师的工作量，62.3%的教师认为与其他学科教师相比待遇偏低，有54.2%的教师反映在协助学科教师制作课件参加评优课、公开课获奖后，学校对他们什么奖励也没有。这种情况下，信息技术教师专业发展的水平根本不会有所提高。
6.现在学校评职称的话，一般信息技术教师不会拥有和别的学科教师同等竞争的机会。“干活比任何老师都多，但是得到的回报或者机会却比其他任何老师的少”这几乎是每位信息技术老师的工作心态。
四、对策
1.创造良好的外部环境，激发信息技术教师的工作热情
良好的外部环境对任何一位教师的工作都是一种激励，可以从提高信息技术教师地位、薪资待遇等，减少信息技术教师的工作量，让其只是作为一名信息技术教师而不是学校的信息管理员。
2.开展校际培训，提高学科教学能力
学校和社会应该多开展一些和信息技术教师专业发展相关的培训，在专业知识方面帮助信息技术教师提高教学能力，以适应瞬息万变的信息社会。
3.教育创新，提高个人专业素质
这是从信息技术教师自身来看，信息技术教师应该自觉的培养教学创新能力，在各方面提高自己的专业素质。
【参考文献】
[1] 蒋志辉.刘斌.我国信息技术教师专业发展研究[J].教师教育，2012
[2] 林万新.信息技术教师专业发展的现状、问题与对策[J].专业建设，2010
[3] 刘明祥，李晓飞，王平升，康淑敏，马秀峰.中小学信息技术教师专业发展现状及需求分析—基于山东省日照市的个案调查[J].基础教育，2010
作者简介：张学玲 女 沈阳师范大学 教育硕士研究生院 现代教育技术专业 在读全日制硕士
【关键词】 信息技术教师 专业发展 现状 问题 对策
一、前言
随着信息技术和网络技术的快速发展，我国教育的信息化也得到了快速的发展。2010 年，我国颁布实施了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020），进一步强调了提高教师专业水平和教学能力的重要意义。教师专业发展就是把教师的工作视为一种专门职业，像医生、律师等专业人员一样，教师需要持续提高专业水平。在今天，教师专业化已经成为促进教育发展的核心策略，如何更有效地促进教师专业发展，提高教师素质，就成了教育基本的实践与改革方式。
二、国内研究现状
蒋志辉和刘斌在《我国信息技术教师专业发展研究》中写道：通过对中国知网的中国期刊全文数据库所检索的文章进行筛选与整理显示出对信息技术教师专业发展的检索量在年份上呈现上升趋势，这说明对信息技术教师专业发展的关注呈现出逐年上升的态势，越来越受到研究者的关注。另外，对所检索的文章进行内容分析，初步得出，关于信息技术教师专业发展的研究主题主要集中在专业发展理念及基本理论、信息技术教师角色地位探讨、职业生存环境及发展现状、专业发展方式方法及策略模式、情意研究、专业知识结构及素质要求以及其他相关研究等七个方面。这说明对信息技术教师专业发展的研究具有多方面的关注。
在林万新的《信息技术教师专业发展的现状、问题与对策》中主要在国家政策方面研究信息技术教师专业发展。其中写道：2000 年 10 月 ，教育部在北京召开的 “ 全国中小学信息技术教育工作会议” 上决定从 2001 年起，利用 5-10 年的时间， 在全国中小学普及信息技术教育。 2001 年 9 月教育部颁布《基础教育课程改革纲要（试行）》，明确要求大力推进信息技术在教学中的普遍应用。 中共中央和国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》 中也明确指出：“大力提高教育技术手段的现代化水平和教育信息化程度”。 可见党和政府十分重视中小学信息技术教育的发展。实现教育信息化是新时期教育改革的需要， 也是时代发展的必然。
三、问题分析
1.在林萬新的文章中对河北省全省范围内对中小学信息技术教师的专业素质、信息技术工作、继续教育等问题进行了抽样问卷调查和个别访谈。可以看出城市学校的老师居多，农村的很少；而小学教师、初中教师和高中教师的比例是差不多的。由此可见农村对信息技术的不重视，地域差异很大。
2.信息技术教师一般都不是由本学科老师授课，大部分都是由别的学科老师担任。学校的观点是任何一位教师都可以教信息技术学科。
3.一般信息技术教师仍然缺乏对教育实践中的观念、行为进行深刻反思的能力，表现有教学设计能力薄弱、教学策略单一，存在着对课程目标理解和把握不准等问题。
4.信息技术是一个新兴的学科，学科知识更新速度快，新知识、新技术层出不穷，而学校对信息技术教师的专业培训不够重视，这就会导致信息技术教师对新知识的匮乏，进而导致心有余而力不足，教学积极性就会有所下降，教学质量自然也就不会高。
5.现在的信息技术教师在学校中担任着许多的工作，多数教师在信息技术课程教学以外还担负着维修计算机、维护校园网、评优课公开课的教学保障等工作，在林万新的文章中写道：只有 13%的教师 “只是承担信息技术课”；86%的信息技术教师都经常指导和帮助其他学科教师制作多媒体课件。有58.1%的教师认为他们的工作量高于其他学科教师的工作量，62.3%的教师认为与其他学科教师相比待遇偏低，有54.2%的教师反映在协助学科教师制作课件参加评优课、公开课获奖后，学校对他们什么奖励也没有。这种情况下，信息技术教师专业发展的水平根本不会有所提高。
6.现在学校评职称的话，一般信息技术教师不会拥有和别的学科教师同等竞争的机会。“干活比任何老师都多，但是得到的回报或者机会却比其他任何老师的少”这几乎是每位信息技术老师的工作心态。
四、对策
1.创造良好的外部环境，激发信息技术教师的工作热情
良好的外部环境对任何一位教师的工作都是一种激励，可以从提高信息技术教师地位、薪资待遇等，减少信息技术教师的工作量，让其只是作为一名信息技术教师而不是学校的信息管理员。
2.开展校际培训，提高学科教学能力
学校和社会应该多开展一些和信息技术教师专业发展相关的培训，在专业知识方面帮助信息技术教师提高教学能力，以适应瞬息万变的信息社会。
3.教育创新，提高个人专业素质
这是从信息技术教师自身来看，信息技术教师应该自觉的培养教学创新能力，在各方面提高自己的专业素质。
【参考文献】
[1] 蒋志辉.刘斌.我国信息技术教师专业发展研究[J].教师教育，2012
[2] 林万新.信息技术教师专业发展的现状、问题与对策[J].专业建设，2010
[3] 刘明祥，李晓飞，王平升，康淑敏，马秀峰.中小学信息技术教师专业发展现状及需求分析—基于山东省日照市的个案调查[J].基础教育，2010
作者简介：张学玲 女 沈阳师范大学 教育硕士研究生院 现代教育技术专业 在读全日制硕士