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[摘 要]信息技术课程受到高考现状的诸多制约,处于学科教学的边缘地带,作为信息技术教师,要寻求改变课堂生态的策略,打造学生喜爱的信息技术课堂,现从转变教学理念与思路、注重多样化的导入、创新教学方式方法三个方面展开探讨。
[关键词]信息技术课堂 生态 生机盎然 策略
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 16746058(2016)330105
信息技术在高中教学中是一门基础课,但从上到下对信息技术的重视度都不够,又由于信息技术知识的抽象性强,操作的难度大,学生感到枯燥乏味,课堂教学的有效性可想而知。因而构建生机盎然的生态信息技术课堂,值得我们探讨。
一、转变教学理念与思路
长期以小科、副科给信息技术学科定位,让学生在思想上不重视。转变学生心目中小科、副科的观念,首先教师应注重这门学科的教学,不是可上可不上,课堂上对学生不能放任,应该和语数英课一样,高度重视,严格要求。课前的准备、教学的组织、教材的把握、知识的迁移等,教师都要表现出认真、负责、重视的态度,这会促使学生改变对信息课的认识,端正学习态度,从而喜欢上信息技术课。
通过生活化的教学内容、教学方式等让学生感觉到信息技术与生活同行。学习PPT时,一个学生告诉我他为他当小学教师的妈妈制作了一个课件,于是,我的一个想法油然而生,何不让这个学生说说他是怎样帮妈妈制作课件的。课堂上,这个学生“现身说法”,吸引了大家的注意力,这个学生的精彩表现对大家的影响远远超过教师,班级学生兴趣浓厚、气氛高涨,课堂效果好。
二、注重多样化的导入
1.以旧带新
在教学“循环嵌套结构”时,让学生设计程序、输入乘法口诀表。任务一给出,尤其是口诀表图片一出来,熟悉的口诀、熟悉的画面,将学生带回了儿童时代。此时,教师的任务进一步提出,可以快速吸引学生的注意力和参与。看到学生很惊讶,我提出:今天不是背诵乘法口诀表,而是想让你们设计程序输出这张表格内容。
2. 以“游戏”引难点
玩游戏是学生所热衷的。根据学生对游戏热爱的特点,利用游戏的方式,可以激发学生的学习兴趣,从而引出教学的重点和难点。如进行“二分法查找”的教学时,先呈现李咏主持的《幸运52》“猜商品价格”的视频,再呈现一部iPhone手机的图片和参考价格:5000—6000元,然后视频的播放暂停,让学生猜出这部手机的价格。教师也可以提前拿出准备好的物品,让学生猜价格,猜对了,就当成礼物送给学生作为奖励。这种方法,在教学中我多次使用,效果都很好,学生的积极性高,课堂气氛活跃,并且巧妙地落实了所要学习的重点和难点——二分法查找。
三、创新教学方式方法
1.增加活动环节,促使学生动起来
生机盎然课堂的构建,核心是学生在课堂上动起来,主要表现为会学、想学、学会。高中信息技术以实践操作为主要特点,而实践操作的教学仅仅靠教师对理论的讲解、单一方法的讲授作用不大,也会使学生感到枯燥乏味。教师应结合教学内容,增加一些演示性的操作环节,将理论和实践有机结合起来,给学生增加“看点”。再设计一定的操作活动,让学生进行实际操作,在操作中提高方法和技能。
如教学《Photoshop的图片的合成》时,教师呈现两个电影明星,黄晓明和杨颖的单人照片,然后再呈现两人放大后的合影照片,不用多说学生也明白教师采用了“移花接木”的方法。紧接着,让学生自己试着操作:将两幅图片进行合成,并引导学生注意图片的旋转和缩放。再启发他们自己主动获取两个图片素材而进行图片的简单合成。让学生通过操作,体会魔棒与套索的不同,在实践操作中掌握Photoshop图片的合成方法,将其发展为自身的技能。
2.开展合作学习,促使课堂活起来
信息技术操作比较多,学生层次具有差异性,部分学生在教师演示操作后自己再操作,他们有时捉襟见肘,不无犯难之色。信息技术课又不同于其他学科的教学,教师只能针对具体的问题而普遍强调和说明,操作上不可能一个个给予指导,此时,合作学习的开展有必要且意义重大。
3.借助于网络平台,拓宽教学方式
在科技飞速发展的今天,网络成为人们生活、工作的一部分,大家越来越依赖网络。网络在教学中更具有重要性,目前,微课、微视频等为学生提供了课外学习的平台。信息技术教学中,教师也可以借助于网络这个大平台的优势,为学生搭建一个发布作业、交流学习心得、评价作业等的平台,为学生及时解决学习中的困难。网络平台的构建,增强师生间的交流、生生间的练习,成为联系师生感情的纽带。
在科技飞速发展的时代,不懂信息技术将跟不上时代的节奏,终归成为落伍者。作为教师,创新教学方式,增进师生间的情感是趣味课堂、生态课堂的基础,因此,教师应立足于课改、立足于学生实际,多措并举,打造魅力信息课堂,让信息课堂也精彩无限、生机盎然。
(责任编辑 斯 陌)
[关键词]信息技术课堂 生态 生机盎然 策略
[中图分类号] G633.67 [文献标识码] A [文章编号] 16746058(2016)330105
信息技术在高中教学中是一门基础课,但从上到下对信息技术的重视度都不够,又由于信息技术知识的抽象性强,操作的难度大,学生感到枯燥乏味,课堂教学的有效性可想而知。因而构建生机盎然的生态信息技术课堂,值得我们探讨。
一、转变教学理念与思路
长期以小科、副科给信息技术学科定位,让学生在思想上不重视。转变学生心目中小科、副科的观念,首先教师应注重这门学科的教学,不是可上可不上,课堂上对学生不能放任,应该和语数英课一样,高度重视,严格要求。课前的准备、教学的组织、教材的把握、知识的迁移等,教师都要表现出认真、负责、重视的态度,这会促使学生改变对信息课的认识,端正学习态度,从而喜欢上信息技术课。
通过生活化的教学内容、教学方式等让学生感觉到信息技术与生活同行。学习PPT时,一个学生告诉我他为他当小学教师的妈妈制作了一个课件,于是,我的一个想法油然而生,何不让这个学生说说他是怎样帮妈妈制作课件的。课堂上,这个学生“现身说法”,吸引了大家的注意力,这个学生的精彩表现对大家的影响远远超过教师,班级学生兴趣浓厚、气氛高涨,课堂效果好。
二、注重多样化的导入
1.以旧带新
在教学“循环嵌套结构”时,让学生设计程序、输入乘法口诀表。任务一给出,尤其是口诀表图片一出来,熟悉的口诀、熟悉的画面,将学生带回了儿童时代。此时,教师的任务进一步提出,可以快速吸引学生的注意力和参与。看到学生很惊讶,我提出:今天不是背诵乘法口诀表,而是想让你们设计程序输出这张表格内容。
2. 以“游戏”引难点
玩游戏是学生所热衷的。根据学生对游戏热爱的特点,利用游戏的方式,可以激发学生的学习兴趣,从而引出教学的重点和难点。如进行“二分法查找”的教学时,先呈现李咏主持的《幸运52》“猜商品价格”的视频,再呈现一部iPhone手机的图片和参考价格:5000—6000元,然后视频的播放暂停,让学生猜出这部手机的价格。教师也可以提前拿出准备好的物品,让学生猜价格,猜对了,就当成礼物送给学生作为奖励。这种方法,在教学中我多次使用,效果都很好,学生的积极性高,课堂气氛活跃,并且巧妙地落实了所要学习的重点和难点——二分法查找。
三、创新教学方式方法
1.增加活动环节,促使学生动起来
生机盎然课堂的构建,核心是学生在课堂上动起来,主要表现为会学、想学、学会。高中信息技术以实践操作为主要特点,而实践操作的教学仅仅靠教师对理论的讲解、单一方法的讲授作用不大,也会使学生感到枯燥乏味。教师应结合教学内容,增加一些演示性的操作环节,将理论和实践有机结合起来,给学生增加“看点”。再设计一定的操作活动,让学生进行实际操作,在操作中提高方法和技能。
如教学《Photoshop的图片的合成》时,教师呈现两个电影明星,黄晓明和杨颖的单人照片,然后再呈现两人放大后的合影照片,不用多说学生也明白教师采用了“移花接木”的方法。紧接着,让学生自己试着操作:将两幅图片进行合成,并引导学生注意图片的旋转和缩放。再启发他们自己主动获取两个图片素材而进行图片的简单合成。让学生通过操作,体会魔棒与套索的不同,在实践操作中掌握Photoshop图片的合成方法,将其发展为自身的技能。
2.开展合作学习,促使课堂活起来
信息技术操作比较多,学生层次具有差异性,部分学生在教师演示操作后自己再操作,他们有时捉襟见肘,不无犯难之色。信息技术课又不同于其他学科的教学,教师只能针对具体的问题而普遍强调和说明,操作上不可能一个个给予指导,此时,合作学习的开展有必要且意义重大。
3.借助于网络平台,拓宽教学方式
在科技飞速发展的今天,网络成为人们生活、工作的一部分,大家越来越依赖网络。网络在教学中更具有重要性,目前,微课、微视频等为学生提供了课外学习的平台。信息技术教学中,教师也可以借助于网络这个大平台的优势,为学生搭建一个发布作业、交流学习心得、评价作业等的平台,为学生及时解决学习中的困难。网络平台的构建,增强师生间的交流、生生间的练习,成为联系师生感情的纽带。
在科技飞速发展的时代,不懂信息技术将跟不上时代的节奏,终归成为落伍者。作为教师,创新教学方式,增进师生间的情感是趣味课堂、生态课堂的基础,因此,教师应立足于课改、立足于学生实际,多措并举,打造魅力信息课堂,让信息课堂也精彩无限、生机盎然。
(责任编辑 斯 陌)