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摘 要：国防生是部队的“后备军官”，是军队建设的未来和希望，将来要担当“带兵打仗”的重任，使命光荣，责任重大。在校期间，如何培养他们的综合素质能力，是签约高校和驻校后备军官选拔培训工作办公室面临的现实课题。针对国防生思想、政治、军事、能力素质等现状，应通过扎实有效的军政训练，着重培养国防生的“五种能力”。
关键词：军政训练； 国防生； 五种能力
中图分类号： G641 文献标识码：A文章编号：1672-9749(2009)01-0129-02
军政训练是培养国防生军人素质和军官素养的基本途径，是提高国防生综合能力素质的重要环节，它直接关系到国防生到部队任职后的能力。最近，我们对543名在校国防生进行问卷调查，召开不同学年国防生座谈会并与个别同学谈心交流，对国防生的能力素质有了更加深刻的认识和了解。总体来看，绝大多数国防生献身国防建设的意识较强，思想政治觉悟较高，训练热情较好，但也从中发现了一些不容忽视的问题，亟待通过扎实有效的军政训练，有针对性地增强国防生的“五种能力”。
一、针对国防生“世界观正在形成，理想信念初步确立”的实际，着力培养他们矢志国防、恪守信念的支撑力
国防生正处于成长发展期，世界观、人生观、价值观尚未定型。从调查情况看，虽然他们有远大志向和献身国防的意愿，但选择加入国防生队伍的动机呈现多样化：有的是为了实现个人价值及父辈们的梦想；有的是为了锻炼自己；有的是为了找出路，将来有个稳定的工作；有的是为缓解家庭经济困难。仅有54%的国防生有报效祖国、献身国防的信念，其余的人态度模糊，还有26%的国防生抱着到部队看一看再说的想法或者把到部队工作当作就业跳板，甚至极个别人明确表示不愿到艰苦地区工作。针对这种情况，在军政训练中，应该紧紧抓住军政教学这个主渠道，做到“三个强化”。一是强化科学理论灌输。把党的创新理论学习与学生的理想信念教育紧密地结合起来，使他们在坚信党的创新理论基础上，确立正确的人生追求和价值取向，将个人的理想信念与国防和军队建设需要相融合，打牢献身国防的理想信念基础。把党的十七大精神和二炮下发的“三本书”作为理论学习和理想信念教育的主教材，培养更多忠诚于党、忠诚于祖国的青年马克思主义者。二是强化到基层建功立业的思想。针对国防生到基层的意愿不是很强的实际，应重点加强到基层摔打、到艰苦环境锻炼的教育，使他们认识到部队基层是军人成长成才的摇篮，是进步发展的阶梯，是实现自身价值的基础平台。我们请哈尔滨理工大学校友、“全国十大杰出青年”曾满军专程为国防生作了“矢志基层、建功立业”的主题报告，在同学中引起了强烈的共鸣。三是强化道德情操塑造。史学家司马光说过：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”高尚的道德情操是军人必备的职业操守。将社会主义核心价值体系作为强化国防生理想信念的道德基础，突出军人的核心价值观，就是军魂、荣誉、忠诚、使命、奉献等，帮助国防生固化报国之志，净化人格操守，升华思想境界。为了培养国防生的理想信念，我们把理性教育与感性教育有机结合起来，开展丰富多彩的课外教学活动，不断深化教育效果。我们还特聘“航天英雄”杨利伟、总参高级工程师孙锦云将军为理工大学客座教授，先后为国防生作了三场报告，使国防生受到了深刻的爱国主义教育，激发了从军报国、爱军习武的热情。
二、针对国防生“锻炼机会少，组织指挥能力弱”的实际，着力培养他们适应岗位、履职尽责的实践力
国防生毕业后大都要到部队基层工作，能否尽快适应，有所建树，很大程度上取决于他们的第一任职能力，具体地说，就是岗位需要的组织指挥能力。从掌握的情况看，国防生中担任过模拟营、连、排骨干和学生干部的仅占42%，由于学习、考研、伤病等方面的原因，不能及时参加军政训练，加之专业跨度大，课程设置分散，集中训练时间不多，而且地方大学缺少军营中的实践氛围，对军政训练的效果有一定的影响。据我们了解，有37%的国防生不能独立开展工作或组织活动，既有不懂不会的问题，也有不想不愿的问题，既有畏惧胆怯的心理，也有缺少锻炼机会的情况。对此，应采取以下措施，其一，搭建舞台、提供机会。在国防生中建立军事爱好者协会，开辟砺剑讲坛，成立模拟营、连、排、班，骨干由每名同学轮流担任，鼓励国防生参加学校学生会、社团联谊会等组织，并对他们进行“任职”前培训，让他们作为管理和协调工作的各级骨干，独立制定计划、开展工作和组织活动，使之在组织开展活动中得到锻炼和提高。其二，竞争激励、挖掘潜能。评选军政训练标兵、优秀代职骨干、先进模拟集体，引导国防生自我施压、练指挥、强素质、打基础。我们针对大四国防生的实际情况，在最后一学期，开办军政训练强化班，除理论教学由教员授课外，各项综合训练均由国防生自己组织，尽快缩短与实际任职能力的差距。目前，126名大四国防生都能够独立担任军训教官，基本达到对普通在校大学生进行军训的程度。其三，拓展渠道、丰富内容。国防生在校时日常集中训练的科目有限，居住分散，应充分利用暑期军事实践，紧贴部队教育、训练、管理实际，集中开展训练教学法比武、党务行政例会观摩、文体活动程序展示、政治教育授课评比等各项活动，提高国防生的组织能力。
三、针对国防生“心理脆弱，缺乏韧劲”的实际，着力培养他们直面挫折、迎难而上的意志力
意志力是控制人的冲动和行为的一种力量，坚强的意志力是军官心理素质的核心内容。国防生都是“80后”，出生于改革开放时期，正赶上知识经济时代，物质生活条件相对优越，他们自我中心意识强，顺境多、受宠多、鲜花掌声多，但意志薄弱，吃苦精神和心理承受能力不强。调查显示，他们中独生子女占68%，13%的人害怕到艰苦地区工作，37%的人自主生活能力欠缺。军政训练中，应着重在“三个提高”上下功夫：提高心理调适能力。加强对国防生心理学知识的教育，让他们学会在训练、学习疲劳期以及产生紧张、焦躁情绪时，通过生理调控、情绪宣泄、兴奋转移、缓解压力等办法，调整不适心理。提高心理承受能力。有针对性的设置一些心理训练科目，如遇到家庭变故、婚恋受挫、进步不顺、生活受难等情况，展开讨论交流，答题作业，同时聘请心理学专家作咨询辅导，引导国防生正确对待困难和挫折。提高心理耐久力。进行心理拓展训练，有意识的在艰苦、孤独、危险的环境中锻炼他们的“耐性”和“韧劲”，培养坚持就是希望，坚持就是胜利的信心和勇气。去年暑期军事实践期间，大连高温炎热天气持续13天，但参训的161名国防生没有一名掉队，特别是两名参训的女国防生在3000米考核中，在体能透支的情况下，坚持跑完全程。
四、针对国防生“不愿受约束，纪律观念淡薄”的实际，着力培养他们纪律严明、令行禁止的执行力
执行力就是把决策变成不折不扣的行动，并把行动变成结果的能力。它是部队完成各项任务，取得最终胜利的关键。经过军政训练，大部分国防生纪律意识都有所增强，但在个人利益与集体利益发生矛盾时，往往在执行上就会发生偏差，有的找出种种借口规避执行，甚至个别人还有在外住宿，旷课迟到，玩网络游戏等情况。为此，应采取三条措施：用学习教育来强化。组织国防生学习部队的条令条例和相关的规章制度，以及学校的各项管理规定，逐步增强国防生条令条例意识，让他们充分认识到纪律是平时完成任务、战时赢得胜利的根本保证，作为“准军官”，必须把严格执行命令当作作风纪律养成的根本要求。用规章制度来约束。根据部队条令条例、学校的校纪校规，制定与国防生管理特点规律相适应的制度规定，规范国防生的言行举止。同时，严格落实和执行制度规定，对模范遵守制度规定的要予以表彰奖励，对违反纪律、执行命令不坚决的，要及时予以警示或惩戒。用日常养成来巩固。国防生思想比较活跃，凡事喜欢问为什么，日常训练中应通过严格规范的队列训练和整体划一的内务标准，培养国防生的执行意识，让国防生逐步认识到，凡是上级的命令指示，理解的要执行，不理解的也要执行，有意见可以提，但在上级没有改变决定之前，必须不折不扣的贯彻执行。还可以通过组织每周一次共同科目训练，一次内务卫生和军容风纪检查，一次升国旗仪式，一次战备演练，不断强化国防生的执行意识。2005级国防生胡强，家在湖南常德，寒假期间家里遭遇雪灾，开学前夕，家乡道路被冰雪封堵，为能及时赶回学校，步行7个多小时赶到车站，按时到校报到。
五、针对国防生“惯于个人奋斗，协作精神不强”的实际，着力培养他们胸怀全局、团结奋进的聚合力
通过平时观察，大部分国防生都有团结的意识和愿望，能够认识到团结的重要性和必要性，但也有部分国防生存在“三多三少”的现象，即考虑个人多，考虑集体少；考虑眼前多，考虑长远少；考虑局部多，考虑全局少。如不加以正确引导，这些思想行为势必直接影响部队战斗力的生成。一要培育团队意识。教育他们懂得部队是一个武装集团，每一场战斗、战役的胜利都是所有指战员团结奋斗的结果。团结可以出凝聚力、战斗力，作为后备军官，必须要懂得团结、学会团结，靠团队的力量攻坚克难，争取胜利。二要增强集体观念。以国防生“绿色方阵”为模块，积极参加学校组织的运动会、辩论赛、联欢晚会等重大活动，引导他们的集体荣誉感。以模拟连队为单位，举办各种团体对抗竞赛，培养他们集体认同感。由国防生组成的国旗护卫队，由于具有强烈的集体荣誉感和团队精神，在日常学习生活中成为了全体国防生乃至全校学生学习的榜样，被评为2006年“感动理工”团队。三要营造互助氛围。建立师生之间、国防生之间的沟通平台，设立“帮困基金”，成立爱心小组，广泛开展多种形式的“互帮、互学、互促”活动，形成团结互助、和谐奋进的良好氛围。2006年7月，在参加沈阳战区第四次国防动员综合演练时，494名国防生代表理工大学接受原军委副主席曹刚川的检阅，展示了国防生的精神风貌，受到了各级首长和领导的好评。
参考文献
[1] 俞 政，余 滨，段采宁.关于普通高等院校国防生培养模式探讨[J].高等教育研究学报，2006(2)：65.
[2] 贾康太，杨乾才.充分发挥高校在国防生培养中的积极性创造性[EB/OL].中国参军网，2008-07-24.
[3] 郭善林.高校国防生培养中心问题及对策[J].教育与职业，2008(24)：83.
[责任编辑：孙文婧]
关键词：军政训练； 国防生； 五种能力
中图分类号： G641 文献标识码：A文章编号：1672-9749(2009)01-0129-02
军政训练是培养国防生军人素质和军官素养的基本途径，是提高国防生综合能力素质的重要环节，它直接关系到国防生到部队任职后的能力。最近，我们对543名在校国防生进行问卷调查，召开不同学年国防生座谈会并与个别同学谈心交流，对国防生的能力素质有了更加深刻的认识和了解。总体来看，绝大多数国防生献身国防建设的意识较强，思想政治觉悟较高，训练热情较好，但也从中发现了一些不容忽视的问题，亟待通过扎实有效的军政训练，有针对性地增强国防生的“五种能力”。
一、针对国防生“世界观正在形成，理想信念初步确立”的实际，着力培养他们矢志国防、恪守信念的支撑力
国防生正处于成长发展期，世界观、人生观、价值观尚未定型。从调查情况看，虽然他们有远大志向和献身国防的意愿，但选择加入国防生队伍的动机呈现多样化：有的是为了实现个人价值及父辈们的梦想；有的是为了锻炼自己；有的是为了找出路，将来有个稳定的工作；有的是为缓解家庭经济困难。仅有54%的国防生有报效祖国、献身国防的信念，其余的人态度模糊，还有26%的国防生抱着到部队看一看再说的想法或者把到部队工作当作就业跳板，甚至极个别人明确表示不愿到艰苦地区工作。针对这种情况，在军政训练中，应该紧紧抓住军政教学这个主渠道，做到“三个强化”。一是强化科学理论灌输。把党的创新理论学习与学生的理想信念教育紧密地结合起来，使他们在坚信党的创新理论基础上，确立正确的人生追求和价值取向，将个人的理想信念与国防和军队建设需要相融合，打牢献身国防的理想信念基础。把党的十七大精神和二炮下发的“三本书”作为理论学习和理想信念教育的主教材，培养更多忠诚于党、忠诚于祖国的青年马克思主义者。二是强化到基层建功立业的思想。针对国防生到基层的意愿不是很强的实际，应重点加强到基层摔打、到艰苦环境锻炼的教育，使他们认识到部队基层是军人成长成才的摇篮，是进步发展的阶梯，是实现自身价值的基础平台。我们请哈尔滨理工大学校友、“全国十大杰出青年”曾满军专程为国防生作了“矢志基层、建功立业”的主题报告，在同学中引起了强烈的共鸣。三是强化道德情操塑造。史学家司马光说过：“才者，德之资也；德者，才之帅也。”高尚的道德情操是军人必备的职业操守。将社会主义核心价值体系作为强化国防生理想信念的道德基础，突出军人的核心价值观，就是军魂、荣誉、忠诚、使命、奉献等，帮助国防生固化报国之志，净化人格操守，升华思想境界。为了培养国防生的理想信念，我们把理性教育与感性教育有机结合起来，开展丰富多彩的课外教学活动，不断深化教育效果。我们还特聘“航天英雄”杨利伟、总参高级工程师孙锦云将军为理工大学客座教授，先后为国防生作了三场报告，使国防生受到了深刻的爱国主义教育，激发了从军报国、爱军习武的热情。
二、针对国防生“锻炼机会少，组织指挥能力弱”的实际，着力培养他们适应岗位、履职尽责的实践力
国防生毕业后大都要到部队基层工作，能否尽快适应，有所建树，很大程度上取决于他们的第一任职能力，具体地说，就是岗位需要的组织指挥能力。从掌握的情况看，国防生中担任过模拟营、连、排骨干和学生干部的仅占42%，由于学习、考研、伤病等方面的原因，不能及时参加军政训练，加之专业跨度大，课程设置分散，集中训练时间不多，而且地方大学缺少军营中的实践氛围，对军政训练的效果有一定的影响。据我们了解，有37%的国防生不能独立开展工作或组织活动，既有不懂不会的问题，也有不想不愿的问题，既有畏惧胆怯的心理，也有缺少锻炼机会的情况。对此，应采取以下措施，其一，搭建舞台、提供机会。在国防生中建立军事爱好者协会，开辟砺剑讲坛，成立模拟营、连、排、班，骨干由每名同学轮流担任，鼓励国防生参加学校学生会、社团联谊会等组织，并对他们进行“任职”前培训，让他们作为管理和协调工作的各级骨干，独立制定计划、开展工作和组织活动，使之在组织开展活动中得到锻炼和提高。其二，竞争激励、挖掘潜能。评选军政训练标兵、优秀代职骨干、先进模拟集体，引导国防生自我施压、练指挥、强素质、打基础。我们针对大四国防生的实际情况，在最后一学期，开办军政训练强化班，除理论教学由教员授课外，各项综合训练均由国防生自己组织，尽快缩短与实际任职能力的差距。目前，126名大四国防生都能够独立担任军训教官，基本达到对普通在校大学生进行军训的程度。其三，拓展渠道、丰富内容。国防生在校时日常集中训练的科目有限，居住分散，应充分利用暑期军事实践，紧贴部队教育、训练、管理实际，集中开展训练教学法比武、党务行政例会观摩、文体活动程序展示、政治教育授课评比等各项活动，提高国防生的组织能力。
三、针对国防生“心理脆弱，缺乏韧劲”的实际，着力培养他们直面挫折、迎难而上的意志力
意志力是控制人的冲动和行为的一种力量，坚强的意志力是军官心理素质的核心内容。国防生都是“80后”，出生于改革开放时期，正赶上知识经济时代，物质生活条件相对优越，他们自我中心意识强，顺境多、受宠多、鲜花掌声多，但意志薄弱，吃苦精神和心理承受能力不强。调查显示，他们中独生子女占68%，13%的人害怕到艰苦地区工作，37%的人自主生活能力欠缺。军政训练中，应着重在“三个提高”上下功夫：提高心理调适能力。加强对国防生心理学知识的教育，让他们学会在训练、学习疲劳期以及产生紧张、焦躁情绪时，通过生理调控、情绪宣泄、兴奋转移、缓解压力等办法，调整不适心理。提高心理承受能力。有针对性的设置一些心理训练科目，如遇到家庭变故、婚恋受挫、进步不顺、生活受难等情况，展开讨论交流，答题作业，同时聘请心理学专家作咨询辅导，引导国防生正确对待困难和挫折。提高心理耐久力。进行心理拓展训练，有意识的在艰苦、孤独、危险的环境中锻炼他们的“耐性”和“韧劲”，培养坚持就是希望，坚持就是胜利的信心和勇气。去年暑期军事实践期间，大连高温炎热天气持续13天，但参训的161名国防生没有一名掉队，特别是两名参训的女国防生在3000米考核中，在体能透支的情况下，坚持跑完全程。
四、针对国防生“不愿受约束，纪律观念淡薄”的实际，着力培养他们纪律严明、令行禁止的执行力
执行力就是把决策变成不折不扣的行动，并把行动变成结果的能力。它是部队完成各项任务，取得最终胜利的关键。经过军政训练，大部分国防生纪律意识都有所增强，但在个人利益与集体利益发生矛盾时，往往在执行上就会发生偏差，有的找出种种借口规避执行，甚至个别人还有在外住宿，旷课迟到，玩网络游戏等情况。为此，应采取三条措施：用学习教育来强化。组织国防生学习部队的条令条例和相关的规章制度，以及学校的各项管理规定，逐步增强国防生条令条例意识，让他们充分认识到纪律是平时完成任务、战时赢得胜利的根本保证，作为“准军官”，必须把严格执行命令当作作风纪律养成的根本要求。用规章制度来约束。根据部队条令条例、学校的校纪校规，制定与国防生管理特点规律相适应的制度规定，规范国防生的言行举止。同时，严格落实和执行制度规定，对模范遵守制度规定的要予以表彰奖励，对违反纪律、执行命令不坚决的，要及时予以警示或惩戒。用日常养成来巩固。国防生思想比较活跃，凡事喜欢问为什么，日常训练中应通过严格规范的队列训练和整体划一的内务标准，培养国防生的执行意识，让国防生逐步认识到，凡是上级的命令指示，理解的要执行，不理解的也要执行，有意见可以提，但在上级没有改变决定之前，必须不折不扣的贯彻执行。还可以通过组织每周一次共同科目训练，一次内务卫生和军容风纪检查，一次升国旗仪式，一次战备演练，不断强化国防生的执行意识。2005级国防生胡强，家在湖南常德，寒假期间家里遭遇雪灾，开学前夕，家乡道路被冰雪封堵，为能及时赶回学校，步行7个多小时赶到车站，按时到校报到。
五、针对国防生“惯于个人奋斗，协作精神不强”的实际，着力培养他们胸怀全局、团结奋进的聚合力
通过平时观察，大部分国防生都有团结的意识和愿望，能够认识到团结的重要性和必要性，但也有部分国防生存在“三多三少”的现象，即考虑个人多，考虑集体少；考虑眼前多，考虑长远少；考虑局部多，考虑全局少。如不加以正确引导，这些思想行为势必直接影响部队战斗力的生成。一要培育团队意识。教育他们懂得部队是一个武装集团，每一场战斗、战役的胜利都是所有指战员团结奋斗的结果。团结可以出凝聚力、战斗力，作为后备军官，必须要懂得团结、学会团结，靠团队的力量攻坚克难，争取胜利。二要增强集体观念。以国防生“绿色方阵”为模块，积极参加学校组织的运动会、辩论赛、联欢晚会等重大活动，引导他们的集体荣誉感。以模拟连队为单位，举办各种团体对抗竞赛，培养他们集体认同感。由国防生组成的国旗护卫队，由于具有强烈的集体荣誉感和团队精神，在日常学习生活中成为了全体国防生乃至全校学生学习的榜样，被评为2006年“感动理工”团队。三要营造互助氛围。建立师生之间、国防生之间的沟通平台，设立“帮困基金”，成立爱心小组，广泛开展多种形式的“互帮、互学、互促”活动，形成团结互助、和谐奋进的良好氛围。2006年7月，在参加沈阳战区第四次国防动员综合演练时，494名国防生代表理工大学接受原军委副主席曹刚川的检阅，展示了国防生的精神风貌，受到了各级首长和领导的好评。
参考文献
[1] 俞 政，余 滨，段采宁.关于普通高等院校国防生培养模式探讨[J].高等教育研究学报，2006(2)：65.
[2] 贾康太，杨乾才.充分发挥高校在国防生培养中的积极性创造性[EB/OL].中国参军网，2008-07-24.
[3] 郭善林.高校国防生培养中心问题及对策[J].教育与职业，2008(24)：83.
[责任编辑：孙文婧]