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摘要：中国目前在进行的经济体制改革中，“供给侧改革”为一个重要的部分。其关键在于经济结构优化。同样我国现在的基础教育也存在着不少问题。本文将以“供给侧改革”中的一些可行性原则为基础，对当前我国教育现状进行探讨分析。
关键词：供给侧改革；教育现状；联系；发展
中图分类号：F04 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0096-01
改革是发展的动力，只有改革才能发展中国，发展社会主义，发展马克思主义。自新中国建立以来，我国的改革步伐就从来没有停止过。无论是经济体制的改革，还是一些政策的变化，都反映了我国新时期不断发展的活力与党和人民坚定建设国家的决心信心。同样教育改革在我国也在不断进行。时至今日，我国的教育事业得到了长足的发展，但是仍然存在许多问题。从本质上讲，基础教育改革与经济体制改革都是体制的重新构建与创新，他们的基本规律是相同的。所以我们可以在“供给侧改革”中找到许多对于当今基础教育发展的良策。
一、“供给侧改革”
众所周知，中国是制造业大国，但近年来过人出国却疯狂购买国外马桶盖、净化器、奶粉……国内生产的粗钢却是“白菜价”。产能过剩成了重大包袱，但精钢特钢等“精品”却需大量进口。这种需求与产出矛盾已经不同于以往“产能不足”的矛盾。所以在2015年11月10日的中央财经领导小组第十一次会议上，习近平总书记正式提出要“在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率，增强经济持续增长动力，推动我国社会生产力水平实现整体跃升。”供给侧改革的主要目的为提高生产能力即提高潜在产出水平，核心在于提高全要素生产率，降低交易性制度成本。
从中我们不难看出，“供给侧改革”的侧重并不是盲目扩大产能，扩大生产规模，而是提高生产力，优化产业结构，提高产品质量与创新水平。总结一下其核心便是“精简，创新，质量，效率”。
二、当前我国基础教育现状
我国在1986年4月12日由第六届全国人民代表大会第四次会议通过，1986年7月1日起施行的《义务教育法》明确规定了适龄儿童，少年接受教育的权利。至20世纪末，我国基本上普及了义务教育。时至今日，在义务教育阶段儿童少年基本上没有了有辍学现象。这不得不说是我国的一个壮举。但是在普及义务教育，推行素质教育的大背景下，我国基础教育也出现了一些令人不安的现象。
最为明显的便是教育资源的分配并不合理。首先便是国家对教育经费的投入不足。经过改革开放几十年的发展，我国已经成为世界第二大经济体，在经济建设方面取得了举世瞩目的成就。但是在经济飞速发展的大背景下，我国在教育经费的投入却远低于世界平均水平。一方面，我国对教育事业投资较为不重视，教育经费支出占财政支出的总额较小，而对于教育资源费配的不合理，是需要国家进行资金支持的。另一方面，由于我国在以前是将GDP当做考核地方政府政绩的主要指标，从而使各级政府将投资倾注于短期内高回报的产业，而忽视了教育这种长远事业的投资。其次便是地区与城乡差异。我国的经济发展水平东西部不平衡，同时教育发展水平东西部差异也较大。由于经济发展水平的差异，许多地区教育投资力度不够，教育事业发展缓慢。恶劣的条件也使许多优秀教师无法坚持在这些地区教学，转而去条件更好的地区。学生们在择校的时候也会去往条件更好地区的学校，生源的流失使得教育发展地区差异更加明显。
三、二者之间联系
在上文中我们也提到，过剩的产能与不高的产品质量严重阻碍了我国经济的进一步发展，所以国家要进行“供给侧改革”。同样，在义务教育已经普及的今天，基本上人人都接受并完成了义务教育，“文盲”等词也早已淡出了我们的视野。基础教育的“产能”也已经达到饱和状态。但是我国的教育资源分配不合理严重阻碍了基础教育质量的提高，阻碍了我国基础教育事业结构的优化。这也是我国为什么普及了义务教育，但是学生综合素质与世界水平仍有差距的重要原因。
四、对基础教育现状的一些建议
基础教育在我国已呈现出发展不均衡的态势，所以我们有必要通过一些措施来对当前的基础教育进行改革优化。在“供给侧改革”中，有许多对于教育事业改革也很有启发的措施，让我们来分析一下。
“供给侧改革”中，非常重要的一点便是降低实体经济企业的成本，优化企业结构。在教育事业中的投入虽然宜多不宜少，但是部分地区不合理的，过多的投入肯定是存在的。比如对一些大中城市的中小学政府投入了许多资金，兴建了许多设施，但是这些设施并没有得到充分利用，与之相对的偏远地区中小学设施配给却很不到位；一些大中城市中小学中存在许多“闲职”“虚职”，但是偏远地区学校教师人数不足的情况却是屡见不鲜。所以我们应该在整体加大对教育事业投入的同时，积极优化学校结构，剔除一些学校不必要的“包袱”，将这些资源用于偏远地区的教育事业建设，这样既可以使条件较好的学校再次焕发活力，也可以使条件较差的学校得到长足发展。
“供给侧改革”中另外比较关键的一点便是提高创新能力，提升产品的质量，进而提升我国产品在国际市场的整体竞争力。我国目前由于教育资源的配给的不平衡，教育质量参差不齐，学生的综合素质并不是太高。再加上我国义务教育已经普及，一昧扩建学校，加大办学规模已经不再合适。我们应该从创新教育方法入手，切实贯彻素质教育。处理好教师主导学生主体的关系，传授知识与培养能力的关系，发展智力因素与非智力因素的关系，发挥学生特长，结合学生个性，真正培养出有创新能力，综合素质优异的新一代学生。
经济改革与教育改革都有其固有规律，二者不可相提并论。但是作为在马克思主义指导下的社会主义改革的一部分，二者又有许多共同之处。将经济领域改革的正确原则运用于教育事业中，也可以为教育事业注入新的活力。我们在坚持马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想的前提下，不妨大胆借鉴，积极尝试，我国教育事业定会有长足发展与进步。
参考文献：
[1]刘志迎、徐毅、庞建刚，《供给侧改革》，清华大学出版社 2016年。
[2]章衡，《我国教育教育资源配置问题研究综述》，理论观察2013，8。
[3]陈俊宏，《中国特色社会主义理论核心观点解读》，中共中央党校出版社 2014年。
关键词：供给侧改革；教育现状；联系；发展
中图分类号：F04 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）05-0096-01
改革是发展的动力，只有改革才能发展中国，发展社会主义，发展马克思主义。自新中国建立以来，我国的改革步伐就从来没有停止过。无论是经济体制的改革，还是一些政策的变化，都反映了我国新时期不断发展的活力与党和人民坚定建设国家的决心信心。同样教育改革在我国也在不断进行。时至今日，我国的教育事业得到了长足的发展，但是仍然存在许多问题。从本质上讲，基础教育改革与经济体制改革都是体制的重新构建与创新，他们的基本规律是相同的。所以我们可以在“供给侧改革”中找到许多对于当今基础教育发展的良策。
一、“供给侧改革”
众所周知，中国是制造业大国，但近年来过人出国却疯狂购买国外马桶盖、净化器、奶粉……国内生产的粗钢却是“白菜价”。产能过剩成了重大包袱，但精钢特钢等“精品”却需大量进口。这种需求与产出矛盾已经不同于以往“产能不足”的矛盾。所以在2015年11月10日的中央财经领导小组第十一次会议上，习近平总书记正式提出要“在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革，着力提高供给体系质量和效率，增强经济持续增长动力，推动我国社会生产力水平实现整体跃升。”供给侧改革的主要目的为提高生产能力即提高潜在产出水平，核心在于提高全要素生产率，降低交易性制度成本。
从中我们不难看出，“供给侧改革”的侧重并不是盲目扩大产能，扩大生产规模，而是提高生产力，优化产业结构，提高产品质量与创新水平。总结一下其核心便是“精简，创新，质量，效率”。
二、当前我国基础教育现状
我国在1986年4月12日由第六届全国人民代表大会第四次会议通过，1986年7月1日起施行的《义务教育法》明确规定了适龄儿童，少年接受教育的权利。至20世纪末，我国基本上普及了义务教育。时至今日，在义务教育阶段儿童少年基本上没有了有辍学现象。这不得不说是我国的一个壮举。但是在普及义务教育，推行素质教育的大背景下，我国基础教育也出现了一些令人不安的现象。
最为明显的便是教育资源的分配并不合理。首先便是国家对教育经费的投入不足。经过改革开放几十年的发展，我国已经成为世界第二大经济体，在经济建设方面取得了举世瞩目的成就。但是在经济飞速发展的大背景下，我国在教育经费的投入却远低于世界平均水平。一方面，我国对教育事业投资较为不重视，教育经费支出占财政支出的总额较小，而对于教育资源费配的不合理，是需要国家进行资金支持的。另一方面，由于我国在以前是将GDP当做考核地方政府政绩的主要指标，从而使各级政府将投资倾注于短期内高回报的产业，而忽视了教育这种长远事业的投资。其次便是地区与城乡差异。我国的经济发展水平东西部不平衡，同时教育发展水平东西部差异也较大。由于经济发展水平的差异，许多地区教育投资力度不够，教育事业发展缓慢。恶劣的条件也使许多优秀教师无法坚持在这些地区教学，转而去条件更好的地区。学生们在择校的时候也会去往条件更好地区的学校，生源的流失使得教育发展地区差异更加明显。
三、二者之间联系
在上文中我们也提到，过剩的产能与不高的产品质量严重阻碍了我国经济的进一步发展，所以国家要进行“供给侧改革”。同样，在义务教育已经普及的今天，基本上人人都接受并完成了义务教育，“文盲”等词也早已淡出了我们的视野。基础教育的“产能”也已经达到饱和状态。但是我国的教育资源分配不合理严重阻碍了基础教育质量的提高，阻碍了我国基础教育事业结构的优化。这也是我国为什么普及了义务教育，但是学生综合素质与世界水平仍有差距的重要原因。
四、对基础教育现状的一些建议
基础教育在我国已呈现出发展不均衡的态势，所以我们有必要通过一些措施来对当前的基础教育进行改革优化。在“供给侧改革”中，有许多对于教育事业改革也很有启发的措施，让我们来分析一下。
“供给侧改革”中，非常重要的一点便是降低实体经济企业的成本，优化企业结构。在教育事业中的投入虽然宜多不宜少，但是部分地区不合理的，过多的投入肯定是存在的。比如对一些大中城市的中小学政府投入了许多资金，兴建了许多设施，但是这些设施并没有得到充分利用，与之相对的偏远地区中小学设施配给却很不到位；一些大中城市中小学中存在许多“闲职”“虚职”，但是偏远地区学校教师人数不足的情况却是屡见不鲜。所以我们应该在整体加大对教育事业投入的同时，积极优化学校结构，剔除一些学校不必要的“包袱”，将这些资源用于偏远地区的教育事业建设，这样既可以使条件较好的学校再次焕发活力，也可以使条件较差的学校得到长足发展。
“供给侧改革”中另外比较关键的一点便是提高创新能力，提升产品的质量，进而提升我国产品在国际市场的整体竞争力。我国目前由于教育资源的配给的不平衡，教育质量参差不齐，学生的综合素质并不是太高。再加上我国义务教育已经普及，一昧扩建学校，加大办学规模已经不再合适。我们应该从创新教育方法入手，切实贯彻素质教育。处理好教师主导学生主体的关系，传授知识与培养能力的关系，发展智力因素与非智力因素的关系，发挥学生特长，结合学生个性，真正培养出有创新能力，综合素质优异的新一代学生。
经济改革与教育改革都有其固有规律，二者不可相提并论。但是作为在马克思主义指导下的社会主义改革的一部分，二者又有许多共同之处。将经济领域改革的正确原则运用于教育事业中，也可以为教育事业注入新的活力。我们在坚持马克思主义，毛泽东思想，邓小平理论，“三个代表”重要思想的前提下，不妨大胆借鉴，积极尝试，我国教育事业定会有长足发展与进步。
参考文献：
[1]刘志迎、徐毅、庞建刚，《供给侧改革》，清华大学出版社 2016年。
[2]章衡，《我国教育教育资源配置问题研究综述》，理论观察2013，8。
[3]陈俊宏，《中国特色社会主义理论核心观点解读》，中共中央党校出版社 2014年。