论文部分内容阅读
【摘要】课堂教学活动是小学数学教学的主要方式。课堂教学活动的有效性直接影响着学生数学技能的发展。如今，全面实施素质教育后，提高小学数学课堂的教学效率对于塑造小学生的素养至关重要。但是，教学目标和教师的个人教学方法严重限制了小学数学课堂的有效性。关注小学数学教学的有效性和开发创新的教学方法是推动小学数学教学改革的关键方面。
【关键词】小学;数学;合理使用
小学数学教学应以教科书为基础，数学教科书包含很多内容，其中之一是教材。教科书编辑者为小学生选定的教科书材料，可以帮助他们更好地理解教科书。数学老师应该理解编辑的意图，并充分利用教材，使小学生对学习数学感兴趣。
1.使用教材激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，如果可以提高小学生对数学学习的兴趣，那么数学课将会成为小学生最喜欢的课程。小学数学是一种相当简单的数学，小学数学在日常生活中的运用非常广泛，与人们的生活息息相关。就小学生的心理特征而言， 大多数教科书材料都接近我们的生活。在教学中，教师正确地使用教科书材料可以激发学生的学习兴趣，这对学习数学是有益的。如何有效地使用教科书材料进行有效教学，以及如何激发学生对数学的兴趣是教师值得探讨的问题。
例如，教授“多位数乘一位数”时，教师可以让父母带孩子去游乐园，其中的游乐项目种类繁多，如旋转木马、摩天轮、过山车、登月火箭和碰碰车，价格分别为每人每次 5 元、10 元、12 元、8 元、20 元。小学生喜欢去游乐园，但是三个人玩同一个项目要花多少钱？小学生的好奇心理会激励他们思考一些问题，如孩子和母亲一起玩旋转木马要花多少钱？（5×2=10，花费 10 元）;孩子和母亲玩两次摩天轮和过山车要花多少钱？（10×2 + 12×2=44，花费 44 元）; 如果孩子两次玩旋转木马和碰碰车，他们应该花多少钱？（5×2+20×2=50，需要花费 50 元）。这样可以激发学生的学习兴趣。教师引用學生感兴趣的内容，以完成“游戏中” 的乘法教学。使用基于教科书材料的教科书材料来激发学生的学习兴趣可以显著提高数学课的教学效果。
2.利用教材，使学生更容易理解知识
一些数学知识较为抽象，如数学图形。造成这种困难的原因是，小学生看到的图形、图像较少，并且不知道图形名称。教科书中包含许多可以帮助小学生理解困难知识的好材料，例如，“矩形和正方形”部分包含帮助小学生理解各种形状的材料。该材料绘制了许多形状，包括三角形、圆形、菱形、正方形、平行四边形、圆柱体和矩形。该材料要求学生区分四边形。有些学生认为矩形是一个有四个边的图形， 有些学生认为矩形是一个有四个角度的图形。这些材料可以帮助学生理解什么是四边形。三角形只有三个非四边形的边。圆柱体是弧形的，不是矩形的。正方形是三维图像，而不是矩形，这是四边形。四边形的典型特征是它具有四个边和四个角。通过在材料中绘制各种图形，学生可以在老师的帮助下区分什么是四边形，理解四边形的知识，从而提高课堂上数学教学的效率。
3.发挥教师的作用，提高教学效率
小学数学学习是一个不断学习数学知识的过程，学生在老师的指导下得到启发。在此过程中，学生必须积极创建自己的活动。当学生处于知识寻求阶段，教师的启发和指导是必要的，因此，在新的教育思想的指导下，学生对数学学习的理解是促进学生发展和提高教学效果的重要方面。教师应指导和帮助学生学习组织知识，并鼓励学生发展知识。例如， 在“方程求解”问题中，为了使学生能够清楚地理解“ax+b=c”的方程，教师从不同的角度指导和鼓励学生接受各种解题思路，并提出独特的见解和新的解决方案。在教师的指导下， 学生开始使用定量关系解决方法、向后结论方法等。无论采用哪种方法，老师都必须要告知学生正确的解题思路，并且要告知其原理，只有这样，才能提高课堂教学的效率。
4.有效的协作学习以提高课堂教学的有效性
新的数学课程标准中指出，有效的数学学习活动不仅仅基于模仿和记忆，实践、自学和协作交流是学生学习的关键方式。学习过程是每个学生与外界的不断互动。合作过程是一种认可和接受的过程。协作交流和协作学习主要是协作式的，因此教师在组织小组交流和协作学习时，应“抛弃”小组中要讨论的问题，让小组就该问题进行协作讨论。因此，在教学中，小学数学老需要进行小组协作学习，加强小组的沟通与协作，并促进各级学生的共同发展。例如，通过在一年级教学，教师允许学生分组讨论教学方法并进行实验。在教学过程中，教师意识到，学生通过在小组中独立地进行实验和讨论学习后，他们可以说出两位数的计算方法，而无需老师的帮助。小组讨论不仅可以使学生掌握方法的简单性，而且还提高了他们思考的灵活性，从而提高了课堂教学的效率。
5.使用有效的评估方法来鼓励学生并使他们提高学习效率
全面的评估方法在理解学生的整体学习过程中起着重要作用。仅依靠最终的学习结果，无法充分证明学生在学习过程中的成长和变化，因此评估结果是不完善且不准确的。从教学开始到结束，教师应标准化过程评估和成果评估，掌握学生学习的系统过程，了解学生学习的优势和挑战，并及时采用课堂教学方法。小学三年级的数学知识体系正在逐步完善和补充，数学知识体系的发展将极大地帮助学生学习数学。过程评估是教师了解学生数学知识体系进展的一种方式。老师在解释了知识点之后，可以主动转向学生所理解的语言并进行知识吸收的过程。以下两个方面可以应用于课堂评估： 一是语言的奖励。在课堂上进行评估的最简单、最及时、最有效的方法是通过教师的语言。另一种方法是促进肢体语言。老师发自内心地真诚同意也使得老师有机会针对身体的表情、动作等达成一致，这在无形中促使学生感到很自然， 并且受到老师的鼓励。作业评估是指老师在分配作业时会了解学生的知识，并发现学生对某个特定问题或多个问题的理解不够，可以通过复习，集中精力来帮助学生及时纠正它们。进一步鼓励和传达学生的学习热情。
当复习教科书时，教师会发现数学教科书中有很多有效的内容。根据小学阶段学生的心理特点，教师应合理地使用教材。正确使用教科书材料可以使小学生的思想和身体融入数学课堂，使他们能够在知识满意的状态下积极学习，从而提高数学课堂教学的效率。
参考文献：
[1]谭立宏 . 农村小学数学教学中如何运用日常教材 [J].湖南教育学报，2018（1）.
[2]黄青 . 智能利用日常教材促进小学数学教学 [J]. 新课程，2019（8）：187.
安徽省肥东县马湖学校
【关键词】小学;数学;合理使用
小学数学教学应以教科书为基础，数学教科书包含很多内容，其中之一是教材。教科书编辑者为小学生选定的教科书材料，可以帮助他们更好地理解教科书。数学老师应该理解编辑的意图，并充分利用教材，使小学生对学习数学感兴趣。
1.使用教材激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，如果可以提高小学生对数学学习的兴趣，那么数学课将会成为小学生最喜欢的课程。小学数学是一种相当简单的数学，小学数学在日常生活中的运用非常广泛，与人们的生活息息相关。就小学生的心理特征而言， 大多数教科书材料都接近我们的生活。在教学中，教师正确地使用教科书材料可以激发学生的学习兴趣，这对学习数学是有益的。如何有效地使用教科书材料进行有效教学，以及如何激发学生对数学的兴趣是教师值得探讨的问题。
例如，教授“多位数乘一位数”时，教师可以让父母带孩子去游乐园，其中的游乐项目种类繁多，如旋转木马、摩天轮、过山车、登月火箭和碰碰车，价格分别为每人每次 5 元、10 元、12 元、8 元、20 元。小学生喜欢去游乐园，但是三个人玩同一个项目要花多少钱？小学生的好奇心理会激励他们思考一些问题，如孩子和母亲一起玩旋转木马要花多少钱？（5×2=10，花费 10 元）;孩子和母亲玩两次摩天轮和过山车要花多少钱？（10×2 + 12×2=44，花费 44 元）; 如果孩子两次玩旋转木马和碰碰车，他们应该花多少钱？（5×2+20×2=50，需要花费 50 元）。这样可以激发学生的学习兴趣。教师引用學生感兴趣的内容，以完成“游戏中” 的乘法教学。使用基于教科书材料的教科书材料来激发学生的学习兴趣可以显著提高数学课的教学效果。
2.利用教材，使学生更容易理解知识
一些数学知识较为抽象，如数学图形。造成这种困难的原因是，小学生看到的图形、图像较少，并且不知道图形名称。教科书中包含许多可以帮助小学生理解困难知识的好材料，例如，“矩形和正方形”部分包含帮助小学生理解各种形状的材料。该材料绘制了许多形状，包括三角形、圆形、菱形、正方形、平行四边形、圆柱体和矩形。该材料要求学生区分四边形。有些学生认为矩形是一个有四个边的图形， 有些学生认为矩形是一个有四个角度的图形。这些材料可以帮助学生理解什么是四边形。三角形只有三个非四边形的边。圆柱体是弧形的，不是矩形的。正方形是三维图像，而不是矩形，这是四边形。四边形的典型特征是它具有四个边和四个角。通过在材料中绘制各种图形，学生可以在老师的帮助下区分什么是四边形，理解四边形的知识，从而提高课堂上数学教学的效率。
3.发挥教师的作用，提高教学效率
小学数学学习是一个不断学习数学知识的过程，学生在老师的指导下得到启发。在此过程中，学生必须积极创建自己的活动。当学生处于知识寻求阶段，教师的启发和指导是必要的，因此，在新的教育思想的指导下，学生对数学学习的理解是促进学生发展和提高教学效果的重要方面。教师应指导和帮助学生学习组织知识，并鼓励学生发展知识。例如， 在“方程求解”问题中，为了使学生能够清楚地理解“ax+b=c”的方程，教师从不同的角度指导和鼓励学生接受各种解题思路，并提出独特的见解和新的解决方案。在教师的指导下， 学生开始使用定量关系解决方法、向后结论方法等。无论采用哪种方法，老师都必须要告知学生正确的解题思路，并且要告知其原理，只有这样，才能提高课堂教学的效率。
4.有效的协作学习以提高课堂教学的有效性
新的数学课程标准中指出，有效的数学学习活动不仅仅基于模仿和记忆，实践、自学和协作交流是学生学习的关键方式。学习过程是每个学生与外界的不断互动。合作过程是一种认可和接受的过程。协作交流和协作学习主要是协作式的，因此教师在组织小组交流和协作学习时，应“抛弃”小组中要讨论的问题，让小组就该问题进行协作讨论。因此，在教学中，小学数学老需要进行小组协作学习，加强小组的沟通与协作，并促进各级学生的共同发展。例如，通过在一年级教学，教师允许学生分组讨论教学方法并进行实验。在教学过程中，教师意识到，学生通过在小组中独立地进行实验和讨论学习后，他们可以说出两位数的计算方法，而无需老师的帮助。小组讨论不仅可以使学生掌握方法的简单性，而且还提高了他们思考的灵活性，从而提高了课堂教学的效率。
5.使用有效的评估方法来鼓励学生并使他们提高学习效率
全面的评估方法在理解学生的整体学习过程中起着重要作用。仅依靠最终的学习结果，无法充分证明学生在学习过程中的成长和变化，因此评估结果是不完善且不准确的。从教学开始到结束，教师应标准化过程评估和成果评估，掌握学生学习的系统过程，了解学生学习的优势和挑战，并及时采用课堂教学方法。小学三年级的数学知识体系正在逐步完善和补充，数学知识体系的发展将极大地帮助学生学习数学。过程评估是教师了解学生数学知识体系进展的一种方式。老师在解释了知识点之后，可以主动转向学生所理解的语言并进行知识吸收的过程。以下两个方面可以应用于课堂评估： 一是语言的奖励。在课堂上进行评估的最简单、最及时、最有效的方法是通过教师的语言。另一种方法是促进肢体语言。老师发自内心地真诚同意也使得老师有机会针对身体的表情、动作等达成一致，这在无形中促使学生感到很自然， 并且受到老师的鼓励。作业评估是指老师在分配作业时会了解学生的知识，并发现学生对某个特定问题或多个问题的理解不够，可以通过复习，集中精力来帮助学生及时纠正它们。进一步鼓励和传达学生的学习热情。
当复习教科书时，教师会发现数学教科书中有很多有效的内容。根据小学阶段学生的心理特点，教师应合理地使用教材。正确使用教科书材料可以使小学生的思想和身体融入数学课堂，使他们能够在知识满意的状态下积极学习，从而提高数学课堂教学的效率。
参考文献：
[1]谭立宏 . 农村小学数学教学中如何运用日常教材 [J].湖南教育学报，2018（1）.
[2]黄青 . 智能利用日常教材促进小学数学教学 [J]. 新课程，2019（8）：187.
安徽省肥东县马湖学校