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摘 要：创新能力培养是当前教育的重要内容，对于小学数学教师来说，学生创新能力的提升是新时代的新使命。小学是学生接受教育的基础阶段，通过有效的教学，实现学生创新能力的提升，激发学生的学习兴趣，对于学生以后的学习大有裨益。在当前的小学教育当中，教学方式多样化，教学计划明确，教学中以提升学生创新意识与能力为目标。教师在教学中需要合理应用这些教学方法，采用新的思路不断提升学生的学习能力，为学生以后的发展奠定基础。本文笔者就提升学生数学创新能力进行分析。
关键词：小学数学;课堂教学;创新能力
创新是时代进步与发展的动力来源，小学数学教学创新就是在学生已有的知识基础之上，产生新的认知。通过教学让学生能有效思考学会分析，并总结和归纳，这是提升学生个人能力、培养创新意识的关键内容。小学数学学科属于基础教育，其教学重点就是培养学生的综合素养，并不是学生的单方面能力。通过各种类型的教学活动，以培养学生的学习积极性，让学生具备创新意识和能力，为以后的学习奠定基础。
一、小学数学课堂缺乏创新意识
在当前素质教育的改革环境下，应全面提升学生的创新意识，需要从小学时期树立起学生的创新思想，在学生的各个学段都应该将创新意识渗透其中，这样才能采用各种各样的教学方式，培养学生勇于探索的精神，并转化为学生的知识提升学生思维能力。
由于应试教育的影响，绝大部分的数学教师忽略了学生创新意识的培养，在教学中只注重学生的成绩。教师在教学中使用较为传统的数学教学模式，让学生不知不觉形成定式思维，教师在教学中更加注重的是对知识的讲解。绝大部分时候都是围绕数学课本进行教学，整个课堂显得枯燥，缺乏教学灵活性和科学性。这种教学方式严重束缚了学生的创新意识，因此绝大部分的学生在学习过程中选择死记硬背的方式。在应对一些难题时，只会生硬的套用模板，并不利于学生知识的获取。学生应该通过学习获取应对问题的思维系统。如果长期坚持这种教学方法，学生所掌握的知识量也较少，对于知识没有清晰的认知，学习方法和效率无法提高，学生容易对数学学科失去学习兴趣。通常学生在课堂中被动的接受知识，教师需要改革以往的教学方法，更加重视学生创新能力的培养，并将新的教学理念应用于教学当中，明确教学的目的制定有效的教学计划，让学生能够更好地掌握数学知识，构建高质量的数学课堂。
二、学生创新能力培养教学改革的相关策略
（一）激发学生学习兴趣培养学生创新意识
学生的创新意识和能力提升最为关键的就是让学生拥有学习的兴趣。在教学中要激发学生善于发现问题，让学生学会自主思考，这样才能解决问题。而最为关键的就是学生学习兴趣的激发，小学数学课堂当中教师可以通过多种方式的教学，以激发学生学习兴趣。在教学中将课堂与游戏相融合游戏，可以让学生的注意力集中，更好的培样学生的学习兴趣，激发学生的潜力。例如，引导学生学习“平行四边形的面积”时，在教学中笔者设计了一个课堂游戏，让学生自己动手制作各种不同形式的平行四边形，将不同形式的平行四边形拼凑在一起，形成一个新的四边形，然后计算这个四边形的面积。通过教学活动，让学生对知识有深刻印象，通过动手可以让学生有效实践培养学生创新意识。通过教学活动让学生兴趣倍增。在教学中以游戏为载体，不仅让学生可以更快速的掌握知识，同时也可以激发学生的创新意识，扩展学生的个人视野。在教学中教师也可以通过情境教学法，重视设定问题情境，使学生进行自主讨论激发学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与到教学探索当中，提升学生的创新能力和创新思维。例如，在引导学生学习小数乘整数时，笔者在教学中营造了超市购物的教学情境，让学生在课堂上模拟超市购物，让学生分别扮演售货员和顾客在，活动中一个同学购买4个小面包，每个2.5元，然后售货员进行计算。通过模拟教学场景，培养学生的学习兴趣，并提升学生的创新能力。
（二）组织数学课堂学习小组
通过学习小组可以发挥所有学生的长处，通过学生之间的合作，可以更好地进行教学活动。通过有效的交流与沟通，能够激发学生的创新意识，同时也可以培养学生的集体荣誉感与团队协作意识。教学中教师可以进行小组合作学习，以培养从学生的创新思维能力。例如，在引导学生学习“平行四边形面积”时，为了能够让学生更好的理解这部分内容。在教学中，笔者将学生分成学习小组，让小组成员之间相互合作，对所提供的平行四边形进行测量，部分同学测量底部部分测量高，另外一部分学生负责记录，最终通过讨论与计算得出结论，以这样的方式培养学生的团队协作意识，同时也能提升学生的创新能力。
（三）营造学习氛围培养学生创新思维
在小学数学教学中良好的学习氛围和环境是有效教学实施的基础条件。在教学过程中教师要以学生为主体，教师与学生应处于相同的位置。教师应以学生为中心实施教学，更多的关注学生。在教学中创设出合作探究的良好学习氛围，以激发学生的创新意识、表达能力等，最终实现学生创新思维能力的提升。学生在解答问题中获取成功的喜悦，积极的情感引导让学生更好的掌握教学内容。激发学生创新思维能力，通常评价让学生感受到创新的成功，培养学生创新兴趣。在创新活动中，教师要对学生进行耐心的引导和鼓励，确保学生以积极健康的心态，进行教学活动，提升学生的创新能力。
结语
总之，当前小学数学教学中，学生创新思维能力培养尤为重要，是推动素质教育发展的动力。学生創新思维能力的建立需要时间的积累，教师应根据学生的状况设计有效的教学策略，进行教学改革，为学生营造良好的学习氛围，以提高学生的创新能力。
参考文献
[1]郭正明.小学数学教学中学生创新能力的培养研究[J].考试周刊，2017（19）：59-60.
[2]陈世盛.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].中华少年，2019（10）：134-134.
[3]何春红.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].科教导刊（上旬刊），No.340（6）：132-133.
关键词：小学数学;课堂教学;创新能力
创新是时代进步与发展的动力来源，小学数学教学创新就是在学生已有的知识基础之上，产生新的认知。通过教学让学生能有效思考学会分析，并总结和归纳，这是提升学生个人能力、培养创新意识的关键内容。小学数学学科属于基础教育，其教学重点就是培养学生的综合素养，并不是学生的单方面能力。通过各种类型的教学活动，以培养学生的学习积极性，让学生具备创新意识和能力，为以后的学习奠定基础。
一、小学数学课堂缺乏创新意识
在当前素质教育的改革环境下，应全面提升学生的创新意识，需要从小学时期树立起学生的创新思想，在学生的各个学段都应该将创新意识渗透其中，这样才能采用各种各样的教学方式，培养学生勇于探索的精神，并转化为学生的知识提升学生思维能力。
由于应试教育的影响，绝大部分的数学教师忽略了学生创新意识的培养，在教学中只注重学生的成绩。教师在教学中使用较为传统的数学教学模式，让学生不知不觉形成定式思维，教师在教学中更加注重的是对知识的讲解。绝大部分时候都是围绕数学课本进行教学，整个课堂显得枯燥，缺乏教学灵活性和科学性。这种教学方式严重束缚了学生的创新意识，因此绝大部分的学生在学习过程中选择死记硬背的方式。在应对一些难题时，只会生硬的套用模板，并不利于学生知识的获取。学生应该通过学习获取应对问题的思维系统。如果长期坚持这种教学方法，学生所掌握的知识量也较少，对于知识没有清晰的认知，学习方法和效率无法提高，学生容易对数学学科失去学习兴趣。通常学生在课堂中被动的接受知识，教师需要改革以往的教学方法，更加重视学生创新能力的培养，并将新的教学理念应用于教学当中，明确教学的目的制定有效的教学计划，让学生能够更好地掌握数学知识，构建高质量的数学课堂。
二、学生创新能力培养教学改革的相关策略
（一）激发学生学习兴趣培养学生创新意识
学生的创新意识和能力提升最为关键的就是让学生拥有学习的兴趣。在教学中要激发学生善于发现问题，让学生学会自主思考，这样才能解决问题。而最为关键的就是学生学习兴趣的激发，小学数学课堂当中教师可以通过多种方式的教学，以激发学生学习兴趣。在教学中将课堂与游戏相融合游戏，可以让学生的注意力集中，更好的培样学生的学习兴趣，激发学生的潜力。例如，引导学生学习“平行四边形的面积”时，在教学中笔者设计了一个课堂游戏，让学生自己动手制作各种不同形式的平行四边形，将不同形式的平行四边形拼凑在一起，形成一个新的四边形，然后计算这个四边形的面积。通过教学活动，让学生对知识有深刻印象，通过动手可以让学生有效实践培养学生创新意识。通过教学活动让学生兴趣倍增。在教学中以游戏为载体，不仅让学生可以更快速的掌握知识，同时也可以激发学生的创新意识，扩展学生的个人视野。在教学中教师也可以通过情境教学法，重视设定问题情境，使学生进行自主讨论激发学生的学习兴趣，让学生能够积极地参与到教学探索当中，提升学生的创新能力和创新思维。例如，在引导学生学习小数乘整数时，笔者在教学中营造了超市购物的教学情境，让学生在课堂上模拟超市购物，让学生分别扮演售货员和顾客在，活动中一个同学购买4个小面包，每个2.5元，然后售货员进行计算。通过模拟教学场景，培养学生的学习兴趣，并提升学生的创新能力。
（二）组织数学课堂学习小组
通过学习小组可以发挥所有学生的长处，通过学生之间的合作，可以更好地进行教学活动。通过有效的交流与沟通，能够激发学生的创新意识，同时也可以培养学生的集体荣誉感与团队协作意识。教学中教师可以进行小组合作学习，以培养从学生的创新思维能力。例如，在引导学生学习“平行四边形面积”时，为了能够让学生更好的理解这部分内容。在教学中，笔者将学生分成学习小组，让小组成员之间相互合作，对所提供的平行四边形进行测量，部分同学测量底部部分测量高，另外一部分学生负责记录，最终通过讨论与计算得出结论，以这样的方式培养学生的团队协作意识，同时也能提升学生的创新能力。
（三）营造学习氛围培养学生创新思维
在小学数学教学中良好的学习氛围和环境是有效教学实施的基础条件。在教学过程中教师要以学生为主体，教师与学生应处于相同的位置。教师应以学生为中心实施教学，更多的关注学生。在教学中创设出合作探究的良好学习氛围，以激发学生的创新意识、表达能力等，最终实现学生创新思维能力的提升。学生在解答问题中获取成功的喜悦，积极的情感引导让学生更好的掌握教学内容。激发学生创新思维能力，通常评价让学生感受到创新的成功，培养学生创新兴趣。在创新活动中，教师要对学生进行耐心的引导和鼓励，确保学生以积极健康的心态，进行教学活动，提升学生的创新能力。
结语
总之，当前小学数学教学中，学生创新思维能力培养尤为重要，是推动素质教育发展的动力。学生創新思维能力的建立需要时间的积累，教师应根据学生的状况设计有效的教学策略，进行教学改革，为学生营造良好的学习氛围，以提高学生的创新能力。
参考文献
[1]郭正明.小学数学教学中学生创新能力的培养研究[J].考试周刊，2017（19）：59-60.
[2]陈世盛.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].中华少年，2019（10）：134-134.
[3]何春红.小学数学课堂教学中学生创新能力培养研究[J].科教导刊（上旬刊），No.340（6）：132-133.