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舞蹈是一门利用肢体语言表达思想情感的艺术形式。随着现代教育技术的不断发展，舞蹈教学已经突破了传统的环境局限，学生在现代化教学氛围中能够获得丰富、多元的资源，接受直观、具体的教学方法的引导，从而提高舞蹈训练的实效性。基于此，本文从高校舞蹈教育培养目标出发，对现代教育技术在高校舞蹈教学中的运用价值进行探究，并结合教学实际分析现代教育技术的运用策略，以期对提升高校舞蹈教学质量有所助益。
舞蹈是一门通过肢体语言感受情感交流的视觉艺术，为保证艺术表达效果，在高校舞蹈教学训练中，教师不仅要对学生的肢体的协调性提出要求，更要对学生的审美素养、艺术情感进行良好的熏陶，这样才能让学生在舞蹈艺术中实现技术与情感的完美结合。但是从目前高校舞蹈教学实践来看，传统“一对一”的示范指导模式已经无法满足学生的个性化培养需要，因此，教师可以利用现代教育技术，主动适应教学发展的新变化、新思路，为学生舞蹈教育创造新的环境。
一、现代教育技术在高校舞蹈教学中的运用价值
随着现代教育的不断进步，在高校舞蹈教学中引入现代教育技术已经成为教学改革的必要条件。相较于传统教学环境，现代教育技术的引入不仅在技术方法上拓宽了课堂教学范围，更是在思想理念上推动了教学创新。具体来讲，在教学形式上，高校舞蹈教师可以利用微视频为学生构建“翻转课堂”，引导学生主体参与自主学习，并在自我探究、自我练习中提高对舞蹈艺术的理解能力，同时在课堂上进行问题沟通，实现答疑解难，以针对性地突破训练难点;在教学内容上，教师可以突破传统教学课程资源的局限，从网络平台中获取丰富的舞蹈教学视频、舞蹈表演资料等，并且在教学指导中进行细节化指导，从而强化舞蹈艺术的感染力，提高学生对舞蹈动作的理解力;在教学方法上，教师可以利用信息技术为学生设计新的舞蹈训练契机，让学生在开放、自主的环境中提升舞蹈学习趣味，提高自主参与热情，并在实践中强化自主意识，将舞蹈技术训练与情感渗透有机结合。针对上述内容，人们能够看到现代教育技术在高校舞蹈教学中的运用价值，而教师也应以此为依据，对教学运用策略进行探究与优化。
二、现代教育技术在高校舞蹈教学中的运用策略
（一）创设教学情境，调动学生学习兴趣
以往的教学模式侧重于教师讲解、示范，学生倾听、模仿，这种被动学习模式难以调动学生参与舞蹈训练的主动性。因此，在信息技术的应用下，教师应利用多媒体资源，为学生构建舞蹈情境，以吸引学生主动融入舞蹈氛围中来，并在探索与实践中提高自主学习能力。例如，在蒙古族舞蹈的学习过程中，教师打破了之前单一化讲解的局限，在课前导入环节为学生引入了一小段教学视频，让学生欣赏蒙古族“那达慕”上人们尽情歌舞欢乐的场景，并在蓝天、白云、草原、蒙古包、羊群、牧民构成的浓厚氛围中体会蒙古族舞蹈发自内心的粗犷与豪爽，进而激发学生参与舞蹈训练的热情。
（二）做好整体演示，深入舞蹈教学细节
舞蹈艺术的技巧性很强，灵活的技巧、舒展的动作是演员展示舞蹈艺术的关键。在高校舞蹈教学中，教师可以运用现代信息技术，拓宽“一对一”教学范围，让学生能够在教学视频的指导下把握舞蹈训练细节，提高舞蹈整体效果。例如，在《孔雀舞》的技术训练中，教师借助信息技术对学生的手形动作、跳、转等基本的技巧进行针对性指导，同时为学生安排课后练习任务，指导学生通过慢动作、暂停、重放等操作提高对动作细节的把握;最后，结合“林中窥看”“漫步森林”“点水”等不同的情境设计舞蹈表演的神态，让技术与情感完美融合，从而呈现出完整的舞蹈作品。
（三）渗透情感教育，强化舞蹈艺术体验
舞蹈艺术是情感表达的重要形式，丰富的情感是能够通过肢体动作呈现出来，并引发观众的共鸣。在高校舞蹈教学训练中，教师可以利用信息技术为学生提供丰富的舞蹈素材，让学生进一步了解舞蹈作品的背景，并潜移默化地接受舞蹈熏陶，提高对舞蹈的理解力与表现力。例如，在《惊鸿舞》的教学训练中，教师可以利用信息技术为学生介绍唐玄宗早期宠妃梅妃的故事，丰富舞蹈作品背景，追根溯源理解舞蹈情感基調，进而在舞蹈中逐渐融入自我意识，强化舞蹈艺术体验，拓宽学生创新舞蹈设计的思路。
（四）注重反馈分析，优化舞蹈训练过程
教学反馈是全面了解学生舞蹈训练效果，并做出下一步教学安排的主要依据。在高校舞蹈教学中，教师可以利用教育技术将学生的舞蹈训练过程录制下来，并在反复观看中发现学生在训练中存在的问题，进而在表情、舞姿、动作、造型等方面给出针对性意见，提高舞蹈教学指导的针对性与有效性。此外，教师还可以利用信息技术将学生优秀的舞蹈作品上传，为学生提供更好的展示舞台，以激励学生在舞蹈学习中不断积累与发展。
（五）拓展课外活动，丰富学生舞蹈经验
高校舞蹈教学训练不应局限于课内，而是应该在课内外的互动与沟通中为学生创造良好的发展环境。在传统教学模式中，课外拓展的渠道有限，教师为学生提供的舞蹈教学资源也难以满足其多元化的舞蹈需。随着现代教育技术的运用与普及，教师能够从网络资源中获得更多的课外教学资源，从而为学生设计多元化的课外活动。例如，从中国舞蹈家协会网、大地之舞、舞蹈培训网等专业网站中获取资源，以供学生课外自主学习，同时利用各种社交平台拓宽学生舞蹈表演渠道，帮助学生积累舞蹈学习经验。
三、结语
在高校舞蹈教学中，现代教育技术的运用价值是显而易见的。对于高校舞蹈教育工作者而言，应积极适应信息化教学环境，在舞蹈课程教学中融入现代教育技术，通过情境创设、整体演示、情感渗透、反馈练习、课外拓展等方式，启发学生对舞蹈艺术的想象力，丰富舞蹈课程资源，鼓励学生进行大胆创新，提高学生对舞蹈艺术的感知力与创造力。
（井冈山大学艺术学院）
作者简介：蒋漓（1984-），女，湖南永州人，硕士，讲师，研究方向：舞蹈。
舞蹈是一门通过肢体语言感受情感交流的视觉艺术，为保证艺术表达效果，在高校舞蹈教学训练中，教师不仅要对学生的肢体的协调性提出要求，更要对学生的审美素养、艺术情感进行良好的熏陶，这样才能让学生在舞蹈艺术中实现技术与情感的完美结合。但是从目前高校舞蹈教学实践来看，传统“一对一”的示范指导模式已经无法满足学生的个性化培养需要，因此，教师可以利用现代教育技术，主动适应教学发展的新变化、新思路，为学生舞蹈教育创造新的环境。
一、现代教育技术在高校舞蹈教学中的运用价值
随着现代教育的不断进步，在高校舞蹈教学中引入现代教育技术已经成为教学改革的必要条件。相较于传统教学环境，现代教育技术的引入不仅在技术方法上拓宽了课堂教学范围，更是在思想理念上推动了教学创新。具体来讲，在教学形式上，高校舞蹈教师可以利用微视频为学生构建“翻转课堂”，引导学生主体参与自主学习，并在自我探究、自我练习中提高对舞蹈艺术的理解能力，同时在课堂上进行问题沟通，实现答疑解难，以针对性地突破训练难点;在教学内容上，教师可以突破传统教学课程资源的局限，从网络平台中获取丰富的舞蹈教学视频、舞蹈表演资料等，并且在教学指导中进行细节化指导，从而强化舞蹈艺术的感染力，提高学生对舞蹈动作的理解力;在教学方法上，教师可以利用信息技术为学生设计新的舞蹈训练契机，让学生在开放、自主的环境中提升舞蹈学习趣味，提高自主参与热情，并在实践中强化自主意识，将舞蹈技术训练与情感渗透有机结合。针对上述内容，人们能够看到现代教育技术在高校舞蹈教学中的运用价值，而教师也应以此为依据，对教学运用策略进行探究与优化。
二、现代教育技术在高校舞蹈教学中的运用策略
（一）创设教学情境，调动学生学习兴趣
以往的教学模式侧重于教师讲解、示范，学生倾听、模仿，这种被动学习模式难以调动学生参与舞蹈训练的主动性。因此，在信息技术的应用下，教师应利用多媒体资源，为学生构建舞蹈情境，以吸引学生主动融入舞蹈氛围中来，并在探索与实践中提高自主学习能力。例如，在蒙古族舞蹈的学习过程中，教师打破了之前单一化讲解的局限，在课前导入环节为学生引入了一小段教学视频，让学生欣赏蒙古族“那达慕”上人们尽情歌舞欢乐的场景，并在蓝天、白云、草原、蒙古包、羊群、牧民构成的浓厚氛围中体会蒙古族舞蹈发自内心的粗犷与豪爽，进而激发学生参与舞蹈训练的热情。
（二）做好整体演示，深入舞蹈教学细节
舞蹈艺术的技巧性很强，灵活的技巧、舒展的动作是演员展示舞蹈艺术的关键。在高校舞蹈教学中，教师可以运用现代信息技术，拓宽“一对一”教学范围，让学生能够在教学视频的指导下把握舞蹈训练细节，提高舞蹈整体效果。例如，在《孔雀舞》的技术训练中，教师借助信息技术对学生的手形动作、跳、转等基本的技巧进行针对性指导，同时为学生安排课后练习任务，指导学生通过慢动作、暂停、重放等操作提高对动作细节的把握;最后，结合“林中窥看”“漫步森林”“点水”等不同的情境设计舞蹈表演的神态，让技术与情感完美融合，从而呈现出完整的舞蹈作品。
（三）渗透情感教育，强化舞蹈艺术体验
舞蹈艺术是情感表达的重要形式，丰富的情感是能够通过肢体动作呈现出来，并引发观众的共鸣。在高校舞蹈教学训练中，教师可以利用信息技术为学生提供丰富的舞蹈素材，让学生进一步了解舞蹈作品的背景，并潜移默化地接受舞蹈熏陶，提高对舞蹈的理解力与表现力。例如，在《惊鸿舞》的教学训练中，教师可以利用信息技术为学生介绍唐玄宗早期宠妃梅妃的故事，丰富舞蹈作品背景，追根溯源理解舞蹈情感基調，进而在舞蹈中逐渐融入自我意识，强化舞蹈艺术体验，拓宽学生创新舞蹈设计的思路。
（四）注重反馈分析，优化舞蹈训练过程
教学反馈是全面了解学生舞蹈训练效果，并做出下一步教学安排的主要依据。在高校舞蹈教学中，教师可以利用教育技术将学生的舞蹈训练过程录制下来，并在反复观看中发现学生在训练中存在的问题，进而在表情、舞姿、动作、造型等方面给出针对性意见，提高舞蹈教学指导的针对性与有效性。此外，教师还可以利用信息技术将学生优秀的舞蹈作品上传，为学生提供更好的展示舞台，以激励学生在舞蹈学习中不断积累与发展。
（五）拓展课外活动，丰富学生舞蹈经验
高校舞蹈教学训练不应局限于课内，而是应该在课内外的互动与沟通中为学生创造良好的发展环境。在传统教学模式中，课外拓展的渠道有限，教师为学生提供的舞蹈教学资源也难以满足其多元化的舞蹈需。随着现代教育技术的运用与普及，教师能够从网络资源中获得更多的课外教学资源，从而为学生设计多元化的课外活动。例如，从中国舞蹈家协会网、大地之舞、舞蹈培训网等专业网站中获取资源，以供学生课外自主学习，同时利用各种社交平台拓宽学生舞蹈表演渠道，帮助学生积累舞蹈学习经验。
三、结语
在高校舞蹈教学中，现代教育技术的运用价值是显而易见的。对于高校舞蹈教育工作者而言，应积极适应信息化教学环境，在舞蹈课程教学中融入现代教育技术，通过情境创设、整体演示、情感渗透、反馈练习、课外拓展等方式，启发学生对舞蹈艺术的想象力，丰富舞蹈课程资源，鼓励学生进行大胆创新，提高学生对舞蹈艺术的感知力与创造力。
（井冈山大学艺术学院）
作者简介：蒋漓（1984-），女，湖南永州人，硕士，讲师，研究方向：舞蹈。