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摘要：翻转课堂作为一种新的教学模式越来越多的被人们关注，教学中使用翻转课堂的教学方法会有哪些优势呢，本文从翻转课堂的定义、价值、基本组织形式等方面对其进行了分析。
关键词：翻转课堂；价值；形式
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0069-01
信息技术飞速发展越来越多的影响了人们的生活， 电子书包、智能手机、平板电脑样式推陈出新，为更好地促进教学提供了可能。《教育信息化十年发展规划 （2011-2020年）》提出，“教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为础，以学习方式和教育模式创新为核心”。教学中，传统的授课方式也要随之改变，教学方式方法要适应信息技术的快速发展，适应思维活跃、思想前沿的学生的节奏变化。为更好的进行个性化教学，一种新的教学理念，一种全新的教学方式——翻转课堂不断被引进，并且在 2011年成为研究热点。
一、翻转课堂含义
翻转课堂是指将教师知识传授的过程和学生知识内化的两个过程阶段进行颠倒，课前让学生通过观看视频完成知识学习传授的阶段，教师在课堂的教学中通过小组讨论、作业、辅导等教学方法完成知识的内化的过程。
二、翻转课堂的价值
1.利用翻转课堂进行教学有利于学生自助掌握教学进度。利用翻转课堂的教学方法进行教学，大大改变了以往的教学模式，翻转教学中，学生是主体，教师只需要根据教学内容将相关教学视频放到网站上，而此时学生的学习完全由学生自己掌控。学生在家观看视频，什么时间看，什么进度看，完全由学生自己决定。自己不懂得知识点可以对视频倒退反复看，对于已经掌握的知识点将视频快进粗略看。学生在学习视频的过程中，还可以通过网站的聊天室、留言板等相关板块进行交流、互相解答，同学之间解决不了的問题可以反馈给教师，教师帮助解决。
2.翻转课堂重新构建了和谐的师生关系。传统的教学中，课堂上教师没有办法做到给予每一个学生充分的关注，而翻转课堂教学，使学生课堂的学习更加人性化，教师通过网络平台的交流，能够给予每一个学生一对一的指导，有机会与每一个学生交谈并评估学生的进步情况，能够很好的改善学生的学习效果，同时，学生能够感受到学习的重要性并找到存在感。翻转课堂的教学中，“以学生为中心”，教师让学生根据自己的兴趣探究题目解决问题，学生在真实的任务活动来构建知识体系，学生的活动具有更多的积极主动性，学生在相互讨论学习的过程中完成了学习任务，增强了学习能力。
3.翻转课堂有利于家长的积极参与和督促。在传统的教学中，家长对于学生学习情况的了解，最多的是向老师询问学生的课堂表现情况，比如，上课有没有认真听讲，作业是否及时完成，完成情况怎么样等，而教师要面对几十名的学生，不可能对每一个学生的情况都了解得非常清楚。而在翻转课堂的学习中，家长可以通过学生对网络视频的学习情况对其学习状况进行了解。
三、翻转课堂的基本教学因素
1.教学中的重要教学因素教师和教学视频。翻转课堂是将学生课堂的学习变为学生课下的自主学习，课堂上教师主要来解决学生学习过程中遇到的问题和困难，因此，教师为学生提供的学习视频就尤为重要，学习视频一般为10分钟左右，有的学习视频甚至只有3-5分钟，视频中的教师一般不出现，教师结合手写板的形式通过声音的讲解、电子黑板及PPT呈现内容等形式呈现学习内容。此时的教师不再站在讲台上居高临下，而是和学生平起平坐，学生更能自如的将精力集中到学习内容上，学习起来更加轻松。
2.视频资料中的教师讲解要声音清晰明亮，语速适中。教师在讲解过程中，除了放映工具之外，唯一能吸引学生注意力的就是教师的声音，教师要尽可能的做到声音清晰，讲解速度适中，以免让学生因过快或过慢的语速产生厌烦或疲劳。
四、翻转教学的教学模式设计
1.课前教师和学生的活动。（1）课前教师的活动。教师在上课之前主要的教学活动是根据所学创建教学视频，并且结合教学视频制定课前练习题。教师上网发布的教学视频主要有两种，一种是自己制作的教学视频，一种是网络上选取的优秀的教学视频。网络上选取的教学视频往往与教学目标不能很好的保持一致，因此，教师在选用的时候要非常的谨慎。教师自己制作的教学视频，对学生来说，可以说是量身定做的，要更过得选用，但是，这样的视频制作时要注意视频效果，声音和图像要很好的结合，声音和板书要很好的结合，且视频时间要控制在10分钟左右。教师在制定学生课前练习时，要考虑到学生的实际水平，合理设计教学练习题的数量和难度，数量适宜，难度适当，具有挑战性，以激发学生的学习兴趣。（2）课前学生的活动。教师发布视频后，学生可以自己选择时间和节奏在家观看视频。观看时可快可慢，可思考可记录，还可以通过社交媒体和老师、同学交流，聊天室聊天、留言板留言。
2.课堂活动的组织。课堂的活动主要是让学生教师的指导下解决疑难，更好的收获知识。课堂上教师要让学生的积极主动性得到充分发挥，真正实现知识的内化。教师在课堂上需要从教学内容的重点难点入手提出一些问题，学生根据自己课前观看视频所学发现的疑问，在和同学的共同交流中解决问题。在翻转课堂的教学活动中，教师注重培养的是学生独立思考及学习能力，根据自己的兴趣选择问题进行探究，解决问题，从而构建自己的知识体系。
3.课后的教学评价及反馈。课堂上学生之间的成果交流，课堂独立思考问题的表现，为教师制定下一步的教学计划和确定下节课的探究问题提供了依据。需要注意的是，教师在翻转课堂的评价中的评价方面应该是多方面的，不仅仅有教师、还要有学习者和家长等。
五、结语
任何一种教学模式都有它的优势和劣势，因此教师要更具不同的课程要求来设计翻转课堂的视频，实施翻转课堂的教学，很好的激发学生的学习兴趣，引导学生观看教学视频并积极地进行思考。因此，不同内容进行翻转式教学时应采取不同的教学策略。
关键词：翻转课堂；价值；形式
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）04-0069-01
信息技术飞速发展越来越多的影响了人们的生活， 电子书包、智能手机、平板电脑样式推陈出新，为更好地促进教学提供了可能。《教育信息化十年发展规划 （2011-2020年）》提出，“教育信息化的发展要以教育理念创新为先导，以优质教育资源和信息化学习环境建设为础，以学习方式和教育模式创新为核心”。教学中，传统的授课方式也要随之改变，教学方式方法要适应信息技术的快速发展，适应思维活跃、思想前沿的学生的节奏变化。为更好的进行个性化教学，一种新的教学理念，一种全新的教学方式——翻转课堂不断被引进，并且在 2011年成为研究热点。
一、翻转课堂含义
翻转课堂是指将教师知识传授的过程和学生知识内化的两个过程阶段进行颠倒，课前让学生通过观看视频完成知识学习传授的阶段，教师在课堂的教学中通过小组讨论、作业、辅导等教学方法完成知识的内化的过程。
二、翻转课堂的价值
1.利用翻转课堂进行教学有利于学生自助掌握教学进度。利用翻转课堂的教学方法进行教学，大大改变了以往的教学模式，翻转教学中，学生是主体，教师只需要根据教学内容将相关教学视频放到网站上，而此时学生的学习完全由学生自己掌控。学生在家观看视频，什么时间看，什么进度看，完全由学生自己决定。自己不懂得知识点可以对视频倒退反复看，对于已经掌握的知识点将视频快进粗略看。学生在学习视频的过程中，还可以通过网站的聊天室、留言板等相关板块进行交流、互相解答，同学之间解决不了的問题可以反馈给教师，教师帮助解决。
2.翻转课堂重新构建了和谐的师生关系。传统的教学中，课堂上教师没有办法做到给予每一个学生充分的关注，而翻转课堂教学，使学生课堂的学习更加人性化，教师通过网络平台的交流，能够给予每一个学生一对一的指导，有机会与每一个学生交谈并评估学生的进步情况，能够很好的改善学生的学习效果，同时，学生能够感受到学习的重要性并找到存在感。翻转课堂的教学中，“以学生为中心”，教师让学生根据自己的兴趣探究题目解决问题，学生在真实的任务活动来构建知识体系，学生的活动具有更多的积极主动性，学生在相互讨论学习的过程中完成了学习任务，增强了学习能力。
3.翻转课堂有利于家长的积极参与和督促。在传统的教学中，家长对于学生学习情况的了解，最多的是向老师询问学生的课堂表现情况，比如，上课有没有认真听讲，作业是否及时完成，完成情况怎么样等，而教师要面对几十名的学生，不可能对每一个学生的情况都了解得非常清楚。而在翻转课堂的学习中，家长可以通过学生对网络视频的学习情况对其学习状况进行了解。
三、翻转课堂的基本教学因素
1.教学中的重要教学因素教师和教学视频。翻转课堂是将学生课堂的学习变为学生课下的自主学习，课堂上教师主要来解决学生学习过程中遇到的问题和困难，因此，教师为学生提供的学习视频就尤为重要，学习视频一般为10分钟左右，有的学习视频甚至只有3-5分钟，视频中的教师一般不出现，教师结合手写板的形式通过声音的讲解、电子黑板及PPT呈现内容等形式呈现学习内容。此时的教师不再站在讲台上居高临下，而是和学生平起平坐，学生更能自如的将精力集中到学习内容上，学习起来更加轻松。
2.视频资料中的教师讲解要声音清晰明亮，语速适中。教师在讲解过程中，除了放映工具之外，唯一能吸引学生注意力的就是教师的声音，教师要尽可能的做到声音清晰，讲解速度适中，以免让学生因过快或过慢的语速产生厌烦或疲劳。
四、翻转教学的教学模式设计
1.课前教师和学生的活动。（1）课前教师的活动。教师在上课之前主要的教学活动是根据所学创建教学视频，并且结合教学视频制定课前练习题。教师上网发布的教学视频主要有两种，一种是自己制作的教学视频，一种是网络上选取的优秀的教学视频。网络上选取的教学视频往往与教学目标不能很好的保持一致，因此，教师在选用的时候要非常的谨慎。教师自己制作的教学视频，对学生来说，可以说是量身定做的，要更过得选用，但是，这样的视频制作时要注意视频效果，声音和图像要很好的结合，声音和板书要很好的结合，且视频时间要控制在10分钟左右。教师在制定学生课前练习时，要考虑到学生的实际水平，合理设计教学练习题的数量和难度，数量适宜，难度适当，具有挑战性，以激发学生的学习兴趣。（2）课前学生的活动。教师发布视频后，学生可以自己选择时间和节奏在家观看视频。观看时可快可慢，可思考可记录，还可以通过社交媒体和老师、同学交流，聊天室聊天、留言板留言。
2.课堂活动的组织。课堂的活动主要是让学生教师的指导下解决疑难，更好的收获知识。课堂上教师要让学生的积极主动性得到充分发挥，真正实现知识的内化。教师在课堂上需要从教学内容的重点难点入手提出一些问题，学生根据自己课前观看视频所学发现的疑问，在和同学的共同交流中解决问题。在翻转课堂的教学活动中，教师注重培养的是学生独立思考及学习能力，根据自己的兴趣选择问题进行探究，解决问题，从而构建自己的知识体系。
3.课后的教学评价及反馈。课堂上学生之间的成果交流，课堂独立思考问题的表现，为教师制定下一步的教学计划和确定下节课的探究问题提供了依据。需要注意的是，教师在翻转课堂的评价中的评价方面应该是多方面的，不仅仅有教师、还要有学习者和家长等。
五、结语
任何一种教学模式都有它的优势和劣势，因此教师要更具不同的课程要求来设计翻转课堂的视频，实施翻转课堂的教学，很好的激发学生的学习兴趣，引导学生观看教学视频并积极地进行思考。因此，不同内容进行翻转式教学时应采取不同的教学策略。