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【摘要】审美教育是当前新课程教学中的一项重要要求，在语文文学名著阅读教学中，审美教育也占据着重要的地位。本文主要立足于当前高中语文文学名著阅读教学中的审美教育，对其意义和教学策略进行了具体的探究与分析。
【关键词】名著阅读；审美能力；意义；策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
高中语文是高中教学中的主要学科之一，除了影响学生高考成绩之外，更是决定着他们今后的发展。而语文阅读则是语文教学中的重要组成部分，以培养学生阅读能力和理解水平为主要教学目标。传统阅读教学通常依靠语文教材来进行，具有一定的局限性，更是无法达到对学生进行审美教育的需求。面对这一发展形势，许多教师和学者开始对当前阅读教学的情况进行反思，在不断地实践后，发现名著教学学生的审美教育有着重要的意义。
一、高中语文文学名著阅读教学中开展审美教育的意义
（一）提生学生审美意识
在当前语文名著阅读教学中，学生所接触的内容大多都是教育专家和教师精挑细选出来的，通常来说会具有以下三方面的特点：首先是具有科学性。无论是哪个时代背景下所创作出来的名著都能够体现出當时的社会背景，且符合文章的主旨。其次是具有艺术性。每部名著在文字表达方面都有着作者自身的特点，具有一定的审美价值，特别是与普通文章相比，都有着较强的表现效果。最后是具有内涵性。名著中文字的使用能够有效丰富学生内心的世界，满足他们的精神需求。因此，从这三方面的特点来看，名著的阅读可以激发学生的内心世界，让他们感受到文字中所包含的美，建立起正确的价值观念，达到审美意识的提升。
（二）提高学生理解能力
从目前学生对名著阅读的情况来看，许多学生并没有感受到名著中所包含的美，也无法对其内容有一个深入的了解，导致了他们在学习中严重缺少了名著阅读的兴趣。而审美教育的开展能够帮助学生在教师的引导下感受到作者内心深处的真实情感态度，提升阅读方面的理解能力。
二、高中语文文学名著阅读教学中开展审美教育的策略
（一）树立正确教学观念，为审美教育奠定基础
教师是语文教学中的组织者和引导者，直接关系着教学的质量和学生学习的积极性。因此，转变教师传统教育观念，树立正确审美教育理念是在名著阅读中开展审美教育的基础要求。首先，教师应树立起全新的教学理念，将学生放在教学的主要位置，增加与学生之间的沟通，了解他们在学习中最真实的想法，并以此不断调整自己的教学方法。其次，教师还要严格要求自己，通过自身正确的行为来对学生起到引导作用。具体来说，教师应在课下不断丰富自己的名著知识，提高自身审美能力，挖掘出名著中所存在的美的元素，并将其恰当融入课堂教学中，以此提高名著教学质量，为学生审美教育奠定坚实的基础。
（二）利用多样化教学方式，提高学生审美意识
在当前教学中，许多教师依然采用“灌输式”的教学方式，不仅不利于提升学生主动性，更是无法达到审美教育的要求。因此，教师应改变自己的教学方式，采用丰富的教学手段来明确学生在学习中的位置，并建立起一个科学化的教学目标，将审美教育融入其中。例如，教师可以在课堂教学中采用多媒体与小组合作相结合的教学模式。以《三国演义》的名著阅读教学为例，首先教师可以选择相关的影视资料，利用多媒体的方式将其中最经典的片段播放给学生观看，以此将文字中的艺术美观以最直观的方式展现在学生面前，也可以将《三国演义》中涉及的场景用图片的形式展示出来，让学生体会大自然的魅力。这种方式必然会给他们带来视觉上的冲击，感受到与文字阅读中不同的美。之后，教师要根据班级中的实际情况，将学生划分为几个小组，让他们通过小组讨论的方式来相互交流自己在阅读名著和观赏视频中的实际感受，以此加深对《三国演义》的理解，提高学生审美能力。当然，除了这两种教学方式之外，能够采用的方法还有很多，这就要求教师根据教学要求和学生的实际情况进行合理的选择。
（三）利用班级文化建设，延伸审美教育
除了课堂教学之外，名著阅读教学中的审美教育还应该延伸到学生的生活和日常学习中，也就是将其与班级文化和班级氛围融合在一起，形成一个良好的学习环境，让学生在不知不觉中提升审美意识。首先，教师可以定期利用学生课余时间开展各项与名著阅读相关的活动，例如文学名著知识大赛、名著阅读大赛等等，以此激发学生名著阅读的积极性，让他们切实感受到名著阅读的魅力，以此在缓解学习压力的同时提高艺术鉴赏能力。其次，在布置教室的时候，可以在墙上悬挂一些文学名著中具有代表性的句子，久而久之，学生自然会发现这些名言名句中所包含的美。
这个世界上并不缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛，在语文阅读教学中也是如此，教师只有明确审美教育的核心价值，在名著阅读教学中通过正确的引导才能真正提高学生审美能力，达到审美教育的要求。
参考文献
[1]邵颖.汪清县第四中学“名著导读”课教学现状调查与分析[D].延吉：延边大学，2016.
[2]李莉.全纳教育视野下高中语文探究型阅读教学研究[D].赣州：赣南师范学院，2015.
[3]黄雪艳.高中语文文学名著阅读教学中的审美教育[D].昆明：云南师范大学，2015.
（编辑：郭恒）
【关键词】名著阅读；审美能力；意义；策略
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
高中语文是高中教学中的主要学科之一，除了影响学生高考成绩之外，更是决定着他们今后的发展。而语文阅读则是语文教学中的重要组成部分，以培养学生阅读能力和理解水平为主要教学目标。传统阅读教学通常依靠语文教材来进行，具有一定的局限性，更是无法达到对学生进行审美教育的需求。面对这一发展形势，许多教师和学者开始对当前阅读教学的情况进行反思，在不断地实践后，发现名著教学学生的审美教育有着重要的意义。
一、高中语文文学名著阅读教学中开展审美教育的意义
（一）提生学生审美意识
在当前语文名著阅读教学中，学生所接触的内容大多都是教育专家和教师精挑细选出来的，通常来说会具有以下三方面的特点：首先是具有科学性。无论是哪个时代背景下所创作出来的名著都能够体现出當时的社会背景，且符合文章的主旨。其次是具有艺术性。每部名著在文字表达方面都有着作者自身的特点，具有一定的审美价值，特别是与普通文章相比，都有着较强的表现效果。最后是具有内涵性。名著中文字的使用能够有效丰富学生内心的世界，满足他们的精神需求。因此，从这三方面的特点来看，名著的阅读可以激发学生的内心世界，让他们感受到文字中所包含的美，建立起正确的价值观念，达到审美意识的提升。
（二）提高学生理解能力
从目前学生对名著阅读的情况来看，许多学生并没有感受到名著中所包含的美，也无法对其内容有一个深入的了解，导致了他们在学习中严重缺少了名著阅读的兴趣。而审美教育的开展能够帮助学生在教师的引导下感受到作者内心深处的真实情感态度，提升阅读方面的理解能力。
二、高中语文文学名著阅读教学中开展审美教育的策略
（一）树立正确教学观念，为审美教育奠定基础
教师是语文教学中的组织者和引导者，直接关系着教学的质量和学生学习的积极性。因此，转变教师传统教育观念，树立正确审美教育理念是在名著阅读中开展审美教育的基础要求。首先，教师应树立起全新的教学理念，将学生放在教学的主要位置，增加与学生之间的沟通，了解他们在学习中最真实的想法，并以此不断调整自己的教学方法。其次，教师还要严格要求自己，通过自身正确的行为来对学生起到引导作用。具体来说，教师应在课下不断丰富自己的名著知识，提高自身审美能力，挖掘出名著中所存在的美的元素，并将其恰当融入课堂教学中，以此提高名著教学质量，为学生审美教育奠定坚实的基础。
（二）利用多样化教学方式，提高学生审美意识
在当前教学中，许多教师依然采用“灌输式”的教学方式，不仅不利于提升学生主动性，更是无法达到审美教育的要求。因此，教师应改变自己的教学方式，采用丰富的教学手段来明确学生在学习中的位置，并建立起一个科学化的教学目标，将审美教育融入其中。例如，教师可以在课堂教学中采用多媒体与小组合作相结合的教学模式。以《三国演义》的名著阅读教学为例，首先教师可以选择相关的影视资料，利用多媒体的方式将其中最经典的片段播放给学生观看，以此将文字中的艺术美观以最直观的方式展现在学生面前，也可以将《三国演义》中涉及的场景用图片的形式展示出来，让学生体会大自然的魅力。这种方式必然会给他们带来视觉上的冲击，感受到与文字阅读中不同的美。之后，教师要根据班级中的实际情况，将学生划分为几个小组，让他们通过小组讨论的方式来相互交流自己在阅读名著和观赏视频中的实际感受，以此加深对《三国演义》的理解，提高学生审美能力。当然，除了这两种教学方式之外，能够采用的方法还有很多，这就要求教师根据教学要求和学生的实际情况进行合理的选择。
（三）利用班级文化建设，延伸审美教育
除了课堂教学之外，名著阅读教学中的审美教育还应该延伸到学生的生活和日常学习中，也就是将其与班级文化和班级氛围融合在一起，形成一个良好的学习环境，让学生在不知不觉中提升审美意识。首先，教师可以定期利用学生课余时间开展各项与名著阅读相关的活动，例如文学名著知识大赛、名著阅读大赛等等，以此激发学生名著阅读的积极性，让他们切实感受到名著阅读的魅力，以此在缓解学习压力的同时提高艺术鉴赏能力。其次，在布置教室的时候，可以在墙上悬挂一些文学名著中具有代表性的句子，久而久之，学生自然会发现这些名言名句中所包含的美。
这个世界上并不缺少美，而是缺少善于发现美的眼睛，在语文阅读教学中也是如此，教师只有明确审美教育的核心价值，在名著阅读教学中通过正确的引导才能真正提高学生审美能力，达到审美教育的要求。
参考文献
[1]邵颖.汪清县第四中学“名著导读”课教学现状调查与分析[D].延吉：延边大学，2016.
[2]李莉.全纳教育视野下高中语文探究型阅读教学研究[D].赣州：赣南师范学院，2015.
[3]黄雪艳.高中语文文学名著阅读教学中的审美教育[D].昆明：云南师范大学，2015.
（编辑：郭恒）