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摘要：教师是教学过程中的主导，对学生起着培养、引导、教育、传授的重要作用。为了培养社会需要的优秀人才，应“以教师队伍建设为动力”，努力建设一支思想素质高、理论功底扎实、实践能力强、充满生机活力具有发展后劲的高素质教师队伍，本文针对以上思想，提出了对计算机教学改革教师队伍建设的发展对策。
关键词：计算机;教师;师德;教学改革
教师是教学过程中的主导，对学生起着培养、引导、教育、传授的重要作用[1]。因此，开展基于任职能力的计算机课程教学改革，要“以教师建设为动力”,努力建设一支适应学校建设与教学改革需要的、掌握教育规律、理论功底扎实、能够运用信息技术手段组织实施教学、充满生机活力具有发展后劲的高素质教师队伍，为深化计算机教学改革提供有力的人才支撑和智力保证。
一、转变教师教学观念，认清改革方向。
1、调查岗位之所需，做到“所学即所用”
通过对计算机岗位的调研和学习，与学生的朝夕相处，作者了解到学生在操作计算机时，感觉充满神秘感，不敢动手，严重阻碍操作；只有小部分学生会使用计算机排版知识、制定计划表、统计数据等，而这些恰恰是计算机岗位要求的最基本能力。因此，计算机教师要认清职业岗位需求，找准与计算机岗位接轨对接点，让学生“所学即所用”，毕业后能迅速适应各种岗位需求。
2、掌握任职教育规律，做到“所教为所用”
作为任职基础课程，教师要更新理念，不能满足于教会学生课本知识，考试达标，而应该深入学生深入社会，了解就业岗位之所需，了解不同专业结构的任职基础，制定相应课程标准，编制课程教材，合理化课程模块教学，以课程开发为核心，做好每一堂课的教学设计，做好“所教为所用”。
3、以课堂教学为重点，培养适应岗位需求的人才
为了培养适应计算机岗位的人才，应“以课程开发为核心”，修订构建适应就业岗位需求的人才培养目标模型；重构符合学生文化基础实际和认知特点规律的计算机课程体系；构建基于任职能力生成发展的计算机课程教学内容体系；科学运用与计算机课程岗位相适应的教学方法手段；切实做好与岗位任职和成才需求紧密结合的课程开发工作。
4、提高教师实验室教学管理能力，认清实验室的作用
计算机教学实验室是学生的重要实践场所，搞好计算机实验室管理与建设，是提高学生操作水平的关键[2]。开展基于任职能力的计算机课程教学改革，应“以实验室建设为基础”，以适应基于任职能力教学改革需求为牵引，重点构建“教学做”一体化教学训练环境，优化配置现有教学实验室资源，提高计算机教学保障效益，大力健全现有计算机实验室建设。
二、提高业务能力素质，切实做到 “五个改进”
1、加强教学训练活动，改进教师教学基本功和组织实作能力。
为了提高年轻教师教学质量和业务水平，学校应加强教师技能培训、开展教学竞赛等教学活动，这在一定程度上能够提高年轻教师的基本功及综合素质。计算机课程教学由于其教学内容和教学模式的独特性，更应该以学校组织的教学活动为契机，建好帮带对子，积极组织教学基本理论和计算机专业知识的学习，积极开展年轻教师和老教师齐上阵、共参评的技能培训，鼓励年轻教师积极参加教学竞赛，实施优中选优的政策。
2、优化教学内容，改进教师教学组织能力
计算机课程教学要以岗位任职需求为依据，模块化、案例化教学内容。如针对“Excel电子表格”的需求，编写“制作员工工资表”、“美化工资表”、“工资表的统计分析”三个案例课目，通过这些案例化任务的完成，学习掌握Excel的基本操作技能。但针对不同专业岗位对计算机知识需求大体相同、具体应用不同的实际，要在内容模块化基础上做到动态化，以满足专业任职的需要。此外，由于信息社会科技发展日新月异，计算机课程教学内容还要注意将最新计算机发展信息、新技术纳入教学，不断补充更新教学内容。
3、掌握“教、学、做”一体化教学方法，改进教师教学方法的运用
计算机课程操作性强，课堂教学应以任务驱动为引领，贯彻启发式教学指导思想，灵活运用案例式、提问式、任务驱动式教学法，充分体现学生的主体作用，通过创造性和个性化的学习，提高操作实践能力[3]。如在学习“美化工资表”内容时，首先让学生了解本节课的任务，然后简析美化的步骤以及与之前学习的美化段落的方法相似性，接着让学生分组对照美化段落的方法探索总结，教师辅导答疑，最后学生完成任务后给予客观评价和表扬，共同总结工资表的美化方法，此过程培养了学生自主学习以及团结协作的能力。
4、提高多媒体和网络教学等技术应用能力，改进教师教学手段的应用
推行基于网络的多媒体教学，为贯彻“教、学、做”一体化教学模式提供了良好的互动平台。由于计算机课程重操作、轻理论的特点，教师需努力提高运用多媒体和网络教学平台等技术的应用能力，在课堂教学中应灵活采用多媒体、实物和网络教学互动平台等教学手段，提高课堂教学效益。另外，在计算机课堂教学中应改进多媒体课件和板书设计，充分发挥教学辅助作用，提高“启发引导，化抽象为具体，简洁明了，参与互动”的教学效益。
5、以兴趣为先导，改进教师教学艺术的使用
计算机教师要不断的提高教师自身的修养，加强与学生的情感体验。如记住每个学生的名字、巧用对白、既严谨又幽默的语言风格、个性化评语等，让学生对教师感兴趣，从而对计算机课程更加感兴趣。在教学中，教师的教态要自然、适度、得体，教师的表情应让学生感到真挚、谦虚、亲切。如，在提出问题时，教师若能走下讲台，在学生中间提问，则会使学生感受到教师和他们共同探讨、共同参与的和谐气氛，从而调动学生的积极性和创造性[4]。
参考文献
[1]李相佑. 高职院校师资队伍建设探讨[J]. 职教论坛,2008,2 (1):21-23.
[2] 胡威. 提高课堂教学有效性的途径[J]. 人才培育,2008,21(11):128-129.
[3] 黄丽. 职业学校教学应突出以学生为本[J]. 短论,2008,17(9):69.
[4] 李武英. 加强师德教育提高教师素质[J]. 职教论坛,2008,17(9):78-79.
关键词：计算机;教师;师德;教学改革
教师是教学过程中的主导，对学生起着培养、引导、教育、传授的重要作用[1]。因此，开展基于任职能力的计算机课程教学改革，要“以教师建设为动力”,努力建设一支适应学校建设与教学改革需要的、掌握教育规律、理论功底扎实、能够运用信息技术手段组织实施教学、充满生机活力具有发展后劲的高素质教师队伍，为深化计算机教学改革提供有力的人才支撑和智力保证。
一、转变教师教学观念，认清改革方向。
1、调查岗位之所需，做到“所学即所用”
通过对计算机岗位的调研和学习，与学生的朝夕相处，作者了解到学生在操作计算机时，感觉充满神秘感，不敢动手，严重阻碍操作；只有小部分学生会使用计算机排版知识、制定计划表、统计数据等，而这些恰恰是计算机岗位要求的最基本能力。因此，计算机教师要认清职业岗位需求，找准与计算机岗位接轨对接点，让学生“所学即所用”，毕业后能迅速适应各种岗位需求。
2、掌握任职教育规律，做到“所教为所用”
作为任职基础课程，教师要更新理念，不能满足于教会学生课本知识，考试达标，而应该深入学生深入社会，了解就业岗位之所需，了解不同专业结构的任职基础，制定相应课程标准，编制课程教材，合理化课程模块教学，以课程开发为核心，做好每一堂课的教学设计，做好“所教为所用”。
3、以课堂教学为重点，培养适应岗位需求的人才
为了培养适应计算机岗位的人才，应“以课程开发为核心”，修订构建适应就业岗位需求的人才培养目标模型；重构符合学生文化基础实际和认知特点规律的计算机课程体系；构建基于任职能力生成发展的计算机课程教学内容体系；科学运用与计算机课程岗位相适应的教学方法手段；切实做好与岗位任职和成才需求紧密结合的课程开发工作。
4、提高教师实验室教学管理能力，认清实验室的作用
计算机教学实验室是学生的重要实践场所，搞好计算机实验室管理与建设，是提高学生操作水平的关键[2]。开展基于任职能力的计算机课程教学改革，应“以实验室建设为基础”，以适应基于任职能力教学改革需求为牵引，重点构建“教学做”一体化教学训练环境，优化配置现有教学实验室资源，提高计算机教学保障效益，大力健全现有计算机实验室建设。
二、提高业务能力素质，切实做到 “五个改进”
1、加强教学训练活动，改进教师教学基本功和组织实作能力。
为了提高年轻教师教学质量和业务水平，学校应加强教师技能培训、开展教学竞赛等教学活动，这在一定程度上能够提高年轻教师的基本功及综合素质。计算机课程教学由于其教学内容和教学模式的独特性，更应该以学校组织的教学活动为契机，建好帮带对子，积极组织教学基本理论和计算机专业知识的学习，积极开展年轻教师和老教师齐上阵、共参评的技能培训，鼓励年轻教师积极参加教学竞赛，实施优中选优的政策。
2、优化教学内容，改进教师教学组织能力
计算机课程教学要以岗位任职需求为依据，模块化、案例化教学内容。如针对“Excel电子表格”的需求，编写“制作员工工资表”、“美化工资表”、“工资表的统计分析”三个案例课目，通过这些案例化任务的完成，学习掌握Excel的基本操作技能。但针对不同专业岗位对计算机知识需求大体相同、具体应用不同的实际，要在内容模块化基础上做到动态化，以满足专业任职的需要。此外，由于信息社会科技发展日新月异，计算机课程教学内容还要注意将最新计算机发展信息、新技术纳入教学，不断补充更新教学内容。
3、掌握“教、学、做”一体化教学方法，改进教师教学方法的运用
计算机课程操作性强，课堂教学应以任务驱动为引领，贯彻启发式教学指导思想，灵活运用案例式、提问式、任务驱动式教学法，充分体现学生的主体作用，通过创造性和个性化的学习，提高操作实践能力[3]。如在学习“美化工资表”内容时，首先让学生了解本节课的任务，然后简析美化的步骤以及与之前学习的美化段落的方法相似性，接着让学生分组对照美化段落的方法探索总结，教师辅导答疑，最后学生完成任务后给予客观评价和表扬，共同总结工资表的美化方法，此过程培养了学生自主学习以及团结协作的能力。
4、提高多媒体和网络教学等技术应用能力，改进教师教学手段的应用
推行基于网络的多媒体教学，为贯彻“教、学、做”一体化教学模式提供了良好的互动平台。由于计算机课程重操作、轻理论的特点，教师需努力提高运用多媒体和网络教学平台等技术的应用能力，在课堂教学中应灵活采用多媒体、实物和网络教学互动平台等教学手段，提高课堂教学效益。另外，在计算机课堂教学中应改进多媒体课件和板书设计，充分发挥教学辅助作用，提高“启发引导，化抽象为具体，简洁明了，参与互动”的教学效益。
5、以兴趣为先导，改进教师教学艺术的使用
计算机教师要不断的提高教师自身的修养，加强与学生的情感体验。如记住每个学生的名字、巧用对白、既严谨又幽默的语言风格、个性化评语等，让学生对教师感兴趣，从而对计算机课程更加感兴趣。在教学中，教师的教态要自然、适度、得体，教师的表情应让学生感到真挚、谦虚、亲切。如，在提出问题时，教师若能走下讲台，在学生中间提问，则会使学生感受到教师和他们共同探讨、共同参与的和谐气氛，从而调动学生的积极性和创造性[4]。
参考文献
[1]李相佑. 高职院校师资队伍建设探讨[J]. 职教论坛,2008,2 (1):21-23.
[2] 胡威. 提高课堂教学有效性的途径[J]. 人才培育,2008,21(11):128-129.
[3] 黄丽. 职业学校教学应突出以学生为本[J]. 短论,2008,17(9):69.
[4] 李武英. 加强师德教育提高教师素质[J]. 职教论坛,2008,17(9):78-79.