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摘 要：作为学科中集逻辑性、综合性以及系统性于一体的数学学科，它所要传授的知识较为抽象难懂，对于那些爱动的小学生来说，在无形之中带来了很大的学习压力，降低了学习效率。所以，这就变成了小学四年级数学教育的一大问题。如何将学生的学习效率提高，是数学教学的重点，教师要将游戏机制融入到小学四年级数学教育当中，要让学生们在玩中学。
关键词：小学四年级数学;游戏机制;优化结合
引言：
爱玩是每一个孩子的天性。处于小学阶段的学生们仍在一个懵懂无知的时期，玩耍是孩子们的最爱，所以，将游戏机制融入到小学数学课堂当中，使单调、难懂、抽象的数学知识点变成能够互动的活动，让孩子们在玩中学到知识。小学阶段的学生上课时注意力不集中，爱动不愿意全身心的投入学习等等一系列问题严重影响了小学课堂中的学习效率。因此，教师可以根据孩子们爱动好玩的性格特点使用活动教学的教育手段，从而提升小学四年级的课堂教学质量。
一、有效结合数学知识和游戏趣味
运用课堂中的知识点能够与学生互动的活动相结合的这种教学手段，是为了激发学生们对数学知识的学习兴趣，让他们保持对学习的积极性，进而提升孩子们的数学学习能力。因此教师在设计活动时，要格外注意游戏与数学重点知识相结合的趣味性，充分为学生们营造出一个良好且有趣的学习氛围。
（一）了解学生学习情况
在小学数学课堂中，教师要尊重学生们的主体性，以他们为中心，对课本上的内容展开讲解。因此，教师在实施将教学内容改变为教学活动这种教学方法时，要注意学生们的学习情况，了解他们对小学数学的认知能力，以及他们的学习习惯、兴趣爱好、知识水平等等多方面多角度的内容。在策划活动的同时，教师也要进行換位思考，在学生的角度寻找恰当的内容，从而使学生们愿意全身心的投入到课堂当中。
（二）准确把握教学内容
如果想要让这种教育教学手段有教学价值，那么就必须要求活动与所要学习的内容息息相关，让游戏融入课堂知识，知识中有着玩耍的趣味，进而使学生们能够在玩中乐，乐中学，最终让小学数学课堂效率达到最高。例如，在教师教授《加减法的关系和加法运算律》这一课程时，在教授完具体知识之后，教师可以让同学们分成几组，教师抽取提前准备好的关于加减法关系和加法运算律的题卡，让这几组学生答题，哪组答得快答得准确率高得分就高。
（三）游戏可以培养学生们的合作意识
应用这种教育教学手段，可以充分地培养学生们的合作意识。游戏是一个群体活动，需要玩家们的默契配合，否则活动将不能进行。游戏融入课堂，可以矫正学生们的孤独离群心理，从而使班级的荣誉感上升，全面发展学生们的综合素质。
二、将尊重学生的主体地位和发挥教师的主导作用相结合
在传统的“灌溉式”教育教学模式当中，教师占据了主体地位，学生们只能被动地接受教师们所讲解的知识，导致学生们对学习的兴趣日益下降，最后失去了自主学习的能力。随着新课程的不断推进和深入，学生在课堂当中的主体地位日渐上升，彰显了以学生为主体的教育教学理念。
（一）彰显学生主体地位并且师生共同参与游戏设计
现代教育教学模式以学生为主体，教师要引导学生参与更多与数学教学相关的教学活动，努力建设以学生为主体和以教师为主导的教学环境，使师生共同参与游戏设计，从而让学生们感受策划学习内容的愉快，并且使师生之间的关系升温。比如，在“搜集由数字组成的号码”教学活动当中，教师可以带领学生到教室外寻找由数字组成的号码，尽可能的让学生们自主完成整个活动过程，充分发挥学生们的主观能动性。
（二）拉近师生之间距离并展开师生之间的有效互动
让师生共同参与游戏的设计，能够拉近师生之间的距离，让师生之间有更多的互动和接触，从而加深学生们对教师的认识与了解，让孩子们更愿意亲近教师。同时，教师也能够充分地了解学生，发现学生们的优点，能够更好地实施课堂教学，与学生一起探究小学数学的重点和难点。例如，教师在教授“平行四边形和梯形”这一课程时，教师可以与学生们一起做一个有关于平行四边形与梯形的小游戏，让学生们先对平行四边形与梯形的概念有一些了解，并且调动学生们的学习兴趣，从而拉近师生之间的距离。然后为学生讲解本课时的重点难点。并且，在课堂过程当中，要多与学生们讨论学习内容，使其牢牢地掌握本课的内容和技能，进而使小学四年级的数学课堂质量得到提升。
结束语：
综上所述，善于建立健全游戏机制，优化小学数学教育教学是极为重要的。在课堂当中应用这种教学方式，不仅可以激发学生们对小学数学学科的学习兴趣，而且还能够提高小学数学课堂的学习效率。玩耍是小学生们最喜爱的一种活动，要让学生在进行活动过程当中获取相应的重要知识点，寓教于乐。
参考文献：
[1]邵丽娟.浅谈教育游戏在小学四年级数学教学中的应用策略[J].中国校外教育，2018（17）：42.
[2]周仁华. 小学数学四年级“综合与实践”教学现状及策略研究[D].沈阳师范大学，2018.
[3]张敏. 小学中年级数学游戏教学的实践与研究[C]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第十三卷）暨第十三届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文编（议题四：教学方法研究）.北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：143-154.
关键词：小学四年级数学;游戏机制;优化结合
引言：
爱玩是每一个孩子的天性。处于小学阶段的学生们仍在一个懵懂无知的时期，玩耍是孩子们的最爱，所以，将游戏机制融入到小学数学课堂当中，使单调、难懂、抽象的数学知识点变成能够互动的活动，让孩子们在玩中学到知识。小学阶段的学生上课时注意力不集中，爱动不愿意全身心的投入学习等等一系列问题严重影响了小学课堂中的学习效率。因此，教师可以根据孩子们爱动好玩的性格特点使用活动教学的教育手段，从而提升小学四年级的课堂教学质量。
一、有效结合数学知识和游戏趣味
运用课堂中的知识点能够与学生互动的活动相结合的这种教学手段，是为了激发学生们对数学知识的学习兴趣，让他们保持对学习的积极性，进而提升孩子们的数学学习能力。因此教师在设计活动时，要格外注意游戏与数学重点知识相结合的趣味性，充分为学生们营造出一个良好且有趣的学习氛围。
（一）了解学生学习情况
在小学数学课堂中，教师要尊重学生们的主体性，以他们为中心，对课本上的内容展开讲解。因此，教师在实施将教学内容改变为教学活动这种教学方法时，要注意学生们的学习情况，了解他们对小学数学的认知能力，以及他们的学习习惯、兴趣爱好、知识水平等等多方面多角度的内容。在策划活动的同时，教师也要进行換位思考，在学生的角度寻找恰当的内容，从而使学生们愿意全身心的投入到课堂当中。
（二）准确把握教学内容
如果想要让这种教育教学手段有教学价值，那么就必须要求活动与所要学习的内容息息相关，让游戏融入课堂知识，知识中有着玩耍的趣味，进而使学生们能够在玩中乐，乐中学，最终让小学数学课堂效率达到最高。例如，在教师教授《加减法的关系和加法运算律》这一课程时，在教授完具体知识之后，教师可以让同学们分成几组，教师抽取提前准备好的关于加减法关系和加法运算律的题卡，让这几组学生答题，哪组答得快答得准确率高得分就高。
（三）游戏可以培养学生们的合作意识
应用这种教育教学手段，可以充分地培养学生们的合作意识。游戏是一个群体活动，需要玩家们的默契配合，否则活动将不能进行。游戏融入课堂，可以矫正学生们的孤独离群心理，从而使班级的荣誉感上升，全面发展学生们的综合素质。
二、将尊重学生的主体地位和发挥教师的主导作用相结合
在传统的“灌溉式”教育教学模式当中，教师占据了主体地位，学生们只能被动地接受教师们所讲解的知识，导致学生们对学习的兴趣日益下降，最后失去了自主学习的能力。随着新课程的不断推进和深入，学生在课堂当中的主体地位日渐上升，彰显了以学生为主体的教育教学理念。
（一）彰显学生主体地位并且师生共同参与游戏设计
现代教育教学模式以学生为主体，教师要引导学生参与更多与数学教学相关的教学活动，努力建设以学生为主体和以教师为主导的教学环境，使师生共同参与游戏设计，从而让学生们感受策划学习内容的愉快，并且使师生之间的关系升温。比如，在“搜集由数字组成的号码”教学活动当中，教师可以带领学生到教室外寻找由数字组成的号码，尽可能的让学生们自主完成整个活动过程，充分发挥学生们的主观能动性。
（二）拉近师生之间距离并展开师生之间的有效互动
让师生共同参与游戏的设计，能够拉近师生之间的距离，让师生之间有更多的互动和接触，从而加深学生们对教师的认识与了解，让孩子们更愿意亲近教师。同时，教师也能够充分地了解学生，发现学生们的优点，能够更好地实施课堂教学，与学生一起探究小学数学的重点和难点。例如，教师在教授“平行四边形和梯形”这一课程时，教师可以与学生们一起做一个有关于平行四边形与梯形的小游戏，让学生们先对平行四边形与梯形的概念有一些了解，并且调动学生们的学习兴趣，从而拉近师生之间的距离。然后为学生讲解本课时的重点难点。并且，在课堂过程当中，要多与学生们讨论学习内容，使其牢牢地掌握本课的内容和技能，进而使小学四年级的数学课堂质量得到提升。
结束语：
综上所述，善于建立健全游戏机制，优化小学数学教育教学是极为重要的。在课堂当中应用这种教学方式，不仅可以激发学生们对小学数学学科的学习兴趣，而且还能够提高小学数学课堂的学习效率。玩耍是小学生们最喜爱的一种活动，要让学生在进行活动过程当中获取相应的重要知识点，寓教于乐。
参考文献：
[1]邵丽娟.浅谈教育游戏在小学四年级数学教学中的应用策略[J].中国校外教育，2018（17）：42.
[2]周仁华. 小学数学四年级“综合与实践”教学现状及策略研究[D].沈阳师范大学，2018.
[3]张敏. 小学中年级数学游戏教学的实践与研究[C]. 北京中教智创信息技术研究院.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第十三卷）暨第十三届中国智慧工程研究会基础教育“十三五”规划课题会议论文编（议题四：教学方法研究）.北京中教智创信息技术研究院：北京中教智创信息技术研究院，2017：143-154.