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【摘 要】随着素质教育的持续深入推进，小学立德树人的德育教育受到人们的广泛关注，如何有效的对学生进行德育教育成为班主任工作的重点。小学生处在人生的关键时期，班主任要在这个时期加强小学生的德育教育水平，实现立德树人教育理念的实施，达到素质教育的要求，实现学生的全面发展和进步。本文首先对小学班主任立德树人精细化管理存在的问题进行分析，进而提出有效的解决策略，希望对促进小学生的德育教育水平的提高做出积极贡献。
【关键词】班主任;立德树人;精细化管理;研究
引言
小学生的德育教育对他一生的帮助都是巨大的，由于小学生年龄较小，无法辨别生活中的是非，这会造成学生形成错误的品质，不利于学生以后的长远发展。因此作为小学班主任，首先要做的就是对小学生加强立德树人的德育教育，促进学生德育素质的提升，达到科学发展的目的。小学班主任实施立德树人的精细化管理，也有利于我国全民素质的提升，为社会培养更多高素质人才，促进社会的快速高质量发展。
一、小学班主任立德树人的精细化管理中存在的问题
1.忽略了德育教育的重要性
受应试教育的影响，大多数师生都致力于提高文化课成绩。文化课教育是学生学习的主要内容，学校和班主任认为学业成绩是唯一评估学生的素质的标准，教育部门没有提高对德育教育的重视，这主要体现在德育教育的课程比较少，尽管学校设置了道德教育课程，但在实际教学中却经常被其他文化课程所取代。一些学校甚至完全取消了德育课程的设置。在这样的学习氛围中，立德树人的教学理念在课堂和班级管理中的作用被大大削弱，德育教学效果不容乐观。
2.没有与家长建立有效的联系
小学阶段的德育不仅要依靠学校教育，还需要家长的配合与支持。在与家长沟通的过程中，家长还可以向孩子传输关于道德教育的知识，帮助他们形成正确的三观，在学生中培养诚实、善良和勇气等良好品质，并注重培养道德素质和学习成绩都优秀的孩子。当前，学校与家长之间没有建立有效沟通的桥梁。家长不能很好地配合班主任的工作发展，并且由于每个孩子的家庭背景不同，一些家长对孩子的宠坏太多，这使孩子成长受到很大限制。一些家长没有有效陪伴孩子，这对学生的道德教育也有非常不利的影响。
3.德育教育方式单一，学生不感兴趣
目前，小学德育的发展还不太正规，许多班主任在德育教学过程中都遵循课文，在教学方法上缺乏一定的创造力，德育教育方式归于单一，使学生产生疲劳感，导致学生对德育教育的学习缺乏兴趣，极大地影响了德育教学的效果和质量，不利于小學班主任立德树人的精细化管理。
二、小学班主任立德树人的精细化管理措施研究
1.建立通过学科教学来提高学生的德育素质
由于目前小学生的教学负担过大，教材数量比较大，学生的接受能力受到限制，为了更好地保证学生的德育效果和质量，学校应该敦促班主任遵循道德认识的概念，并结合学科教学。例如，在语文教学中，教师可以整合一种教学理念，旨在通过立德树人的力量来教育学生。有必要使用角色的表情、动作和心理描述来体验主角的心理活动，以便学生更好地理解课文的含义，进行高效的德育学习。在体育教学中，教师应通过体育锻炼来培养学生的毅力、体能和团结合作的崇高品质。在数学教学过程中，应培养学生的实践能力。例如，教师可以指导学生在认识图形时进行仔细的观察，发展学生的观察力，并将生活的现实情况与学习联系起来，从而使学生可以更加热爱生活。
2.加强学校与家长的关系
为了进行立德树人的精细化管理，并使其深入人心，班主任必须加强学校与家长之间的关系。例如，班主任可以采用家访的形式与家长进行沟通，在进行家访时，尤其是对于有德育问题的学生，班主任应该与家长详细沟通，通过与家长沟通和交流，班主任可以了解学生的家长的个性，在教育意义上帮助学生及时发现问题，班主任必须纠正误导学生的家长，并在与家长的沟通中普及学校的立德树人的道德教育理念。同时，班主任还可以组织开家长会，使家长可以了解学生的教育环境，并了解学生在生活和学校中的处境。家长和班主任应该鼓励和赞美学生谁取得了进步，并取得了不错的成绩。对于一些不遵守课堂规则的顽皮学生，家长也应密切注意他们。学校进行德育教学活动，让家长、班主任和学生共同参与，促进学生与家长之间的互动，使家长可以更好地了解德育的教学内容和教学方法。
3.加强日常管理，注重科学评估
班主任整合以德育人的德育教育理念，其前提是在进行课堂管理的同时加强课堂管理体系。课堂管理制度不仅要发挥约束学生的作用，还应充分考虑学生的性格和文化差异，重视人文关怀，更好地开展教育工作，以培养有高尚道德情操的人。例如，在日常教室管理中，有必要根据《小学生行为守则》制定适合该班级的管理系统。从对学生的道德素质教育入手，制定考核标准和方法，然后根据考核结果，对一个月内的学习情况进行考核，这将成为考核班主任和文明学生的重要标准。在评估过程中，学生也可以自我评估，也可以在学生群体之间进行评估，也可以由班主任对学生进行全面评估。这三项评估的结合确保了立德树人道德教育理念的有效实施，提高了其科学性和可靠性。
结论
综上所述，小学生年级尚小，容易受到外界的干扰和诱惑。如果班主任在此阶段未能向学生传输立德树人的教育理念，将会严重影响他们的身心健康。立德树人的德育教育理念对学生的人格发展有很大的影响，因此教师要建立通过学科教学来提高学生的德育素质、加强学校与家长的关系、加强日常管理，注重科学评估，以有效促进学生德育素质的有效提升，达到素质教育的目的，为社会的发展培养更多高素质人才。
参考文献：
[1]李梅霞.小学班级管理中立德树人理念的有效融入[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：197.
[2]李雅丽.基于立德树人的小学班级管理探究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：123.
[3]吴丹.立德树人理念在小学班级管理中的渗透[J].黑龙江科学，2018，9（11）：74-75.
（作者单位：内蒙古通辽市奈曼旗固日班花苏木中心小学）
【关键词】班主任;立德树人;精细化管理;研究
引言
小学生的德育教育对他一生的帮助都是巨大的，由于小学生年龄较小，无法辨别生活中的是非，这会造成学生形成错误的品质，不利于学生以后的长远发展。因此作为小学班主任，首先要做的就是对小学生加强立德树人的德育教育，促进学生德育素质的提升，达到科学发展的目的。小学班主任实施立德树人的精细化管理，也有利于我国全民素质的提升，为社会培养更多高素质人才，促进社会的快速高质量发展。
一、小学班主任立德树人的精细化管理中存在的问题
1.忽略了德育教育的重要性
受应试教育的影响，大多数师生都致力于提高文化课成绩。文化课教育是学生学习的主要内容，学校和班主任认为学业成绩是唯一评估学生的素质的标准，教育部门没有提高对德育教育的重视，这主要体现在德育教育的课程比较少，尽管学校设置了道德教育课程，但在实际教学中却经常被其他文化课程所取代。一些学校甚至完全取消了德育课程的设置。在这样的学习氛围中，立德树人的教学理念在课堂和班级管理中的作用被大大削弱，德育教学效果不容乐观。
2.没有与家长建立有效的联系
小学阶段的德育不仅要依靠学校教育，还需要家长的配合与支持。在与家长沟通的过程中，家长还可以向孩子传输关于道德教育的知识，帮助他们形成正确的三观，在学生中培养诚实、善良和勇气等良好品质，并注重培养道德素质和学习成绩都优秀的孩子。当前，学校与家长之间没有建立有效沟通的桥梁。家长不能很好地配合班主任的工作发展，并且由于每个孩子的家庭背景不同，一些家长对孩子的宠坏太多，这使孩子成长受到很大限制。一些家长没有有效陪伴孩子，这对学生的道德教育也有非常不利的影响。
3.德育教育方式单一，学生不感兴趣
目前，小学德育的发展还不太正规，许多班主任在德育教学过程中都遵循课文，在教学方法上缺乏一定的创造力，德育教育方式归于单一，使学生产生疲劳感，导致学生对德育教育的学习缺乏兴趣，极大地影响了德育教学的效果和质量，不利于小學班主任立德树人的精细化管理。
二、小学班主任立德树人的精细化管理措施研究
1.建立通过学科教学来提高学生的德育素质
由于目前小学生的教学负担过大，教材数量比较大，学生的接受能力受到限制，为了更好地保证学生的德育效果和质量，学校应该敦促班主任遵循道德认识的概念，并结合学科教学。例如，在语文教学中，教师可以整合一种教学理念，旨在通过立德树人的力量来教育学生。有必要使用角色的表情、动作和心理描述来体验主角的心理活动，以便学生更好地理解课文的含义，进行高效的德育学习。在体育教学中，教师应通过体育锻炼来培养学生的毅力、体能和团结合作的崇高品质。在数学教学过程中，应培养学生的实践能力。例如，教师可以指导学生在认识图形时进行仔细的观察，发展学生的观察力，并将生活的现实情况与学习联系起来，从而使学生可以更加热爱生活。
2.加强学校与家长的关系
为了进行立德树人的精细化管理，并使其深入人心，班主任必须加强学校与家长之间的关系。例如，班主任可以采用家访的形式与家长进行沟通，在进行家访时，尤其是对于有德育问题的学生，班主任应该与家长详细沟通，通过与家长沟通和交流，班主任可以了解学生的家长的个性，在教育意义上帮助学生及时发现问题，班主任必须纠正误导学生的家长，并在与家长的沟通中普及学校的立德树人的道德教育理念。同时，班主任还可以组织开家长会，使家长可以了解学生的教育环境，并了解学生在生活和学校中的处境。家长和班主任应该鼓励和赞美学生谁取得了进步，并取得了不错的成绩。对于一些不遵守课堂规则的顽皮学生，家长也应密切注意他们。学校进行德育教学活动，让家长、班主任和学生共同参与，促进学生与家长之间的互动，使家长可以更好地了解德育的教学内容和教学方法。
3.加强日常管理，注重科学评估
班主任整合以德育人的德育教育理念，其前提是在进行课堂管理的同时加强课堂管理体系。课堂管理制度不仅要发挥约束学生的作用，还应充分考虑学生的性格和文化差异，重视人文关怀，更好地开展教育工作，以培养有高尚道德情操的人。例如，在日常教室管理中，有必要根据《小学生行为守则》制定适合该班级的管理系统。从对学生的道德素质教育入手，制定考核标准和方法，然后根据考核结果，对一个月内的学习情况进行考核，这将成为考核班主任和文明学生的重要标准。在评估过程中，学生也可以自我评估，也可以在学生群体之间进行评估，也可以由班主任对学生进行全面评估。这三项评估的结合确保了立德树人道德教育理念的有效实施，提高了其科学性和可靠性。
结论
综上所述，小学生年级尚小，容易受到外界的干扰和诱惑。如果班主任在此阶段未能向学生传输立德树人的教育理念，将会严重影响他们的身心健康。立德树人的德育教育理念对学生的人格发展有很大的影响，因此教师要建立通过学科教学来提高学生的德育素质、加强学校与家长的关系、加强日常管理，注重科学评估，以有效促进学生德育素质的有效提升，达到素质教育的目的，为社会的发展培养更多高素质人才。
参考文献：
[1]李梅霞.小学班级管理中立德树人理念的有效融入[J].科学咨询（教育科研），2020（02）：197.
[2]李雅丽.基于立德树人的小学班级管理探究[J].科学咨询（教育科研），2019（11）：123.
[3]吴丹.立德树人理念在小学班级管理中的渗透[J].黑龙江科学，2018，9（11）：74-75.
（作者单位：内蒙古通辽市奈曼旗固日班花苏木中心小学）