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国家推行素质教育,实施新课程改革,使我们教育的春天已经到来,对我们每一个教育者来说,既是一个重大的机遇,也是一个真正的挑战。所以建立一个教学模式,改变传统课堂,落实高效学习理念成为必要。通过高效课堂,为每一个老师指出课堂改革的途径和方法,增加可操作性。一步步将已经符合国家教育方针的教育、教学理念,内化成全体师生的“教”“学”行为,使教师的教学行为实现由传统到现代的转变,学生的学习方式实现从被动、低效向主动、高效的转变。
优化课堂的关键是实现学生的“学”与教师的“教”。教师在学生的“学”与教师的“教”的整合中处于主导地位,所以教育教学改革中必须致力于“教”与“学”的和谐的研究,即打造高效课堂。
下面先看一看我们目前的英语课堂教学。课堂教学中,不少教师向学生单向的“灌输”,学生没有独立思考的机会和时间,学生丧失了自己的探索机会和探索过程。许多教师,以教学的经验代替了教学的方法,穿着“新鞋”,走“老路”。教师从头讲到尾只有“讲”了才放心。无视学生的超越性,漠视了学生的主动性、能动性和独立性,忽视了学生的学习过程和学生方式,不能培养学生的创新意识和创造精神,学生逐渐丧失了学习的信心,学习成绩每况愈下,严重影响了英语教学。所以我们要改变教学以教师讲授为主的教学观,代之以新课程改革所提倡的主动参与、合作探究的新的学习观,努力打造高效的英语课堂。
那么什么是高效英语课堂呢?我想可以通过以下四个方面总结如下:
1)热身训练、激发兴趣
2)提出目标、自主学习
3)合作探究、精讲点拨
4)当堂检测、巩固所学
下面具体谈谈如何打造高效英语课堂。
1 热身训练、激发兴趣
每天进行3-分钟的口语训练,学生可以讲故事,谈论天气,也可以编对话,可以背诵课文中好的段落,也可以谈天说地,可以让他们到讲台上表演。对他们的表演教师不要过多地指出学生所犯的错误,要大力表扬,勇于鼓励,并号召全班同学为他们喝彩。目的是培养学生动口能力,激发学生学习英语的热情和积极性,充分调动他们的学习主动性,发挥他们的潜能,使它们体会到主动学习带来的成功和喜悦。
2 提出目标、自主学习
教师在学生上课时简明扼要地揭示学习目标,出示本堂课的自学要求,学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容,完成相应的练习。学生不是盲目地自学,而是在教师明确的指导下进行的,如:复习定语从句时,给学生七分钟时间(明确时间),做练习册19页至21页练习(明确内容),在自学过程中可以小组讨论(明确方法),七分钟后回答(明确要求)。学生可以动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交流。学生通过自学,得到对这些知识的感悟,学生自学的过程,更是一种创新的过程。这样,学生才能高效地进行自学。教师巡视,发现学生自学中的问题记下来,了解学生自学情况。对个性的问题单独辅导。对共性的问题进行汇总。
3 合作探究、精讲点拨
在了解了学生自学情况的基础上,针对学生出现的共性问题分组讨论、合作探究,共同学习。如学生在学习定语从句时,先行词是地点有时用that,有时用where很多学生感到困惑。如:This is the best hotel in the city_______I know.139,
A.It B.whereC.thatD.which
I can still remember the sitting-room ___ my mother and I used to sit
in the evening.
A. whatB. whichC. that D. where
经过学生的讨论,学生发表不同意见,学生对该题有了一些粗浅认识,这时教师给学生必要的讲解。当然讲解不是系统讲授,而是精讲点拨。学生可自学的不讲,学生自己能理解的问题可不讲,学生会的老师就不再讲,学生不会的教师要进行精讲、点拨,学生不会的正是教师要点拨的东西,学生感兴趣的东西也是老师要补充的东西。没有多余的废话,真正实现课堂高效率,就像陶行知先生所说的:“学生学的法子,就是先生教的法子”。使学生的自学与教师的点拨结合起来,不要满堂灌,要落实在启发、解惑上。教师讲解的时间一般不能超过10分钟。
4 当堂检测、巩固所学
在学生自学、教师点拨后,必须有相应的训练和检测(一般不少于15分钟),着重让学生通过一定量的训练,巩固所学内容应用所学知识解决问题,从而加深理解课堂上所学的重点、难点。学生练习后由教师点拨和纠正,教师指导学生通过当堂作业,巩固所学知识,形成能力,举一反三,基本实现课堂揭示的教学目标。这样学生既当堂完成了作业,老师也了解学生的学习效果,为课后的作业辅导打下了基础,同时也减轻了学生的作业负担。当堂作业从根据上杜绝了学生抄袭作业的现象,提高了作业反馈信息的可信度,强调当堂达标,减少作业时间它能使学生树立自信心、强化自主意识、培养自学习惯、促进快节奏地完成学习任务,促进自主学习,形成合作学习、互动学习、探究学习的风气。
学生在课堂上感到很紧张,注意力高度集中,一点都不能松懈,但课后感到非常快乐,学生学得快、学的好,有很大的成就感。教师的教和学生的学都在高效地进行,学生学会了知识,形成了能力,陶冶了情操。
打造高效英语课堂是向传统、低效课堂的挑战,他促进了学生学习方式的转变,培养了学生自主学习、合作学习、探究学习的精神,激发了学生的学习兴趣,促进了学生良好品行的形成,同时也促进了教师观念的更新,转变了教师的教学方式,改变了教与学的效果,真正实现了新课标的要求,让我们的英语课堂焕发出生命活力。
优化课堂的关键是实现学生的“学”与教师的“教”。教师在学生的“学”与教师的“教”的整合中处于主导地位,所以教育教学改革中必须致力于“教”与“学”的和谐的研究,即打造高效课堂。
下面先看一看我们目前的英语课堂教学。课堂教学中,不少教师向学生单向的“灌输”,学生没有独立思考的机会和时间,学生丧失了自己的探索机会和探索过程。许多教师,以教学的经验代替了教学的方法,穿着“新鞋”,走“老路”。教师从头讲到尾只有“讲”了才放心。无视学生的超越性,漠视了学生的主动性、能动性和独立性,忽视了学生的学习过程和学生方式,不能培养学生的创新意识和创造精神,学生逐渐丧失了学习的信心,学习成绩每况愈下,严重影响了英语教学。所以我们要改变教学以教师讲授为主的教学观,代之以新课程改革所提倡的主动参与、合作探究的新的学习观,努力打造高效的英语课堂。
那么什么是高效英语课堂呢?我想可以通过以下四个方面总结如下:
1)热身训练、激发兴趣
2)提出目标、自主学习
3)合作探究、精讲点拨
4)当堂检测、巩固所学
下面具体谈谈如何打造高效英语课堂。
1 热身训练、激发兴趣
每天进行3-分钟的口语训练,学生可以讲故事,谈论天气,也可以编对话,可以背诵课文中好的段落,也可以谈天说地,可以让他们到讲台上表演。对他们的表演教师不要过多地指出学生所犯的错误,要大力表扬,勇于鼓励,并号召全班同学为他们喝彩。目的是培养学生动口能力,激发学生学习英语的热情和积极性,充分调动他们的学习主动性,发挥他们的潜能,使它们体会到主动学习带来的成功和喜悦。
2 提出目标、自主学习
教师在学生上课时简明扼要地揭示学习目标,出示本堂课的自学要求,学生带着思考题在规定时间内自学相关的内容,完成相应的练习。学生不是盲目地自学,而是在教师明确的指导下进行的,如:复习定语从句时,给学生七分钟时间(明确时间),做练习册19页至21页练习(明确内容),在自学过程中可以小组讨论(明确方法),七分钟后回答(明确要求)。学生可以动手操作、动眼观察、动脑思考、动口交流。学生通过自学,得到对这些知识的感悟,学生自学的过程,更是一种创新的过程。这样,学生才能高效地进行自学。教师巡视,发现学生自学中的问题记下来,了解学生自学情况。对个性的问题单独辅导。对共性的问题进行汇总。
3 合作探究、精讲点拨
在了解了学生自学情况的基础上,针对学生出现的共性问题分组讨论、合作探究,共同学习。如学生在学习定语从句时,先行词是地点有时用that,有时用where很多学生感到困惑。如:This is the best hotel in the city_______I know.139,
A.It B.whereC.thatD.which
I can still remember the sitting-room ___ my mother and I used to sit
in the evening.
A. whatB. whichC. that D. where
经过学生的讨论,学生发表不同意见,学生对该题有了一些粗浅认识,这时教师给学生必要的讲解。当然讲解不是系统讲授,而是精讲点拨。学生可自学的不讲,学生自己能理解的问题可不讲,学生会的老师就不再讲,学生不会的教师要进行精讲、点拨,学生不会的正是教师要点拨的东西,学生感兴趣的东西也是老师要补充的东西。没有多余的废话,真正实现课堂高效率,就像陶行知先生所说的:“学生学的法子,就是先生教的法子”。使学生的自学与教师的点拨结合起来,不要满堂灌,要落实在启发、解惑上。教师讲解的时间一般不能超过10分钟。
4 当堂检测、巩固所学
在学生自学、教师点拨后,必须有相应的训练和检测(一般不少于15分钟),着重让学生通过一定量的训练,巩固所学内容应用所学知识解决问题,从而加深理解课堂上所学的重点、难点。学生练习后由教师点拨和纠正,教师指导学生通过当堂作业,巩固所学知识,形成能力,举一反三,基本实现课堂揭示的教学目标。这样学生既当堂完成了作业,老师也了解学生的学习效果,为课后的作业辅导打下了基础,同时也减轻了学生的作业负担。当堂作业从根据上杜绝了学生抄袭作业的现象,提高了作业反馈信息的可信度,强调当堂达标,减少作业时间它能使学生树立自信心、强化自主意识、培养自学习惯、促进快节奏地完成学习任务,促进自主学习,形成合作学习、互动学习、探究学习的风气。
学生在课堂上感到很紧张,注意力高度集中,一点都不能松懈,但课后感到非常快乐,学生学得快、学的好,有很大的成就感。教师的教和学生的学都在高效地进行,学生学会了知识,形成了能力,陶冶了情操。
打造高效英语课堂是向传统、低效课堂的挑战,他促进了学生学习方式的转变,培养了学生自主学习、合作学习、探究学习的精神,激发了学生的学习兴趣,促进了学生良好品行的形成,同时也促进了教师观念的更新,转变了教师的教学方式,改变了教与学的效果,真正实现了新课标的要求,让我们的英语课堂焕发出生命活力。