【关键词】 小学语文;素养;培养
　　【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A
　　【文章编号】 1004—0463（2019）03—0094—01
　　 教育发展的本质目的是实现对人类优秀文化的继承和发展，从而在不同时期实现对人类优秀文化的弘扬和发展。语文素养是关注人整体发展的重要学科，对实现人的全面发展起到了十分重要的作用。在新课改的深入发展下，教育界加强了对人本性教育的关注，语文学科作为重要的人本性学科需要得到相关教育人员的进一步关注。为此，文章从小学阶段的语文学习入手，结合具体案例分析怎样在小学语文教学中培养学生的综合素养。
　　 一、 语文教师需要积极转变教学理念
　　 现阶段，小学生语文素养不高的一个重要原因是教师的教学观念不正确。在小学语文教学中，教师采取的仍然是传统的教学方式，这种教学方式不再适应新形势下的小学语文教育需要。因此，提升小学生的语文素养，需要小学语文教师在教学中转变自己的教学理念，将素质教育理念充分体现在小学语文教学中。比如在学习人教版小学语文《生命》的时候，教师可在课堂教学之前向学生讲述一些关于坚强生命的故事，像“小草能够在石缝中生长”、“蜗牛艰难地爬行和生活”，通过这些故事的讲解让小学生加强对生命意义的感受，增强小学生对生命的感概，提升小学生语文综合素养。
　　 二、引入游戏，激发学生语文学习兴趣
　　 小学生受个人心理特点的影响，活泼好动、喜爱游戏，良好的游戏教学能够提升小学生的语文综合素养，促进小学生的语文学习。为此，在小学语文教学中需要教师适当地引用一些游戏的活动，激发学生对语文学习的兴趣，从而更好地促进小学高年级语文教学。比如在小学人教版语文《孔融让梨》的教学中，为了让学生进一步了解到“孔融让梨”的现实意义，教师在语文课堂教学中可以让学生分别扮演不同的角色来表演情景剧。通过情景剧的表演让学生在游戏中感受到谦让的重要意义，并自觉将这种谦让意识应用到自己的实际生活中，提升自己的语文综合素养。
　　 三、改善小学高年级语文的教学模式
　　 在小学语文教学活动中学生都会有好奇的心理，对新事物总是希望可以去认识、去了解。为此，小学语文教师的语文教学可以利用学生这样的心理特点来改变现有的语文教学模式，利用学生的好奇心激发学生语文学习探究的热情，进而实现对学生语文综合素养的培养。
　　 以《只有一个地球》为例，当接触到新的课文时，教师可以用分组的形式，让学生有感情地朗读文章，在此之前由各个小组提出不同的问题，哪个小组的问题新颖，贴近主题， 读出作者的心境，诠释文章的涵义，哪个小组就获胜，这样一来抓住小学生争强好胜，不甘示弱的心性。达到让小学生自己理解文章的涵义，更加深刻地记住，在课堂上积极回答问题，有感情地朗读文章，了解文章的中心思想。在玩耍比赛中诠释文章的涵义。勾起了小学生对语文素养 培养的兴趣，同时也激发了小学生学习的主动性。
　　 四、 拓展学生的语文阅读视野
　　 想要提升小学生的语文综合素养需要教师采取有效的方式拓展学生的语文阅读视野，在长期的积累中使学生具有较强的识字写字能力、阅读能力、习作能力和口语交际能力。第一，教师要在寒暑假的时候为学生安排必读的阅读刊物和必背的古诗词。第二，进一步加强学校图书室、阅览室的建设和管理，为学生的语文阅读提供丰富的阅读素材。第三，教师要加强对学生的阅读指导。利用每周三下午阅读课时间，教师安排课外阅读方法指导课、阅读汇报课、阅读欣赏课等，并制定具体的阅读计划，提高阅读质量。第四，开展多种形式的阅读活动。由于学生的认知水平，对图书的选择比较盲目，因此，教师要根据教材和学生的实际情况，在学期开始前向学生荐书。对于小学高年级的学生教师可以推荐他们阅读《伊索寓言全集》《水浒传》《上下五千年》《爱的教育》《绿山墙的安妮》《草房子》《假如给我三天光明》《鲁宾逊漂流记》《西游记》等。学校可以定期组织“背诵擂台赛”、表演“童话剧”“故事剧”“课本剧“等活动，在活动中拓展学生的语文视野，提升学生的语文综合素养。
　　 综上所述，对小学高年级学生培养语文素养是十分必要的，能够进一步深化小学生的语文学习，为他们之后初、高中阶段的语文学习打下良好的基础。在提升小学高年级学生语文综合素养的过程中，需要教师结合课程教學标准和学生的学习需要采取有效的方式从游戏活动、延展阅读、合作交流等方式提升学生语文综合素养，不断促进小学生的语文学习。