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摘要：找出更多适合小学生学习客家山歌的教学方法，让学生在快乐教学中接纳客家山歌，使民族音乐得到传承。
关键词：客家山歌；走进小学；音乐课堂
G623.71
有一位作家说过：“民族性的艺术，才是最有生命力的”。在不断被现代文化、时尚文化所充斥的今天，我们传统的文化、本土的文化显得更加的珍贵。
我校地处东莞市唯一纯客家镇——樟木头镇，麒麟舞和客家山歌是本镇的两大特色文化，客家人的传统文化应该得到传承，本镇现已掀起客家山歌的热潮，从老人到幼儿园组建山歌队，还专程从梅州邀请到国家级非物质文化遗产代表性传承人，号称“山歌大师”的汤明哲教授为镇内一百多个山歌爱好者教唱山歌，并举行每年一届的客家山歌专场比赛。我校一支由20多名学生组成的客家山歌队伍，参加镇的客家山歌专场晚会和教师节晚会等活动，她们的表演已初露头角。但客家山歌的传承不能只靠一支队伍，一代人，应该让更多客家山镇的孩子唱起客家山歌，了解客家山歌的历史背景和形式体裁。
我校本地的学生有语言上的优势，人文环境的优势，而客家山歌的表演又不受场地道具的限制，脱口而出的客家山歌就是便于进入课堂的一种民间艺术。所以，我想在我的音乐教学中，通过探究、调查、收集、讨论、谈话、实践、总结等方式去找到客家山歌如何更好进入音乐课堂的方法，让学生更好地了解客家山歌的历史背景，演唱形式，创作源泉，歌唱内容，并能演唱一两首客家山歌，让客家山歌在校园内唱起来，把客家山歌种在孩子们的心中。
在这个探究的整个过程中，我先在本校的五年级按照以下阶段进行的：
第一阶段：调查、搜集、分析
我所任教的五年级总共有8个班，平均每个班49人，年龄在11岁左右，全年级近400人。为了能够更真实准确地摸清学生对客家山歌的了解和喜恶，我主要采用谈话法和问卷调查法。通过这两种简易的调查方法，更快速和直接去了解喜欢客家山歌的学生在全年级总人数的比例和对客家山歌的初步印象，以及对客家山歌的渴望程度有多深。
再找两种类型的学生进行谈话：1、具有音乐特长的學生（20人）和非音乐特长的学生（20人）；2、本地学生（20人）和外地学生（20人）。结果显示，听过客家山歌的多数是爱好音乐的本地学生，我分析得出这个结果的原因首先是语言上没有障碍，听得懂客家山歌里唱什么，其次是本人热爱音乐，或者具有上台表演的经验，见多识广。而在全年级的问卷调查中，有60%的学生是没有听过客家山歌和看过类似表演，37%听过，但没有唱过，只有3%的学生是学校客家山歌队的学生是听过唱过表演过的。而大多数学生对客家山歌的了解几乎是零，但他们表示想学客家山歌，想了解客家山歌的。
第二阶段：实践和探究
经过一翻调查摸底，孩子们的心声给了我动力去做下一步的探究，我准备以点带面地把学生带动起来。在这一阶段，我以一节公开的形式作为客家山歌进入课堂的第一窗口，让学生和我一起通过切身经历和体会，把客家山歌引进音乐课堂。以下是我个人设计的客家山歌进课堂的几个步骤：
A：课前准备，收集资料
我让学生分成4个小组，给每一组设置好任务，组织他们去官仓、樟罗、裕丰、百果洞等屋围拍摄客家围屋和客家人生活的图片，采访本土的客家山歌王——66岁的罗才娣、连福娣、巫春兰等，了解客家山歌知识，搜集一到两首客家童谣或山歌的资料，由于客家山歌的歌谱装饰音很多，也很自由，而学生的记谱能力又处于最基础的状态，所以，我让学生用录音机或者手机把所听到的客家山歌录下来保存好。
B：上课展示，丰富多彩
一切准备就绪后，由老师引导，以学生为主，让学生在公开课上展示自己的成果：
1、分小组讲解了解到的客家人的生活环境和生活习俗，并出示相关的图片，让学生了解客家山歌产生的文化背景。（客家人具有朴实、勤劳、好客、勇敢、乐观的精神和品质）
2、分小组讨论：客家山歌是怎么来的？（在田间劳作或生活中脱口而出的，看到什么就唱什么，表达了客家劳动者当时的心情，其歌词来源于生活，用客家话歌唱，朗朗上口）
3、各小组把自己收集到的客家山歌录音，播放给全班同学听，比一比哪个组收集的数量最多，最好听。（让学生初步了解客家山歌的演唱风格和形式，知道客家山歌过去多加上快板，采用五句板、四句板、对唱、尾驳尾等形式演唱，体会客家山歌的韵味，就象说话一样地歌唱，又带一点幽默感，让人觉得亲切而自然）
4、各小组根据搜集的客家山歌风格创作歌词（结合生活）
老师先把整理出来的客家山歌歌词展示给学生，让学生有感情地朗诵，通过讨论，让学生总结，客家山歌的歌词大都是来源于客家人民的生活和劳动中，再让学生结合自己的生活经历，创编八句山歌歌词。
5：老师选一首比较好的作业全班一起学习
如这首《客家妹子上学堂》：客家妹，上学堂，靓靓的校服着身上，
山歌声声随口出，故事用来作。
a：排除语言障碍，让客家话标准的学生带领全班用樟木头客家话朗读歌词.
b：师生根据所听过的客家山歌改创山歌旋律，让全部学生学会。
c：表演唱（加上动作、眼神、简单的队行、角色的分配）
6、播放客家山歌《落水天》和本镇客家山歌手表演的视频，激发学生对客家山歌的向往和热爱。
C、普及
方法1：全校音乐教师商定一个客家山歌教学模式和曲目，自己学会后，在各自的音乐课堂中普及演唱。
方法2：开展以点带面的客家山歌比赛和表演
方法3：观看学校客家山歌队的表演
方法4：客家山歌图片展览
第三阶段：总结与反思
通过初步的探究，发现这个过程中，不是所有涉及的学生都全程热情参与，主要是探究方法的趣味性还不够浓厚，未能很好地激发出学生的参与热情。但是，经过努力之后，客家山歌在学生当中开始渗透，我校山歌队表演的《学生向您敬个礼》、《客家妹子上学堂》在樟木头镇的第二届客家山歌比赛中，经过表演唱和尾驳尾对唱的两轮比赛，荣获学校组一等奖，客家山歌进课堂得到初步实现。
要让客家山歌进课堂容易，把客家山歌种进孩子们的心里是不容易的，应把国柯达伊教学法、奥尔夫教学法等世界著名音乐教学法，巧妙有趣地融合进客家山歌的教学中，找出更多适合小学生学习客家山歌的教学方法，让学生在快乐教学中接纳客家山歌，让客家山歌唱响校园，使传统文化在小学音乐课堂中传承！
关键词：客家山歌；走进小学；音乐课堂
G623.71
有一位作家说过：“民族性的艺术，才是最有生命力的”。在不断被现代文化、时尚文化所充斥的今天，我们传统的文化、本土的文化显得更加的珍贵。
我校地处东莞市唯一纯客家镇——樟木头镇，麒麟舞和客家山歌是本镇的两大特色文化，客家人的传统文化应该得到传承，本镇现已掀起客家山歌的热潮，从老人到幼儿园组建山歌队，还专程从梅州邀请到国家级非物质文化遗产代表性传承人，号称“山歌大师”的汤明哲教授为镇内一百多个山歌爱好者教唱山歌，并举行每年一届的客家山歌专场比赛。我校一支由20多名学生组成的客家山歌队伍，参加镇的客家山歌专场晚会和教师节晚会等活动，她们的表演已初露头角。但客家山歌的传承不能只靠一支队伍，一代人，应该让更多客家山镇的孩子唱起客家山歌，了解客家山歌的历史背景和形式体裁。
我校本地的学生有语言上的优势，人文环境的优势，而客家山歌的表演又不受场地道具的限制，脱口而出的客家山歌就是便于进入课堂的一种民间艺术。所以，我想在我的音乐教学中，通过探究、调查、收集、讨论、谈话、实践、总结等方式去找到客家山歌如何更好进入音乐课堂的方法，让学生更好地了解客家山歌的历史背景，演唱形式，创作源泉，歌唱内容，并能演唱一两首客家山歌，让客家山歌在校园内唱起来，把客家山歌种在孩子们的心中。
在这个探究的整个过程中，我先在本校的五年级按照以下阶段进行的：
第一阶段：调查、搜集、分析
我所任教的五年级总共有8个班，平均每个班49人，年龄在11岁左右，全年级近400人。为了能够更真实准确地摸清学生对客家山歌的了解和喜恶，我主要采用谈话法和问卷调查法。通过这两种简易的调查方法，更快速和直接去了解喜欢客家山歌的学生在全年级总人数的比例和对客家山歌的初步印象，以及对客家山歌的渴望程度有多深。
再找两种类型的学生进行谈话：1、具有音乐特长的學生（20人）和非音乐特长的学生（20人）；2、本地学生（20人）和外地学生（20人）。结果显示，听过客家山歌的多数是爱好音乐的本地学生，我分析得出这个结果的原因首先是语言上没有障碍，听得懂客家山歌里唱什么，其次是本人热爱音乐，或者具有上台表演的经验，见多识广。而在全年级的问卷调查中，有60%的学生是没有听过客家山歌和看过类似表演，37%听过，但没有唱过，只有3%的学生是学校客家山歌队的学生是听过唱过表演过的。而大多数学生对客家山歌的了解几乎是零，但他们表示想学客家山歌，想了解客家山歌的。
第二阶段：实践和探究
经过一翻调查摸底，孩子们的心声给了我动力去做下一步的探究，我准备以点带面地把学生带动起来。在这一阶段，我以一节公开的形式作为客家山歌进入课堂的第一窗口，让学生和我一起通过切身经历和体会，把客家山歌引进音乐课堂。以下是我个人设计的客家山歌进课堂的几个步骤：
A：课前准备，收集资料
我让学生分成4个小组，给每一组设置好任务，组织他们去官仓、樟罗、裕丰、百果洞等屋围拍摄客家围屋和客家人生活的图片，采访本土的客家山歌王——66岁的罗才娣、连福娣、巫春兰等，了解客家山歌知识，搜集一到两首客家童谣或山歌的资料，由于客家山歌的歌谱装饰音很多，也很自由，而学生的记谱能力又处于最基础的状态，所以，我让学生用录音机或者手机把所听到的客家山歌录下来保存好。
B：上课展示，丰富多彩
一切准备就绪后，由老师引导，以学生为主，让学生在公开课上展示自己的成果：
1、分小组讲解了解到的客家人的生活环境和生活习俗，并出示相关的图片，让学生了解客家山歌产生的文化背景。（客家人具有朴实、勤劳、好客、勇敢、乐观的精神和品质）
2、分小组讨论：客家山歌是怎么来的？（在田间劳作或生活中脱口而出的，看到什么就唱什么，表达了客家劳动者当时的心情，其歌词来源于生活，用客家话歌唱，朗朗上口）
3、各小组把自己收集到的客家山歌录音，播放给全班同学听，比一比哪个组收集的数量最多，最好听。（让学生初步了解客家山歌的演唱风格和形式，知道客家山歌过去多加上快板，采用五句板、四句板、对唱、尾驳尾等形式演唱，体会客家山歌的韵味，就象说话一样地歌唱，又带一点幽默感，让人觉得亲切而自然）
4、各小组根据搜集的客家山歌风格创作歌词（结合生活）
老师先把整理出来的客家山歌歌词展示给学生，让学生有感情地朗诵，通过讨论，让学生总结，客家山歌的歌词大都是来源于客家人民的生活和劳动中，再让学生结合自己的生活经历，创编八句山歌歌词。
5：老师选一首比较好的作业全班一起学习
如这首《客家妹子上学堂》：客家妹，上学堂，靓靓的校服着身上，
山歌声声随口出，故事用来作。
a：排除语言障碍，让客家话标准的学生带领全班用樟木头客家话朗读歌词.
b：师生根据所听过的客家山歌改创山歌旋律，让全部学生学会。
c：表演唱（加上动作、眼神、简单的队行、角色的分配）
6、播放客家山歌《落水天》和本镇客家山歌手表演的视频，激发学生对客家山歌的向往和热爱。
C、普及
方法1：全校音乐教师商定一个客家山歌教学模式和曲目，自己学会后，在各自的音乐课堂中普及演唱。
方法2：开展以点带面的客家山歌比赛和表演
方法3：观看学校客家山歌队的表演
方法4：客家山歌图片展览
第三阶段：总结与反思
通过初步的探究，发现这个过程中，不是所有涉及的学生都全程热情参与，主要是探究方法的趣味性还不够浓厚，未能很好地激发出学生的参与热情。但是，经过努力之后，客家山歌在学生当中开始渗透，我校山歌队表演的《学生向您敬个礼》、《客家妹子上学堂》在樟木头镇的第二届客家山歌比赛中，经过表演唱和尾驳尾对唱的两轮比赛，荣获学校组一等奖，客家山歌进课堂得到初步实现。
要让客家山歌进课堂容易，把客家山歌种进孩子们的心里是不容易的，应把国柯达伊教学法、奥尔夫教学法等世界著名音乐教学法，巧妙有趣地融合进客家山歌的教学中，找出更多适合小学生学习客家山歌的教学方法，让学生在快乐教学中接纳客家山歌，让客家山歌唱响校园，使传统文化在小学音乐课堂中传承！