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一、新课引入法
1．以学生游戏引入。游戏是课堂的催化剂，让学生进行游戏，课堂将会异常活跃，由此产生的笑话或意想不到的结果，是学生亲身的经历和直接感受，将深深印在学生的脑海中。
如：在"摩擦力"一节的教学引入，准备好一支短木棒，木棒的一端削得较光滑，并涂上滑石粉，一端较为粗糙。让一大个子的学生握住木棒光滑的一端，另一小个子学生握住木棒的另一端，两人同时发力进行拔这木棒比赛。结果是力气大的学生却没能抓住木棒，输得不服气，让大家感到意外，产生疑惑，争论原因，这时我们要维护大个子学生的尊严，让学生通过观察木棒上的"玄机"，去发现是"摩擦力"在搞鬼，将木棒调个方向再进行比试。由此引出摩擦力，学生兴趣倍增。这一过程中，教师已经让出了课堂的舞台，学生完全占领了课堂这个舞台了。
又如：在"声音的传播"一节教学引入时，用一次性纸杯、细棉线和牙签制成的"土电话"，让学生用"土电话"进行直接通话，也可让他们"联网"通话，学生感受到物理的新奇、有趣，学习的积极性和主动性将得以发挥。
2．问题引入：所提问题要激发学生兴趣和求知欲。兴趣是最好的老师，刚上课时学生们就把注意力集中在教师要讲的课上，而由于教师引课枯燥无味，讲解难懂，学生注意力不能保持长久，导致教学失败，好的引课，能使学生上课一开始处于最佳的思维状态，带着对问题的浓厚兴趣进入新课的学习。
例如：运动的描述，这节课我提出，同学们看见到的运动是非常普遍的，如机器运转，车辆行驶，河水奔流，白云飘动，我们怎样描述这些物体的运动呢？请同学们先看一个片子，银幕上展示出第一次世界大战时，一个法国飞行员在2000米高空飞行时，发现脸旁有一个小东西在游动，他以为是只小昆虫，敏捷地抓了过来，抓到的竟是一颗德国的子弹，同学们引起了强烈的好奇心，同时我提出问题法国飞行员为什么有那么大的本事，在什么情况下我们也能抓住一颗飞行的子弹呢？为讲述参照物和机械运动埋下了伏笔。
同学们据所提出的问题，进行了猜想，接着再让同学们观察录相片，明白了参照物概念，上课注意力非常集中，进行了各种猜想，接着再让学生观察录相片，学生轻松的得到了是因为飞机跟子弹的飞行速度和方向都相同时这颗子弹相对于飞行员是静止不动的。
3．讲故事引入。例如：在讲运动的描述时我用一个历史故事引入新课，在第一次世界大战时，有一个法国飞行员正在驾驶飞机在天空飞行，发现身旁有一个小黑点，飞行员以为是一只小虫，随手一抓却发现是一颗德国子弹。学生们都很惊讶，这怎么可能，感到不可理解，学生兴趣一下就被调动起来了。下面教学各环节也很顺利地进行了。
4．以小魔术引入。刘谦的魔术在春节联欢晚会上出尽了风头，老师的魔术也能在课堂上吸引学生的眼球，激发学习兴趣。
如在"摩擦力"一节的引入，也可以表演个小魔术"听话的小球"。准备一个小木球，木球中间钻透一个小孔（球内的小孔道是个弯孔道），将一细绳穿过木球中间的小孔，两手分别拉住细绳的两端，将细绳竖立起来，让小木球从高处沿细绳下滑，教师一叫"停"，同时用力一拉紧细绳，由于压力增大，摩擦力增大，木球就停止下落，叫声"走"，将细绳放松，木球因重力作用又向下走。
5．利用物理实验引入。物理学科是一门实验学科，随地取材就可应用自如地引入新课，在讲“超重和失重”时，我带了一个家庭用的体重计，让学生自己站上去向下蹲一下并观察“体重”的变化，我的体重怎么变化了？学生的兴趣一下就被调动起来了，这一节课也就轻松自如地完成了。这样引入新课，很容易一下子吸引学生的注意力，使他有学习新知识的热情。
6．利用实验演示引入。物理学是建立在实验的基础上的一门科学。所以实验引入是主要方法。”特别是一些惊奇性实验，演示结果出乎学生的“心理准备”，更能激活学生的好奇心、求知欲。例如， “机械能守恒定律”，可用摆球实验引入，先将摆球拉近老师的鼻子，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。当摆球摆向老师，大家都担心球要碰到老师的鼻子时，球又回去了。还有用“鸟笼带电”引入“电场中的导体”等等。这样的演示还可以帮助学生破除迷信，崇尚科学。
教学的引入方法很多，在教学实践中应从教材的内容、学生实际、教学设备出发，灵活运用多种方法，才会收到最佳效果，另外，引入毕竟是新课的开始，时间不宜过长，否则会影响学生俗话说“好的开始是成功的一半”, 一节生动的课，应从引入开始。具有科学性、艺术性的引入是课堂教学成功的关键。
二、怎样搞好新课引入
1．从思想上高度重视。要想搞好新课引入，首先从思想上要高度重视，若认为新课引入可有可无，多此一举，不如把时间放在正课上，对新课引入无兴趣，也就不可能找资料，所以要把它看成是提高课堂教学质量的必要手段是搞好探究性学习的重要组成部分，有了思想上的足够重视，就会千方百计的去设计出最佳的新课引入方案。
2．备课时充分重视。要想搞好新课引入，必须备课时一定深挖教材掌握本节重难点内容，去确定引入的材料，同时要反思所引入的方式是否符合初中生的心理特点。
1．以学生游戏引入。游戏是课堂的催化剂，让学生进行游戏，课堂将会异常活跃，由此产生的笑话或意想不到的结果，是学生亲身的经历和直接感受，将深深印在学生的脑海中。
如：在"摩擦力"一节的教学引入，准备好一支短木棒，木棒的一端削得较光滑，并涂上滑石粉，一端较为粗糙。让一大个子的学生握住木棒光滑的一端，另一小个子学生握住木棒的另一端，两人同时发力进行拔这木棒比赛。结果是力气大的学生却没能抓住木棒，输得不服气，让大家感到意外，产生疑惑，争论原因，这时我们要维护大个子学生的尊严，让学生通过观察木棒上的"玄机"，去发现是"摩擦力"在搞鬼，将木棒调个方向再进行比试。由此引出摩擦力，学生兴趣倍增。这一过程中，教师已经让出了课堂的舞台，学生完全占领了课堂这个舞台了。
又如：在"声音的传播"一节教学引入时，用一次性纸杯、细棉线和牙签制成的"土电话"，让学生用"土电话"进行直接通话，也可让他们"联网"通话，学生感受到物理的新奇、有趣，学习的积极性和主动性将得以发挥。
2．问题引入：所提问题要激发学生兴趣和求知欲。兴趣是最好的老师，刚上课时学生们就把注意力集中在教师要讲的课上，而由于教师引课枯燥无味，讲解难懂，学生注意力不能保持长久，导致教学失败，好的引课，能使学生上课一开始处于最佳的思维状态，带着对问题的浓厚兴趣进入新课的学习。
例如：运动的描述，这节课我提出，同学们看见到的运动是非常普遍的，如机器运转，车辆行驶，河水奔流，白云飘动，我们怎样描述这些物体的运动呢？请同学们先看一个片子，银幕上展示出第一次世界大战时，一个法国飞行员在2000米高空飞行时，发现脸旁有一个小东西在游动，他以为是只小昆虫，敏捷地抓了过来，抓到的竟是一颗德国的子弹，同学们引起了强烈的好奇心，同时我提出问题法国飞行员为什么有那么大的本事，在什么情况下我们也能抓住一颗飞行的子弹呢？为讲述参照物和机械运动埋下了伏笔。
同学们据所提出的问题，进行了猜想，接着再让同学们观察录相片，明白了参照物概念，上课注意力非常集中，进行了各种猜想，接着再让学生观察录相片，学生轻松的得到了是因为飞机跟子弹的飞行速度和方向都相同时这颗子弹相对于飞行员是静止不动的。
3．讲故事引入。例如：在讲运动的描述时我用一个历史故事引入新课，在第一次世界大战时，有一个法国飞行员正在驾驶飞机在天空飞行，发现身旁有一个小黑点，飞行员以为是一只小虫，随手一抓却发现是一颗德国子弹。学生们都很惊讶，这怎么可能，感到不可理解，学生兴趣一下就被调动起来了。下面教学各环节也很顺利地进行了。
4．以小魔术引入。刘谦的魔术在春节联欢晚会上出尽了风头，老师的魔术也能在课堂上吸引学生的眼球，激发学习兴趣。
如在"摩擦力"一节的引入，也可以表演个小魔术"听话的小球"。准备一个小木球，木球中间钻透一个小孔（球内的小孔道是个弯孔道），将一细绳穿过木球中间的小孔，两手分别拉住细绳的两端，将细绳竖立起来，让小木球从高处沿细绳下滑，教师一叫"停"，同时用力一拉紧细绳，由于压力增大，摩擦力增大，木球就停止下落，叫声"走"，将细绳放松，木球因重力作用又向下走。
5．利用物理实验引入。物理学科是一门实验学科，随地取材就可应用自如地引入新课，在讲“超重和失重”时，我带了一个家庭用的体重计，让学生自己站上去向下蹲一下并观察“体重”的变化，我的体重怎么变化了？学生的兴趣一下就被调动起来了，这一节课也就轻松自如地完成了。这样引入新课，很容易一下子吸引学生的注意力，使他有学习新知识的热情。
6．利用实验演示引入。物理学是建立在实验的基础上的一门科学。所以实验引入是主要方法。”特别是一些惊奇性实验，演示结果出乎学生的“心理准备”，更能激活学生的好奇心、求知欲。例如， “机械能守恒定律”，可用摆球实验引入，先将摆球拉近老师的鼻子，人站着不动，然后放手，使单摆摆动起来。当摆球摆向老师，大家都担心球要碰到老师的鼻子时，球又回去了。还有用“鸟笼带电”引入“电场中的导体”等等。这样的演示还可以帮助学生破除迷信，崇尚科学。
教学的引入方法很多，在教学实践中应从教材的内容、学生实际、教学设备出发，灵活运用多种方法，才会收到最佳效果，另外，引入毕竟是新课的开始，时间不宜过长，否则会影响学生俗话说“好的开始是成功的一半”, 一节生动的课，应从引入开始。具有科学性、艺术性的引入是课堂教学成功的关键。
二、怎样搞好新课引入
1．从思想上高度重视。要想搞好新课引入，首先从思想上要高度重视，若认为新课引入可有可无，多此一举，不如把时间放在正课上，对新课引入无兴趣，也就不可能找资料，所以要把它看成是提高课堂教学质量的必要手段是搞好探究性学习的重要组成部分，有了思想上的足够重视，就会千方百计的去设计出最佳的新课引入方案。
2．备课时充分重视。要想搞好新课引入，必须备课时一定深挖教材掌握本节重难点内容，去确定引入的材料，同时要反思所引入的方式是否符合初中生的心理特点。