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来自学生的认知和收获,是教师从事研究性教学有效性的检测器和风向标。从教的角度看研究性教学,应建立科学的评价机制;围绕课程建设构建研究性教学体系;改变教师的教学理念,提高研究性教学质量;营造研究性教学的良好氛围。
高校研究性教学的实践探索及其思考——读《高校研究性教学现状调查及其思考》的思考
【摘 要】
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来自学生的认知和收获,是教师从事研究性教学有效性的检测器和风向标。从教的角度看研究性教学,应建立科学的评价机制;围绕课程建设构建研究性教学体系;改变教师的教学理念,
【机 构】
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扬州大学社会发展学院
【出 处】
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扬州大学学报：高教研究版
【发表日期】
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2012年S1期
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