新课标的实施推动着语文课堂教学改革的发展，提高了语文教学的效率。但纵观农村初中的语文课堂教学，依然严重存在着时间密度小、时间效益差的问题。那么，怎样才能提高课堂教学的时间密度呢？
　　
　　一、乐观的教育信念
　　
　　它包含两层含义：一是坚信每一个受教育者的身心结构中都蕴藏着丰富的潜能，二是坚信每一个受教育者的潜能都能通过教育得到较为充分的开发。因此，教师在进行课堂教学时，首先要有乐观的教育信念，坚信每一个学生通过教师教育，一定有潜力完成课堂学习的任务。同时，教师还要以乐观的教育信念给学生以积极的暗示，使学生的学习成为一种享受，从而大大提高教学效益。
　　
　　二、良好的教学环境
　　
　　良好的教学环境包括学校的自然环境、制度环境和精神环境。其中最重要的是精神环境，如校风、班风、教风和学风及凝聚于其中的价值观念。
　　良好的教学环境能提高学生积极性和学习效益。良好的校风或班风能成为有巨大感染力的集体心理气氛，能激发学生的学习动机，砥砺学生勤奋学习，并促进学生形成良好的学风，清洁宁静的环境能使学生心情舒畅、精神振奋、提高学习效率。因此，心理学家指出：“智商在丰富的或贫乏的环境中能够上升或下降。”
　　
　　三、完整的教学目标
　　
　　完整的教学目标要从三个维度展开：知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观。
　　贯彻完整的教学目标意味着在单位教学时间内使受教育者的各种器官都能因承担适宜的负荷而积极地活动起来、活跃起来，这就大大提高了教学时间的密度，从而提高教学时间的利用率。相反，单一片面的教学目标，势必降低教学要求、窄化教学内容、降低教学时间的密度，也就降低了教学时间效益。因此，完整而不是单一的教学目标，是提高教学时间密度的重要条件。
　　
　　四、精当的教学内容
　　
　　要提高教学时间密度，最主要的就是要对输出的内容进行加工提炼，使精选的内容经过精心的组织形成精致的知识结构，变成精炼的内容。
　　教师要潜心钻研教材，掌握教材的精髓，把教材的重点部分和学生难以理解和掌握的难点部分列为教学的重点。这样，教材中贮存状态的信息，经过教师的加工，就成了层次分明的传输状态的信息，保证学生能以充沛的精力接收本质性的知识信息，从而提高单位时间信息传输的质量。教师要努力把精选的教学内容简化成“纲要信号”和“纲要图表”，使传输的信息成为精致的知识结构，极大地提高信息传输的效率。
　　
　　五、简捷的教学程序
　　
　　哲学家威廉认为：“能以较少者完成的事若以较多者去做即是徒劳。”这就要求我们学会一种思维方法棗做减法。我们习惯于做加法，备课时总希望多给学生一些东西，这也要，那也要，于是教学内容越加越多，教学环节越来越繁，形成了一种面面俱到、四平八稳的教学结构，看似万无一失，其实收效甚微。所谓做减法，就是要打破这种思维定势，多作逆向考虑：哪些教学环节可以删除？凡是可要可不要的东西一概不要，从而使目标集中、环节简明。
　　
　　六、综合的教学手段
　　
　　综合地使用教学手段，也就是全方位开通信息通道，提高单位时间的信息传输的密度。
　　眼神和体态的运用能够起到节省时间、提高密度、增强效果的作用。电化教学设备的应用对于缩短教学时间、提高教学时间的密度和效益的作用十分明显。