苏霍姆林斯基曾说：“美是一种心灵体操——它使我们精神正直，良心纯洁，情感和信念端正。”那么，如何引导学生去发现美和创造美呢？爱美之心，人皆有之，乃为人的本能之反映，但人们的审美观却各有不同，即以什么样的标准和观点对待美好事物，各人是有区别的，或是有本质区别的。审美观，不仅受到人们所处的时代、地域、阶级、文化、风俗所制约，而且也跟每个人的年龄需要、爱好、兴趣、知识等直接相关。因此，我们应针对中学生的身心特点与接受能力，培养他们正确的审美观。
　　中学生正处在长身体、长知识的重要时期，是人生观、世界观形成的关键时期。培养他们具有感受美、理解美和鉴赏美的能力，对确立正确审美观是十分必要的，它能有力地促进中学生的心理、思想成熟。那么，班主任从班级教育与管理角度，应如何引导学生去创造美呢？
　　一、班级集体美的创造
　　（一）班级集体的内在美创造
　　班级是一个小社会，在班级里的全体成员创造集体美的实践，能为中学生在将来创造社会美奠定基础。创建班集体的内在美，最重要的是确定奋斗目标，将全班学生吸引到为实现班级理想而奋斗，以此为动力调动每个学生的自觉性、创造性，在集体主义精神指导下，团结一致，人人都为创造本班级“美好的明天”而奋进、欢乐。我常常在班级中说：“学习上我们应该争强好胜，但生活中我们应学会宽容，需懂得吃亏是福。”通过各种方法，极力提倡同学之间良好的相处。只有拥有良好的班级学习氛围，学生才能够最大限度地得到发展。
　　在上一学期里，我曾组织学生开展了为期两个月的“读书活动月”活动。在书本的海洋里徜徉，不仅使学生收获了知识，而且使得他们的心灵得到了净化。不仅如此，对电影、音乐等方面的欣赏与评价， 也能够较好地提高学生们发现美、理解美、创造美的能力。
　　（二）班级集体的外在美创造
　　外在美是人可以直接看到的，它是内在美的显露。一个班级，应当是内在美与外在美有机的协调统一。班主任应当十分重视学生创造班集体的外在美。
　　1．在课堂教学、课外集体活动（如集会、早操、集体参观旅行等）中，班级应当是人人自觉遵守纪律，坐或站的姿势正确，组织严密，秩序井然，显示出良好的班级风貌。
　　2．教室和宿舍的桌凳床椅整齐，地面门窗洁净，美化教室和宿舍得体、合理，人人注意保持集体卫生。
　　3．美化本班分管的校园场地。美化校园，在鸟语花香的情境里，可以净化学生的心灵，升华学生的精神境界。“只有当学生用劳动来创造美的时候，美才能使人的情操更为高尚。”
　　4．有条件的学校，在教室门口、走廊里可以置放盆花、盆景。
　　5.注重教室每周黑板报的设计与制作。
　　二、个体美的创造
　　班级集体的美，是由学生个体的美构成的，集体之美体现在个体之美当中。个体的美是一种复杂的综合美，即内在心灵美与外在的形体美，人体的遗传性自然美与后天形成的社会美，综合成“人美”。
　　（一）领会心灵美
　　心灵美主要包括品德美、思想美、智力美，是决定人美本质的最重要的因素。班主任应当明确地告诉学生，外貌美是父母给的，不由自己选择的；心灵美是后天的，是靠自己创造的。外貌美只能取悦一时，内心美方能经久不衰。
　　（二）讲究语言美
　　中学生在运用口头语言与书面语言时，都应注意语言美，做到用语和气、温雅、谦逊，不讲粗话、脏话。这是语言美的最低要求。班主任应当引导学生逐步锤炼语言，在口语和书信中，用词确切，简洁练达，条理清楚，描述逼真，说理有据，风趣幽默，做到讲究艺术语言美。
　　（三）追求行为美
　　行为美是通过一个人的实际行为所表现出来的美。班主任要指导学生正确处理人际关系，做到待人有礼貌，对同学团结友爱，助人为乐，不损害集体利益，不破坏公物，不危害社会秩序；还要指导学生热爱劳动，刻苦学习，懂得将来要在平凡的岗位上参加祖国的建设。班主任应当教导学生：“不因善小而不为，也不因恶小而为之。”应当提倡坚持自觉严格要求自己，在校内和校外都要表现出高尚的道德行为。
　　（四）注重仪表美
　　仪表美，包括人的体貌美、衣着发型美、情态美等。班主任应指导学生重视体育锻炼与保养身体，衣服大小合身并常换洗，衣服色彩要适合学生时期的特点，发型适合青少年特点，及时理发，神情举止应做到稳重、敏捷、大方。
　　三、实施班级审美化教育的主要途径
　　第一，课堂教学。班主任除自己任教学科要结合教学内容，维持课堂秩序进行美育之外，还要积极引导学生正确领会其他学科教学中的美育因素。
　　第二，课外活动。课外活动有丰富的内容和形式，可以将审美教育与德育有机地结合起来，引导学生主动地去欣赏美、追求美。
　　音乐欣赏：每两周一次的固定班级课外活动。学生将自己喜爱的歌曲光盘拿出来，放给全班欣赏。必要时，教师可讲解如何欣赏音乐的美妙。
　　读书活动：是班内专为学生课外阅读开设的小阅览处。目的是使学生开阔眼界，丰富知识，并定期召开课外知识问卷会或竞赛会。
　　影视选看：有选择地收看电视节目和观看电影，观后组织学生评论，进而提高学生的鉴赏能力，抵制消极思想的影响。
　　组织旅游：组织学生到大自然的环境中去，指导他们去欣赏祖国的自然美景，鼓励学生将来投身到改造大自然、建设美丽的家园的活动中。
　　第三，现实生活。实施审美教育，必须跟现实生活广泛地联系起来，使学生养成美化环境的技能与习惯。首先，要引导学生创造一个优美的学习生活环境，布置教室，美化宿舍，绿化校园，严守学习纪律，以美的环境陶冶学生心灵，激发学习热情。其次，要指導学生在家庭里美化学习、生活环境，书桌、床铺要整理得干净、整齐，并布置、张贴格言警句或有意义的图画。再次，要求学生注意外表形象，讲究个人卫生，衣着合身适时，不穿奇装异服，男生不留长发，女生不烫发，不涂抹口红，言谈举止注意风度。
　　“春风化细雨，润物细无声。”审美教育在班级管理、育人过程中，就像无声春雨，滋润了学生的心田，陶冶了学生的心灵。学生是孩子，有时他们虽然能认识到什么是美的，但自己还不知道如何去表现美、创造美，也就是不知道怎样使自己的语言、行为以及心灵等美丽起来。这就好像鱼是美的，但你不能只给学生一条鱼，还应教给他们捕鱼的技术，让他们自己去获得美的东西。这就需要教师在平时要增强对学生的培养、陶冶，并不断付诸实践。