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摘 要：提高幼儿生命认知水平，对提高幼儿世界观健全程度至关重要。在培养幼儿生命认知能力方面，绘本教学法具备突出的优势。本文对当前幼儿生命认知发展存在的问题进行了总结，并从绘本创作的角度出发，提出了促进幼儿生命认知发展的改进策略。
关键词：幼儿教育;生命认知;绘本创作
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）30-0012-02
引 言
绘本创作已经在很多幼儿阅读活动中发挥了积极作用，在当前幼儿生命认知发展需求较为强烈的背景下，对绘本创作工作进行改良和创新，是很多绘本创作人员高度关注的问题。
一、基于幼儿生命认知发展的绘本创作存在的问题
（一）绘本创作缺乏对幼儿主体性的重视
一些绘本创作人员虽然对绘本教学法优势进行了总结和分析，但对幼儿主体性的重要作用了解不够深入，导致绘本的创作虽然融入了生命认知的相关理念，却无法保证幼儿充分理解。一些绘本创作人员虽然对尊重生命的重要性具有一定的认识，但在进行生命认知发展相关理念说明的过程中，对个体生命独特性的重视度不足，导致幼儿在参与绘本阅读的过程中，更多的是按照集体教学的方式学习绘本内容，缺乏对自由阅读等活动重要价值的认知，导致幼儿园无法实现对绘本阅读空间的高水平创设，难以有效维护幼儿参与生命认知发展的主体性。
部分绘本创作者对幼儿的绘本阅读情境重视程度不高，只是简单地进行了生命认知发展知识在绘本中的融合，缺乏对幼儿实际阅读绘本情况的预测，导致绘本的阅读依然由成年人进行具体的指导，无法保证幼儿主动理解绘本主题，也不利于幼儿生命认知水平的提高[1]。
一些绘本创作人员在创作过程中对绘本内容的深刻性缺乏足够的关注，虽然突出了幼兒的主体性，但缺乏成年人的直接指导，无法保证幼儿深入理解绘本，也无法使幼儿准确理解生命等抽象化程度较高的理念。一些绘本创作者对讨论性质活动的需求缺乏了解，创作出的绘本仅仅可以满足幼儿在正常学习环境下的生命意识贯彻需要，无法在幼儿自主交流的过程中，实现绘本应用价值的完整体现，最终导致绘本的演示方法无法在幼儿的积极参与下得到改良，同时幼儿主体性建设的重要价值也难以获得绘本创作者的理解。一些绘本创作者缺乏对幼儿生命灵性的关注，未能考虑幼儿的创造性思维发展，难以有效凭借绘本激发幼儿的学习主动性，进而导致幼儿的生命认知水平不能得到有效提高。
（二）绘本缺乏对生命认知发展主题的有效树立
一些针对幼儿的绘本虽然融入了生命认知发展的相关元素，但缺乏对绘本主题设置合理性的有效关注，导致生命认知发展主题无法得到精准的设立，难以在引导幼儿构建生命认知的过程中，凭借明确的主题培养幼儿的正确思想。一些绘本创作者对生命认知发展相关工作的研究不够全面，缺乏对绘本内容构成情况的有效分析，没有对绘本主题进行明确把握，导致绘本阅读法的应用难以保证知情意行的准确融合，不利于生命认知发展主题引导性价值的全面开发[2]。一些教师在应用绘本教学法的过程中，对生命健康主题的构成状况研究不够详细，缺乏对生命认知水平影响因素的全面考察，导致生命的起源与成长等因素的价值不能得以明确，进而无法保证幼儿对生命的认识有足够的完整性。一些绘本创作人员对生命情感和价值的关注不足，简单地将生命认知发展主题集中在自然生命层面，导致幼儿只是简单地关注生理性质的生命，忽视了精神层面生命的广度，难以实现对生命情怀内容丰富性的全面总结，这样就无法保证生命意义得到深度探寻，也无法使生命认知发展的主题得到更高水平的构建。
（三）本土文化资源在幼儿生命认知发展中的应用存在不足
幼儿的生命认知水平很大程度上取决于绘本内容的丰富性。但是，一些教师在规划设计绘本教学法的过程中，对儿童文学作品的特征调查、总结存在不足，缺乏对生命认知发展相关需求的分析和考察，没有对绘本的趣味性进行科学评估，导致本土文化资源在绘本教学中的重要价值难以得到体现，不利于绘本的进一步改良。一些绘本创作人员虽然对生命认知发展所需的条件进行了总结，但对当前绘本与幼儿身心成长的关联性调查不够充分，缺乏对生命认知发展突出价值的掌握，导致绘本教学在具体实施过程中，难以为幼儿身心健康发展提供必要支持。一些绘本创作人员在制订生命认知发展具体方案的过程中，对绘本的篇幅及画面特征调查研究不足，未能根据生命认知发展的主题进行本土文化资源的精准应用，无法保证成年人准确掌握幼儿的兴趣点，也难以在提高幼儿生命认知水平方面体现出本土文化资源的价值[3]。
（四）绘本创作缺乏对幼儿个体差异的关注
现有的一些绘本创作方案在具体构建的过程中，对幼儿的个体差异情况缺乏详细的总结，没有结合幼儿的具体状况灵活应用教学引导方法，导致绘本所具备的重要应用价值难以得到全面开发，不利于绘本应用价值的全面体现。
二、基于幼儿生命认知发展的绘本创作改进策略
（一）有效确立幼儿在绘本阅读活动中的主体地位
在创作绘本的过程中，创作者不仅要保证绘本的内容全面涵盖幼儿生命认知的相关基础知识，还要对幼儿阅读的相关性需要加以分析，并将确立幼儿绘本阅读主体性作为关注重点。绘本创作者需要对生命认知发展的前提条件进行总结，从尊重个体生命价值的角度出发，确保绘本创作方案的制订具备足够的独特性，以此满足生命认知发展工作的创新需要。绘本创作者要加强对绘本阅读活动的组织形式的研究，尤其要对自由阅读活动所需的基本条件进行分析和考察，使绘本教学法在应用过程中可以保证生命认知发展相关主题得到有效构建，以便教师在充分尊重幼儿自主性的基础上，实现对绘本阅读法的创新应用。绘本的创作还需要对教师指导性措施的实施情况加以总结，尤其要对生命认知发展的主要内容要进行改进，从而创设出高水平的教学情境，保证幼儿在充分感知情境氛围的情况下，具有正确的生命认知。绘本创作者来要始终将绘本的实际阅读情况作为重要因素来对待，灵活设计自由阅读空间，使幼儿可以在轻松的氛围中进行绘本阅读，并逐步对绘本内容产生兴趣，进而实现对绘本内容的深入理解，提高生命认知水平。绘本创作需要将激发幼儿生命灵性作为主要工作，始终尊重幼儿的独立性，确保绘本可以为幼儿主观意见的形成提供帮助，并保证幼儿能够在积极思考的过程中提高生命认知水平。 （二）利用绘本提高幼儿生命认知发展主题建立水平
在针对幼儿生命认知发展进行绘本创作的过程中，创作者必须将生命认知发展主题的树立作为主要责任来关注，尤其要充分开发绘本所具备的载体作用，使幼儿可以凭借绘本更加精准地掌握生命认知发展主题，并正确理解生命价值和生命情感。在使用绘本建立生命认知发展主题的过程中，绘本创作者要加强对知情意行融合方法的应用，并对生命认知发展的具体方法进行调整，使绘本主题的选择与幼儿生命認知发展的具体需求保持一致，从而实现对绘本应用价值的完整开发。绘本创作者要加强对幼儿生命健康主题构成情况的研究，尤其要对生命情感和价值主题的建立原理进行总结，使幼儿的生命认知可以围绕固定的主题，并得到正确培育。绘本创作者还需要对生命认知发展主题的丰富性内涵进行有效考查，尤其要对生命认知发展的构成元素进行全面总结，使绘本创作可以拥有更理想的基础。幼儿生命认知发展主题的建立一定要加强对生命认知发展相关内容的全面总结，并保证绘本的应用价值可以在这一过程中得到更加全面的开发。
（三）提高本土文化资源在幼儿生命认知发展中的应用水平
在利用绘本设计幼儿生命认知发展方案的过程中，绘本创作者需要加强对绘本重要应用价值的考查，并对影响生命认知发展质量的各方面因素加以考查，明确绘本在生命认知发展中所具备的突出价值，并保证绘本创作可以在更大程度上符合幼儿的身心特征，进而明确绘本教学所具备的突出优势。在开发应用本土文化资源的过程中，绘本创作者需要从提升绘本内容丰富程度的角度出发，选择符合幼儿理解水平的因素作为生命认知发展内容，使本土文化可以在培育幼儿生命意识方面发挥指导性作用。
（四）绘本创作需要与幼儿个体差异实现准确对接
在根据幼儿生命认知教学需要创作绘本的过程中，创作者既要保证绘本的形式和内容具有足够的规范性，又必须实现对差异化教学法的灵活应用，结合幼儿的思维成熟度，巧妙制订对幼儿的具体引导策略，在充分符合幼儿实际情况的基础上进行绘本创作，以提升绘本的应用价值。在创作绘本的过程中，创作者需要加强对生命教学方式合理性的关注，并对当前幼儿生命意识存在的问题加以总结，使幼儿阅读引导方法具有针对性。
结 语
绘本创作质量在很大程度上决定了绘本教学法的应用水平。因此，对幼儿生命认知发展的相关情况加以研究，并制订绘本创作的改良策略，对提高幼儿生命认知水平具有十分重要的意义。
[参考文献]
戴秀珍.面向幼儿的非遗绘本创作方法与价值初探[J].美术教育研究，2020（09）：52-53.
王玉申.幼儿生命教育的实施策略普惠性学前教育资源整合与质量提升路径研究[J].教育现代化，2020，7（22）：164-166.
刘海华.绘本在幼儿园情境教学中的运用[J].白城师范学院学报，2019，33（04）：93-96.
作者简介：胡文倩（1990.8—），女，陕西渭南人，助教。
关键词：幼儿教育;生命认知;绘本创作
中图分类号：G424 文献标识码：A 文章编号：2095-624X（2021）30-0012-02
引 言
绘本创作已经在很多幼儿阅读活动中发挥了积极作用，在当前幼儿生命认知发展需求较为强烈的背景下，对绘本创作工作进行改良和创新，是很多绘本创作人员高度关注的问题。
一、基于幼儿生命认知发展的绘本创作存在的问题
（一）绘本创作缺乏对幼儿主体性的重视
一些绘本创作人员虽然对绘本教学法优势进行了总结和分析，但对幼儿主体性的重要作用了解不够深入，导致绘本的创作虽然融入了生命认知的相关理念，却无法保证幼儿充分理解。一些绘本创作人员虽然对尊重生命的重要性具有一定的认识，但在进行生命认知发展相关理念说明的过程中，对个体生命独特性的重视度不足，导致幼儿在参与绘本阅读的过程中，更多的是按照集体教学的方式学习绘本内容，缺乏对自由阅读等活动重要价值的认知，导致幼儿园无法实现对绘本阅读空间的高水平创设，难以有效维护幼儿参与生命认知发展的主体性。
部分绘本创作者对幼儿的绘本阅读情境重视程度不高，只是简单地进行了生命认知发展知识在绘本中的融合，缺乏对幼儿实际阅读绘本情况的预测，导致绘本的阅读依然由成年人进行具体的指导，无法保证幼儿主动理解绘本主题，也不利于幼儿生命认知水平的提高[1]。
一些绘本创作人员在创作过程中对绘本内容的深刻性缺乏足够的关注，虽然突出了幼兒的主体性，但缺乏成年人的直接指导，无法保证幼儿深入理解绘本，也无法使幼儿准确理解生命等抽象化程度较高的理念。一些绘本创作者对讨论性质活动的需求缺乏了解，创作出的绘本仅仅可以满足幼儿在正常学习环境下的生命意识贯彻需要，无法在幼儿自主交流的过程中，实现绘本应用价值的完整体现，最终导致绘本的演示方法无法在幼儿的积极参与下得到改良，同时幼儿主体性建设的重要价值也难以获得绘本创作者的理解。一些绘本创作者缺乏对幼儿生命灵性的关注，未能考虑幼儿的创造性思维发展，难以有效凭借绘本激发幼儿的学习主动性，进而导致幼儿的生命认知水平不能得到有效提高。
（二）绘本缺乏对生命认知发展主题的有效树立
一些针对幼儿的绘本虽然融入了生命认知发展的相关元素，但缺乏对绘本主题设置合理性的有效关注，导致生命认知发展主题无法得到精准的设立，难以在引导幼儿构建生命认知的过程中，凭借明确的主题培养幼儿的正确思想。一些绘本创作者对生命认知发展相关工作的研究不够全面，缺乏对绘本内容构成情况的有效分析，没有对绘本主题进行明确把握，导致绘本阅读法的应用难以保证知情意行的准确融合，不利于生命认知发展主题引导性价值的全面开发[2]。一些教师在应用绘本教学法的过程中，对生命健康主题的构成状况研究不够详细，缺乏对生命认知水平影响因素的全面考察，导致生命的起源与成长等因素的价值不能得以明确，进而无法保证幼儿对生命的认识有足够的完整性。一些绘本创作人员对生命情感和价值的关注不足，简单地将生命认知发展主题集中在自然生命层面，导致幼儿只是简单地关注生理性质的生命，忽视了精神层面生命的广度，难以实现对生命情怀内容丰富性的全面总结，这样就无法保证生命意义得到深度探寻，也无法使生命认知发展的主题得到更高水平的构建。
（三）本土文化资源在幼儿生命认知发展中的应用存在不足
幼儿的生命认知水平很大程度上取决于绘本内容的丰富性。但是，一些教师在规划设计绘本教学法的过程中，对儿童文学作品的特征调查、总结存在不足，缺乏对生命认知发展相关需求的分析和考察，没有对绘本的趣味性进行科学评估，导致本土文化资源在绘本教学中的重要价值难以得到体现，不利于绘本的进一步改良。一些绘本创作人员虽然对生命认知发展所需的条件进行了总结，但对当前绘本与幼儿身心成长的关联性调查不够充分，缺乏对生命认知发展突出价值的掌握，导致绘本教学在具体实施过程中，难以为幼儿身心健康发展提供必要支持。一些绘本创作人员在制订生命认知发展具体方案的过程中，对绘本的篇幅及画面特征调查研究不足，未能根据生命认知发展的主题进行本土文化资源的精准应用，无法保证成年人准确掌握幼儿的兴趣点，也难以在提高幼儿生命认知水平方面体现出本土文化资源的价值[3]。
（四）绘本创作缺乏对幼儿个体差异的关注
现有的一些绘本创作方案在具体构建的过程中，对幼儿的个体差异情况缺乏详细的总结，没有结合幼儿的具体状况灵活应用教学引导方法，导致绘本所具备的重要应用价值难以得到全面开发，不利于绘本应用价值的全面体现。
二、基于幼儿生命认知发展的绘本创作改进策略
（一）有效确立幼儿在绘本阅读活动中的主体地位
在创作绘本的过程中，创作者不仅要保证绘本的内容全面涵盖幼儿生命认知的相关基础知识，还要对幼儿阅读的相关性需要加以分析，并将确立幼儿绘本阅读主体性作为关注重点。绘本创作者需要对生命认知发展的前提条件进行总结，从尊重个体生命价值的角度出发，确保绘本创作方案的制订具备足够的独特性，以此满足生命认知发展工作的创新需要。绘本创作者要加强对绘本阅读活动的组织形式的研究，尤其要对自由阅读活动所需的基本条件进行分析和考察，使绘本教学法在应用过程中可以保证生命认知发展相关主题得到有效构建，以便教师在充分尊重幼儿自主性的基础上，实现对绘本阅读法的创新应用。绘本的创作还需要对教师指导性措施的实施情况加以总结，尤其要对生命认知发展的主要内容要进行改进，从而创设出高水平的教学情境，保证幼儿在充分感知情境氛围的情况下，具有正确的生命认知。绘本创作者来要始终将绘本的实际阅读情况作为重要因素来对待，灵活设计自由阅读空间，使幼儿可以在轻松的氛围中进行绘本阅读，并逐步对绘本内容产生兴趣，进而实现对绘本内容的深入理解，提高生命认知水平。绘本创作需要将激发幼儿生命灵性作为主要工作，始终尊重幼儿的独立性，确保绘本可以为幼儿主观意见的形成提供帮助，并保证幼儿能够在积极思考的过程中提高生命认知水平。 （二）利用绘本提高幼儿生命认知发展主题建立水平
在针对幼儿生命认知发展进行绘本创作的过程中，创作者必须将生命认知发展主题的树立作为主要责任来关注，尤其要充分开发绘本所具备的载体作用，使幼儿可以凭借绘本更加精准地掌握生命认知发展主题，并正确理解生命价值和生命情感。在使用绘本建立生命认知发展主题的过程中，绘本创作者要加强对知情意行融合方法的应用，并对生命认知发展的具体方法进行调整，使绘本主题的选择与幼儿生命認知发展的具体需求保持一致，从而实现对绘本应用价值的完整开发。绘本创作者要加强对幼儿生命健康主题构成情况的研究，尤其要对生命情感和价值主题的建立原理进行总结，使幼儿的生命认知可以围绕固定的主题，并得到正确培育。绘本创作者还需要对生命认知发展主题的丰富性内涵进行有效考查，尤其要对生命认知发展的构成元素进行全面总结，使绘本创作可以拥有更理想的基础。幼儿生命认知发展主题的建立一定要加强对生命认知发展相关内容的全面总结，并保证绘本的应用价值可以在这一过程中得到更加全面的开发。
（三）提高本土文化资源在幼儿生命认知发展中的应用水平
在利用绘本设计幼儿生命认知发展方案的过程中，绘本创作者需要加强对绘本重要应用价值的考查，并对影响生命认知发展质量的各方面因素加以考查，明确绘本在生命认知发展中所具备的突出价值，并保证绘本创作可以在更大程度上符合幼儿的身心特征，进而明确绘本教学所具备的突出优势。在开发应用本土文化资源的过程中，绘本创作者需要从提升绘本内容丰富程度的角度出发，选择符合幼儿理解水平的因素作为生命认知发展内容，使本土文化可以在培育幼儿生命意识方面发挥指导性作用。
（四）绘本创作需要与幼儿个体差异实现准确对接
在根据幼儿生命认知教学需要创作绘本的过程中，创作者既要保证绘本的形式和内容具有足够的规范性，又必须实现对差异化教学法的灵活应用，结合幼儿的思维成熟度，巧妙制订对幼儿的具体引导策略，在充分符合幼儿实际情况的基础上进行绘本创作，以提升绘本的应用价值。在创作绘本的过程中，创作者需要加强对生命教学方式合理性的关注，并对当前幼儿生命意识存在的问题加以总结，使幼儿阅读引导方法具有针对性。
结 语
绘本创作质量在很大程度上决定了绘本教学法的应用水平。因此，对幼儿生命认知发展的相关情况加以研究，并制订绘本创作的改良策略，对提高幼儿生命认知水平具有十分重要的意义。
[参考文献]
戴秀珍.面向幼儿的非遗绘本创作方法与价值初探[J].美术教育研究，2020（09）：52-53.
王玉申.幼儿生命教育的实施策略普惠性学前教育资源整合与质量提升路径研究[J].教育现代化，2020，7（22）：164-166.
刘海华.绘本在幼儿园情境教学中的运用[J].白城师范学院学报，2019，33（04）：93-96.
作者简介：胡文倩（1990.8—），女，陕西渭南人，助教。