导入是指在讲解新知识或教学活动开始之时，教师有意识、有目的地引导学生进入学习情境的一种方式，是课堂教学的启导环节、领起环节。其目的在于导入课题，新旧衔接，说明目的，暗透动机，创造氛围等。总之，是为了更好地学习新课题作铺垫。“良好的开端，乃成功之半”。为人师者，必须讲求导入技巧。
　　一般来说，常用的导入技巧有以下几种：
　　一、趣味法
　　优秀的语文教师在考虑学生“懂不懂”、“会不会”“能不能”的同时，还要考虑学生“愿不愿”学、“爱不爱”学、“相信不相信”自己能学好的问题。也就是说能不能激起学生的学习兴趣。有人说过：“兴趣是学习动机中最现实、最活跃的成分。”
　　突出趣味性是由导入在整个活动中的位置与它的统领作用决定的。由于他的位置处于整个教学活动的开始部分，强调了趣味性，等于一开始就以兴奋与愉快之火，点燃了同学们的情绪，活跃了课堂气氛，这对后面教学环节的展开是十分有利的。
　　二、故事法
　　这种导入法可以运用与课文有关的故事，加深学生对课文的理解；也可以是与课文相关的现实生活中的故事，既可以加深理解课文内容，又有助于学生思想品德的提高与升华；还可以是课文内容引申出的故事。但既然是故事，就要求有一定的完整性和趣味性，否则就无法吸引学生。它的好处在于，教师讲述的故事，不仅吸引了学生的注意，又可使学生在不知不觉中“悟”出故事的道理，从而与所学新课之间建立起学习联系。
　　三、温故知新法
　　子曰：“温故而知新，可以为师矣。”强调的是复习旧知识对获取新知识的重要作用。无论是文体，还是题材，新旧知识都有可联系的“媒点”，即它们的相同或相似之处，抓住其一点生发开去，再联系即将要学的内容，这种中介性的衔接给学生以自然流畅、水到渠成之感。
　　四、运用媒介法
　　它是以引导学生观察实物、模型、挂图、电影电视片段、幻灯片等活动方式，设置问题情境导入新课题。通常是在建立新知识所要求的感性经验时，或是在学生缺乏有关经验、体验时，或是实验的方法受到时间和空间的限制时采用这一类型的导入。因为直观形象的教材比形象的语言更具有说服力和真切感，可以让学生获得较深的印象。
　　五、释题解义法
　　释题解义，就是解释题目，指出内涵。题目犹如人的眼睛，从“心灵的窗口”可窥视人的内心，抓住文章的题目，开头就抓住要害，追本溯源，正如战场上的短兵相接，一针见血，有事半功倍之效。
　　六、开门见山法
　　它是利用精练的语言，直接阐明学习目标和要求，说明新课题的主要内容及教学程序的导入方法。
　　综上所述，导入的技巧很多，但我们也应灵活掌握，结合实际情况选择最合适的导入方法，这样才能取得较好的教学效果。■