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【摘要】英语是研究生阶段重要的课程，研究生阶段的英语课程已经具备一定的广度和深度。多媒体教学模式是通过将多媒体技术、信息网络技术以及视频和音频技术融合在一起的一种将教学模式，能实现学生的交流学习，从而为学生提供良好的学习英语环境。英语的视听说课程主要以提高学生在工作中的英语口语交际能力与视听材料的分析能力为教学目的，使学生对政治以及经济的知识更加熟悉。本文就建构主义理论视角下的多媒体研究生英语视听说教学展開了一系列的研究。
【关键词】主义理论 多媒体 研究生 英语视听说教学
前言
研究生阶段学习的英语课程主要是以服务于工作为主要目的，不仅培养学生对英语理论知识的理解还应该提高学生的英语口语交际能力，这与英语视听说教学的目标非常贴切。研究生英语教学的主要内容是培养学生对英语的综合运用能力，不仅要会获取知识，还应该会运用知识。多媒体教学已经发展成为研究生教学中不可缺少的一部分，而且多媒体的网络环境特别适合建构主义理论的实现，对英语视听说教学有着非常重要的意义。
一、建构主义理论视野下多媒体研究生英语视听说教学的启示
1.多媒体下的情景创设。研究生英语教学中，创设与教学内容相关的情景有利于学会生更好的理解英语知识。学生在英语视听说的课程学习中，能通过多媒体对老师创设的情景去理解并融入到情景之中，并根据这种体验构建自己的知识结构，扩展自己的学习范围。研究生的视听说英语教学内容已经具有一定的深度，属于比较难理解的知识，合适的情景能为学生提供一个近乎真实的英语交流环境，让学生自己利用教学情景解决学习中的问题。
2.交流学习体现“协作”和“会话”的环境。研究生阶段学生有大量自主学习的时间，这是建构主义理论得以实现的关键之处。在这样的大背景下的研究生英语视听说课程可以通过以下三个环节来实现：首先，老师根据教学的内容为学生布置学习任务，让学生通过多媒体与网络技术来查找文字、音频或者视频等形式的学习资料，实现与教学内容交互，通过这样的方法获得知识。其次，学生可以通过小组合作学习的方式进行自主学习，这样才能实现研究生英语教学的互动，从而达到知识传递与交流的目的。第三，老师可以通过多媒体与网络向学生发布学习内容，供学生下载学习。
3.建立学习效果评估机制。研究生的主要学习模式已经不是通过老师对知识点的讲解，而是通过多媒体进行自主学习。网络上的资料要远比教材上更加丰富，研究生已经完全具备自主在网络上学习知识的能力。老师可以建立学习效果评价机制来考查学生的学习情况。
二、建构主义理论视角下多媒体研究生英语视听说教学的实践路径
1.合理使用多媒体资料来保证语言的输入与输出质量。在多媒体的教学环境中，研究生可以通过多媒体进行视和听的训练从而理解英语的输入，研究生通过多媒体进行学习能了解到更多的规范的与国家政治和经济相关的专业术语。网络上的学习内容是随时更新的，多媒体教学条件下能使研究生的英语学习跟得上时代的步伐。值得注意的是，研究生的英语学习内容与本科生存在着一定的差异，研究生的英语学习主要面向于社会，因此在口语交流的过程中会涉及到很多的文化内涵，老师在教学中应该将这个方面重视起来。
2.将导入与讨论相融合。研究生的英语学习内容涉及社会的很多方面，包括经济、科技以及政治等，因此，老师在教学的过程中应该根据教学的内容为学生导入一定的文化背景，让学生能更快的理解老师所讲解的英语知识，也能帮助学生了解英语的使用环境。英语的视听说是一个先将英语输入再输出的过程，在这个过程中老师的教学重点不应该仅仅是教学的内容，还应该为学生设置一定的英语应用场合，让研究生能更好的将所学的英语知识运用到实际的工作之中。提高研究生英语的视听说能力的另一个途径是让其参与讨论，鼓励学生提出自己的观点。这样的教学模式不仅能提高学生的口语表达能力，还能培养学生独立思考的能力。在研究生英语视听说教学中，老师应该充分发挥多媒体在教学中的作用，对研究生提供更加便利的学习条件，帮助研究生更好的学习英语知识。
3.开展英语视听说的活动。首先，通过播放无字幕英语视频的模式提高学生对英语的敏感度，让学生根据视频内容进行英语的总结，用这样的教学方式培养学生的判断能力以及英语理解能力。还可以让几个研究生分别看视频的不同部分，然后通过几个人的合作将视频的内容还原出来。
其次，可以让研究生为英语视频进行配音，这是学生都比较感兴趣的活动，在配音的过程中学生不仅要将英语的内容表达清楚，还应该根据视频的情景投入感情。这样的教学活动能提高学生的视听说全面的能力，帮助学生更加灵活运用英语进行工作交流。
第三，让研究生根据老师播放的英语视频用英语进行内容的讨论，每个研究生针对相同的视频内容都会产生不同的观点，从学生的不同观点里老师能掌握学生对教学内容的理解程度，从而调整教学的内容和模式。
综上所述，多媒体教学具有很强的先进性，非常适合研究生的学习特点。建构主义理论强调的是研究生通过自主学习与独立思考能力的培养。老师在教学的过程中应该充分利用多媒体教学的优势，结合建构主义理论的相关教学方法为研究生提供更加科学的教育。本文通过对建构主义理论视角下的多媒体研究生英语视听说教学的研究，希望能为我国提高研究生英语教育提供一些有价值的参考。
参考文献：
[1]严永怡.建构主义理论下大学英语视听说教学改革研究[J].长春教育学院学报，2014，（19）：81-82.
*本文为“河南科技大学研究生英语视听说视频课”课题阶段性成果之一，项目编号：2015YJG—021。
【关键词】主义理论 多媒体 研究生 英语视听说教学
前言
研究生阶段学习的英语课程主要是以服务于工作为主要目的，不仅培养学生对英语理论知识的理解还应该提高学生的英语口语交际能力，这与英语视听说教学的目标非常贴切。研究生英语教学的主要内容是培养学生对英语的综合运用能力，不仅要会获取知识，还应该会运用知识。多媒体教学已经发展成为研究生教学中不可缺少的一部分，而且多媒体的网络环境特别适合建构主义理论的实现，对英语视听说教学有着非常重要的意义。
一、建构主义理论视野下多媒体研究生英语视听说教学的启示
1.多媒体下的情景创设。研究生英语教学中，创设与教学内容相关的情景有利于学会生更好的理解英语知识。学生在英语视听说的课程学习中，能通过多媒体对老师创设的情景去理解并融入到情景之中，并根据这种体验构建自己的知识结构，扩展自己的学习范围。研究生的视听说英语教学内容已经具有一定的深度，属于比较难理解的知识，合适的情景能为学生提供一个近乎真实的英语交流环境，让学生自己利用教学情景解决学习中的问题。
2.交流学习体现“协作”和“会话”的环境。研究生阶段学生有大量自主学习的时间，这是建构主义理论得以实现的关键之处。在这样的大背景下的研究生英语视听说课程可以通过以下三个环节来实现：首先，老师根据教学的内容为学生布置学习任务，让学生通过多媒体与网络技术来查找文字、音频或者视频等形式的学习资料，实现与教学内容交互，通过这样的方法获得知识。其次，学生可以通过小组合作学习的方式进行自主学习，这样才能实现研究生英语教学的互动，从而达到知识传递与交流的目的。第三，老师可以通过多媒体与网络向学生发布学习内容，供学生下载学习。
3.建立学习效果评估机制。研究生的主要学习模式已经不是通过老师对知识点的讲解，而是通过多媒体进行自主学习。网络上的资料要远比教材上更加丰富，研究生已经完全具备自主在网络上学习知识的能力。老师可以建立学习效果评价机制来考查学生的学习情况。
二、建构主义理论视角下多媒体研究生英语视听说教学的实践路径
1.合理使用多媒体资料来保证语言的输入与输出质量。在多媒体的教学环境中，研究生可以通过多媒体进行视和听的训练从而理解英语的输入，研究生通过多媒体进行学习能了解到更多的规范的与国家政治和经济相关的专业术语。网络上的学习内容是随时更新的，多媒体教学条件下能使研究生的英语学习跟得上时代的步伐。值得注意的是，研究生的英语学习内容与本科生存在着一定的差异，研究生的英语学习主要面向于社会，因此在口语交流的过程中会涉及到很多的文化内涵，老师在教学中应该将这个方面重视起来。
2.将导入与讨论相融合。研究生的英语学习内容涉及社会的很多方面，包括经济、科技以及政治等，因此，老师在教学的过程中应该根据教学的内容为学生导入一定的文化背景，让学生能更快的理解老师所讲解的英语知识，也能帮助学生了解英语的使用环境。英语的视听说是一个先将英语输入再输出的过程，在这个过程中老师的教学重点不应该仅仅是教学的内容，还应该为学生设置一定的英语应用场合，让研究生能更好的将所学的英语知识运用到实际的工作之中。提高研究生英语的视听说能力的另一个途径是让其参与讨论，鼓励学生提出自己的观点。这样的教学模式不仅能提高学生的口语表达能力，还能培养学生独立思考的能力。在研究生英语视听说教学中，老师应该充分发挥多媒体在教学中的作用，对研究生提供更加便利的学习条件，帮助研究生更好的学习英语知识。
3.开展英语视听说的活动。首先，通过播放无字幕英语视频的模式提高学生对英语的敏感度，让学生根据视频内容进行英语的总结，用这样的教学方式培养学生的判断能力以及英语理解能力。还可以让几个研究生分别看视频的不同部分，然后通过几个人的合作将视频的内容还原出来。
其次，可以让研究生为英语视频进行配音，这是学生都比较感兴趣的活动，在配音的过程中学生不仅要将英语的内容表达清楚，还应该根据视频的情景投入感情。这样的教学活动能提高学生的视听说全面的能力，帮助学生更加灵活运用英语进行工作交流。
第三，让研究生根据老师播放的英语视频用英语进行内容的讨论，每个研究生针对相同的视频内容都会产生不同的观点，从学生的不同观点里老师能掌握学生对教学内容的理解程度，从而调整教学的内容和模式。
综上所述，多媒体教学具有很强的先进性，非常适合研究生的学习特点。建构主义理论强调的是研究生通过自主学习与独立思考能力的培养。老师在教学的过程中应该充分利用多媒体教学的优势，结合建构主义理论的相关教学方法为研究生提供更加科学的教育。本文通过对建构主义理论视角下的多媒体研究生英语视听说教学的研究，希望能为我国提高研究生英语教育提供一些有价值的参考。
参考文献：
[1]严永怡.建构主义理论下大学英语视听说教学改革研究[J].长春教育学院学报，2014，（19）：81-82.
*本文为“河南科技大学研究生英语视听说视频课”课题阶段性成果之一，项目编号：2015YJG—021。