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摘 要：适宜性的生活课程强调让幼儿融入自己的生活，在生活中发现自然的美，讴歌自然哺育众生，感悟自然带来的伟大力量。同时，幼儿在适应性的生活课程中，进行自我的创造，融入自己的表达，对幼儿的生活具有积极作用。在幼儿融入大自然的过程中，从园所中的“石”之美入手，进行观察。从中挖掘教育的元素，从而帮助幼儿获得各种启迪，让生活日臻完美。
关键词：适宜性;生活;课程
幼儿园中，文化石的踪迹随处可见，还有各种圆形的绘画石，但是平常幼儿在园所玩耍的时候，对这些石头没有亲近，没有把石头作为自己的好朋友来对待。这种近在身边的适宜性课程就溜走了。教师做个采撷美的使者，让幼儿在各种石头中感悟大自然，体验美好的生活，对幼儿的审美情感具有启发作用。
一、观石，让自然的“石之趣颖”入心
园所中的文化石和各种观赏石刻，都具有一定的观赏价值，教师带领幼儿来欣赏，观察石头的颜色、石头的外形、石头的各种姿势，激发幼儿进行各种联想，可以发展幼儿的想象力，让幼儿获得良好的学习动力。
1.石之靓影，你来捕捉
在天气明媚之时，教师带领幼儿到园所观看各种文化石，有的镌刻了各种汉字，有的则有书法的题写。在引导幼儿欣赏的时候，可以对简单的汉字进行指认，如“爱”和“美”等。同时，教师可以告诉幼儿要学会辨认石头的外形、颜色，如有的是方形，有的是圆形;有的是青黑色，有的是土黄色。在辨认的基础上，教师引导幼儿观看更多的文化石。如有的文化石是长的，有的则呈扁平状。幼儿还可以徜徉“鹅卵石”路面，会感受到无穷的快乐。
在文化石欣赏之余，教师可以带幼儿欣赏园所的假山。各种各样的假山让园所充满了田园意境，更增添了园所的“山水画意”。教师再引导幼儿欣赏各种假山的外形，有的是整块的石头，有的则是堆叠而成的。假山的颜色也各异，有的是灰色，有的是藏青色，有的是靛蓝色。教师还可引导幼儿对假山展开各种想象，如有的像小猴子，有的像小鹦鹉，有的像小青蛙等。在对假山的各种趣味想象中，幼儿感受到了无穷的乐趣。
2.视频观石，领略石美
园所的石头资源毕竟是有限的。教师要拓宽自己的教学手段，在适应性的生活课程中引导幼儿走进课件中的“彩石”，幼儿在视频中会看到各种彩石，美丽的雨花石、鹅卵石等。在各种黄山奇石中，教师可以带领幼儿念念石头的名字，如“猴子望月”“仙女望夫”“仙桃”等。各种自然之石吸引了幼儿的眼睛，教师便可以引导幼儿将这些石头和自己见到的园所之景进行联系，如“小猴子”的石头，就和园所的一块文化石非常相近。
在视频中观看了祖国各地的石头后，教师可以回归现实，播放园所的石头，让幼儿展开想象，设计一块属于自己的“生肖石”，如将一块圆形的石头想象成一只大老虎，说说它的神态、它的姿势、它的威风凛凛等。
二、画石，让自然的“石之创造”怡情
适宜性的生活课程强调幼儿对生活的自然融入，激发幼儿的各种创造，让幼儿感悟到生活是美好的，生活中有无穷的创造空间。在引导幼儿画石的过程中，教师可以在生活课程中带领幼儿遨游美好的现实世界。
1.石球涂鸦，爱心定格
石球绘画是现在一种新颖的绘画方式。教师带领幼儿为园门口的路障石球换上新衣。石球绘画中，教师带领幼儿用各种调制好的水粉颜料，用长长的毛笔进行绘画。在绘画前可以先在图纸上设计好，如卡通人物、各种新颖的物品，还有充满魅力的风景画和想象画等。灰溜溜的石球在老师和学生的努力下变成了萌萌的卡通人物，有的可爱，有的逼真，有的憨态可掬，有的帅气，孩子们纷纷表达了喜悦之情，为幼儿园再添一道美丽的风景。这时候，幼儿的“画石”作品也诞生了，路障石球变成了酷酷的蜘蛛侠守卫，让幼儿不忍心攀爬，切实保障了幼儿的安全。
石球绘画中，幼儿将生活中美好的形象定格，同时还寄寓了美好的祝福，如希望园所更美好，希望奥特曼保卫自己的生活，希望我们的生活没有垃圾污染，争做光盘小卫士等。石头上的繪画，内容千变万化，寄托了孩子的心愿。
2.水墨石韵，氤氲丹青
水墨画中的石头可以说沉淀了山水画意，教师引导幼儿用水墨画的形式来表现各种石头，有山水共生之趣，从而帮助幼儿感悟到生活的美好、自然的绮丽。在用水墨画表现各种石头的时候，教师可以引导幼儿画出石头的外形、石头的颜色、石头旁边的流水，还有各种可爱的自然小生灵，如一只可爱的小虾、可爱的小蛤蟆，让幼儿感受到自然之美、山水之灵。
水墨画中的各种石头绘画，可以在粗笔勾勒中将石头的嶙峋和石头的千奇百怪展现出来。教师引导幼儿模仿，画出自己心中的水墨“许愿石”，能激发幼儿绘画的乐趣，将自己美好的心愿融入水墨画中。如有的幼儿画了一块“熊猫石”，表达的心愿是希望功夫熊猫保护我们的祖国。
无论是观石，还是画石，都让幼儿感受到了生活中无穷的乐趣，我们在其中领略自然的鬼斧神工和神奇秀丽，还可以感悟到自然带给人类的山水意境。在适宜性的生活课程设计中，我们带领幼儿与“石”照面，感悟石头的魅力，这更是“仁者乐山”的情怀，最终激发幼儿美好的生活愿景。
参考文献：
[1]严菁菁.三位一体教育视角下幼儿生活化艺术课程构建研究[J].考试周刊，2021（8）：167-168.
[2]刘玉彩.基于自我服务能力提升的幼儿一日生活课程的开展[J].科学咨询（科技·管理），2021（1）：244-245.
[3]王治亮.浅议幼儿园班级绿植与课程共生之策略[J].考试周刊，2020（A3）：163-164.
关键词：适宜性;生活;课程
幼儿园中，文化石的踪迹随处可见，还有各种圆形的绘画石，但是平常幼儿在园所玩耍的时候，对这些石头没有亲近，没有把石头作为自己的好朋友来对待。这种近在身边的适宜性课程就溜走了。教师做个采撷美的使者，让幼儿在各种石头中感悟大自然，体验美好的生活，对幼儿的审美情感具有启发作用。
一、观石，让自然的“石之趣颖”入心
园所中的文化石和各种观赏石刻，都具有一定的观赏价值，教师带领幼儿来欣赏，观察石头的颜色、石头的外形、石头的各种姿势，激发幼儿进行各种联想，可以发展幼儿的想象力，让幼儿获得良好的学习动力。
1.石之靓影，你来捕捉
在天气明媚之时，教师带领幼儿到园所观看各种文化石，有的镌刻了各种汉字，有的则有书法的题写。在引导幼儿欣赏的时候，可以对简单的汉字进行指认，如“爱”和“美”等。同时，教师可以告诉幼儿要学会辨认石头的外形、颜色，如有的是方形，有的是圆形;有的是青黑色，有的是土黄色。在辨认的基础上，教师引导幼儿观看更多的文化石。如有的文化石是长的，有的则呈扁平状。幼儿还可以徜徉“鹅卵石”路面，会感受到无穷的快乐。
在文化石欣赏之余，教师可以带幼儿欣赏园所的假山。各种各样的假山让园所充满了田园意境，更增添了园所的“山水画意”。教师再引导幼儿欣赏各种假山的外形，有的是整块的石头，有的则是堆叠而成的。假山的颜色也各异，有的是灰色，有的是藏青色，有的是靛蓝色。教师还可引导幼儿对假山展开各种想象，如有的像小猴子，有的像小鹦鹉，有的像小青蛙等。在对假山的各种趣味想象中，幼儿感受到了无穷的乐趣。
2.视频观石，领略石美
园所的石头资源毕竟是有限的。教师要拓宽自己的教学手段，在适应性的生活课程中引导幼儿走进课件中的“彩石”，幼儿在视频中会看到各种彩石，美丽的雨花石、鹅卵石等。在各种黄山奇石中，教师可以带领幼儿念念石头的名字，如“猴子望月”“仙女望夫”“仙桃”等。各种自然之石吸引了幼儿的眼睛，教师便可以引导幼儿将这些石头和自己见到的园所之景进行联系，如“小猴子”的石头，就和园所的一块文化石非常相近。
在视频中观看了祖国各地的石头后，教师可以回归现实，播放园所的石头，让幼儿展开想象，设计一块属于自己的“生肖石”，如将一块圆形的石头想象成一只大老虎，说说它的神态、它的姿势、它的威风凛凛等。
二、画石，让自然的“石之创造”怡情
适宜性的生活课程强调幼儿对生活的自然融入，激发幼儿的各种创造，让幼儿感悟到生活是美好的，生活中有无穷的创造空间。在引导幼儿画石的过程中，教师可以在生活课程中带领幼儿遨游美好的现实世界。
1.石球涂鸦，爱心定格
石球绘画是现在一种新颖的绘画方式。教师带领幼儿为园门口的路障石球换上新衣。石球绘画中，教师带领幼儿用各种调制好的水粉颜料，用长长的毛笔进行绘画。在绘画前可以先在图纸上设计好，如卡通人物、各种新颖的物品，还有充满魅力的风景画和想象画等。灰溜溜的石球在老师和学生的努力下变成了萌萌的卡通人物，有的可爱，有的逼真，有的憨态可掬，有的帅气，孩子们纷纷表达了喜悦之情，为幼儿园再添一道美丽的风景。这时候，幼儿的“画石”作品也诞生了，路障石球变成了酷酷的蜘蛛侠守卫，让幼儿不忍心攀爬，切实保障了幼儿的安全。
石球绘画中，幼儿将生活中美好的形象定格，同时还寄寓了美好的祝福，如希望园所更美好，希望奥特曼保卫自己的生活，希望我们的生活没有垃圾污染，争做光盘小卫士等。石头上的繪画，内容千变万化，寄托了孩子的心愿。
2.水墨石韵，氤氲丹青
水墨画中的石头可以说沉淀了山水画意，教师引导幼儿用水墨画的形式来表现各种石头，有山水共生之趣，从而帮助幼儿感悟到生活的美好、自然的绮丽。在用水墨画表现各种石头的时候，教师可以引导幼儿画出石头的外形、石头的颜色、石头旁边的流水，还有各种可爱的自然小生灵，如一只可爱的小虾、可爱的小蛤蟆，让幼儿感受到自然之美、山水之灵。
水墨画中的各种石头绘画，可以在粗笔勾勒中将石头的嶙峋和石头的千奇百怪展现出来。教师引导幼儿模仿，画出自己心中的水墨“许愿石”，能激发幼儿绘画的乐趣，将自己美好的心愿融入水墨画中。如有的幼儿画了一块“熊猫石”，表达的心愿是希望功夫熊猫保护我们的祖国。
无论是观石，还是画石，都让幼儿感受到了生活中无穷的乐趣，我们在其中领略自然的鬼斧神工和神奇秀丽，还可以感悟到自然带给人类的山水意境。在适宜性的生活课程设计中，我们带领幼儿与“石”照面，感悟石头的魅力，这更是“仁者乐山”的情怀，最终激发幼儿美好的生活愿景。
参考文献：
[1]严菁菁.三位一体教育视角下幼儿生活化艺术课程构建研究[J].考试周刊，2021（8）：167-168.
[2]刘玉彩.基于自我服务能力提升的幼儿一日生活课程的开展[J].科学咨询（科技·管理），2021（1）：244-245.
[3]王治亮.浅议幼儿园班级绿植与课程共生之策略[J].考试周刊，2020（A3）：163-164.