摘要：有人说“表扬与赞美是孩子成长的最好的阳光雨露”；有人说“好孩子是夸出来的”。在大力提倡“赏识教育”的今天，老师们变着花样夸孩子，别说惩罚，就连批评也是慎之又慎，唯恐忽略了对学生的尊重。其实，孩子身上的闪光点固然很多，但需要改正的错误也一定不少，一味地“夸”，岂不让他们自己无法正确认识自己了吗？其实，惩罚也是教育必不可少的手段。只是作为教育者要避免简单粗暴的惩罚，要让“惩罚”变得“温柔”一点，变得“美丽”一些！
　　关键词：教育；后进生；课堂
　　今年，我刚接手一个新的班级，这个班以调皮捣蛋著称，纪律更是“全校闻名”。“不能给他们笑脸，对他们要凶一点。”这是开学时其他老师给我的建议。
　　于是，我开始了忐忑不安的新生活。当这个班的老师，每天都乐在其中，感觉每天都有人在挑战自己的智慧，所以心中总有期待。这个班以男生居多，而且个个都满脑子的“主意”。你看，一天就有个学生课间上厕所，一直到眼保健操快结束时才进教室，我心里明白他是不想做眼保健操。但是我要怎么做，才能让他认识到自己的错误呢？我先是让他自己站在门口反省了5分钟，然后我对他说：“现在你按照原来的路线，用你刚才的速度再走一遍。”我一转身，发现他“嗖”的一声不见了，大概1分钟不到的时间他又重新站在了我的面前。我点点头，说：“嗯，这次还蛮快的！”他挠挠自己的头，憨憨地笑了。
　　惩罚的最高目标不是为了让学生屈服，而是让他们信服。
　　其实，这样的事在平时的工作中是屡见不鲜。例如当他们坐得东倒西歪时，我就专门开辟了一节“静坐课”，陪他们正襟危坐了一节课，累得我腰酸背疼。让我批完作业、备完课再这样坐着，确实有点吃不消。这次之后他们上课的坐姿明显有所改进，因为同学反映这样的“惩罚”吃不消，还有同学在日记中偷偷告诉我，说老师太辛苦，每天批作业、上课，还要陪我们罚坐。我的心在那一刹那震撼了，也感动了，原来他们都有一颗敏感而脆弱的心，原来他们都懂。
　　惩罚的原则基于信任，和学生一起接受惩罚，和他们共同承担后果。当学生真心感受时，才会有所触动，惩罚才能有所收获。
　　刚接触他们时，感觉确实不好驾驭，上课插嘴的现象特别明显，课堂教学混乱，有时甚至陷入瘫痪的状态，我一筹莫展，开始找原因。原来他们是急于把自己的答案告诉老师，害怕被人“捷足先登”，也害怕老师听不到自己的答案。然后我又向有经验的老师请教，她给我提出了一个不错的建议，就是不让学生举手，上课时由老师直接点名，这样实行了一个礼拜，效果还不错。终于他们憋不住了，主动“求饶”。惩罚要有针对性，针对学生的弱点，才能更快地达到目的。
　　这一次次的经历，让我感到了教育真是一种艺术，惩罚也可以变得美丽。所以，有时在班里上课又有同学插嘴了，我就叹口气，说：“老毛病又犯了。”几次下来，每当看到我叹气，学生就会顺其自然地接过话来了，还模仿着我的样子，并且很快地举手再開始回答问题。有时我会拍着男孩儿的肩膀说：“瞧你这个调皮鬼，又惹祸了吧？”我也会摇着女同学的辫子说：“看，又粗心了吧？”我还会轻轻戳着她们的脑门儿说：“你这个小懒虫……”然而同学们几乎每次面对这样的“惩罚”都是欣然接受，感觉也很幸福。在这种惩罚中我与孩子们的距离更近了，感情更深了。
　　惩罚不是为了剥夺学生的自尊，不是为了把学生踩在脚底下，不是用老师的威严压倒学生，惩罚是为了让学生自主、自觉认识到自己的错误，进而改进。相信吧：每个孩子的心灵都如同一汪清澈的湖，过错则是飘近湖中的浮尘。这时候别回避批评，只要方法得当，惩罚也可以是一阵温暖的春风，轻轻掠过心湖，便可以掀起波澜，吹尽浮尘。朝着这样的认识，我将继续前进。
　　参考文献：
　　[1]蔡碧君.启动学习搁浅之舟——如何转化数学学习后进生[J].考试周刊，2017年29期.
　　[2]范宝仙.对教学生活化的思考[J].科学大众（科学教育），2016年08期.
　　[3]王旺来.后进生转化的策略研究[J].知音励志，2016年13期.
　　作者简介：
　　许秋霞，江苏省苏州市，江苏省张家港市南沙小学。