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摘要：随着计算机计算机技术的不断发展和普及，计算机不再是一个办公工具，它已经广泛进入普通家庭，因此要求我们必须掌握计算机的基础知识。同时它也是计算机机专业的一门重要而且实践性强的课程，这门课程程对于于培养学生的动手能力和实际操作能力是非常有利的。如何发挥现代教学手段优势，加强实践性教学模式，运用灵活有效的教学方法，加强教材更新和实训设施的建设。
关键词：计算机；学生素质；教学模式；实践教学；组装与维护
TP305-4；G712.4
《计算机组装与维护》是中等职业学校计算机相关专业学生必修的一门专业基础课。它的主要内容有计算机的主板、CPU、内存、显卡、外设、机箱、电源等硬件设备的工作原理、分类、性能指标及其选购、组装、维护保养，以及BIOS设置、系统性能优化、常见故障分析及其诊断方法.常用软件的使用，系统安装与恢复等。它是一门实用性较强、内容丰富、知识更新较快，注重动手能力和实践能力培养的课程。但长期以来，计算机组装与维护的教学模式和方法已很难适应现在的中等职业学校的技能培训和职业技术能力的要求。
一、《计算组装与维护》教学中现存在的主要问题：
1、教材内容落后于计算机硬件的发展速度
计算机科学技术的飞速发展，新的技术和产品层出不穷，但是我们的学生整天学的就是课本上的一些跟不上计算机硬件和软件发展速度的内容，而且很多学校所用的课本都是好几年前的书，课本上列出很多硬件都是已被淘汰的产品，现有的一些新技术新硬件学生无从知道。这要求我们老师在上课时要会提到一些的课外的新知识，学生对课外知识知道的较少，所以说我们的教材和教学方式都要进一步改进。不能完全依据现行教材进行教学。
2、实训设施，设备较差跟不上硬件发展速度
计算组装与维护这门课主要的目的就让学生能在实践中学到最基础的知识。做实训时，一般是老师先把整个操作过程讲解完以后，再让学生分组进行练习，因为学校条件限制，可供学生实验的机器数量少，同时一般学校供给学生实验的机器都是一些陈旧的机器，硬件设备无法跟上现有硬件设备的发展的速度。经过多年的实验大部分机器已不能适用于教学实验需求，同时由于机器设备较旧，学生在实验过程中也不懂得珍惜，因而造成部分设备损坏严重，还有一部分学生因机器设备陈旧以至于不想动手操作。再加上中职学生的抽象思维能力、逻辑思维能力和综合归纳能力较弱，主动学习积极性不高，这样的硬件实验室就不能够让学生在基本理论、基本技能方面真正受到职业化的、全方位的培养和锻炼。
3、考核方法不科学合理
技能考核就考学生的动手能力和实操能力。而现在我们的考核就是学期结束后，给每一位学生发一张试卷，做的是纸上谈兵的事，这门课程光就是纸上谈兵而不注重学生实操作能力，这样我们培养出的的学生就是眼高手底的“低能儿”。单一的考核方式使得学生在学习过程重结果轻过程，部分学生只是在准备要考试前才去啃书，而在考核实验也有的学生在考试时看偷看别人怎么操作，然后自己也照搬来操作，虽然结果是对的，但是根本就不知道操作步骤的意思，这样就不能充分发挥学生的创造性及主观能动性，达不到预期的教学效果。
二、对于计算机组装与维护的教学要进行改革
1、采用实物教学法
计算组装和维护这些都是实实在在的，看得见摸得着的东西。首先老师要讲解计算机硬的设备的主要是：主板、CPU、内存、显卡、外设、机箱、电源等。然后对这些部件的工作原理、分类、性能指标及其选购、组装、维护保养进行介绍。通过实训操作台，将硬件的各种参数设定及硬件安装过程清晰地展现给学生。同时讲解，操作过程中学生需要注意和弄错的地方，最后让学生实际动手去操作，在规定的时间内去组装一台机器，当然这中间老师要注意观察学生的操作步骤和方法的正确性，并且机器能够运行才能算达标。最后老师可以根据学生在实际操作过程中出现的问题进行归纳和总结。对学生巩固所学知识是非常有利的。因此使课堂内容生动、具体，学生学习积极性高，教学效果好。
2、注重运用多媒体教学
运用多媒体教学越来越普遍，多媒体教学它以直观、形象、生动的画面.给学生带来许多的新鲜感和刺激感，而且能充分调动学生学习的自主性。在计算机组装与维护课程中，我们可以通过多媒体课件、投影、视频、录像机、VCD等多媒体设备进行知识的讲解和示范，既丰富了课堂教学内容，又加大了传递信息容量；通过图文并茂、视频动画以直观教学的形式，提高学生的学习兴趣，使其处于一种积极主动的精神状态；利用人机交互，可以即时获得信息反馈，灵活控制教学内容，使其更加直观形象，更易于理解，提高讲课的效率和教学效果：弥补传统教学中语言、文字描述、实验器材的局限性.打破单一的教学模式.实现教与学的多元化。
3、校企结合建立校處实习基地
对于学习计算机的学生来说，每天学的知识只局限于课本，同时一般学校能够提供的实验平台不能与计算机硬件技术的发展相适应。因此，我们可以通过学校和一些电脑公司建立合作机制，定期安排学生到电脑进行计算机组装实习。这样可以让学生有实习机会，也能让他们的实践机会保证是市场较前沿的硬件技术。也可以减少学校的投入同时也为一此校外实习企业能够较容易掌握学生信息，利于学生就业。
4、建立完善的实践考核机制
计算机专业的考试要侧重于职业技能鉴定，以引导和培养学生解决问题的能力和动手能力，要以实践和操作来考核，以社会需求和职业岗位能力的新要求，列出一系列必须掌握的能力，制定出相应的考试标准，让学生反复练习、使学生在不断的练习和考试中获得能力和经验。组织学生参加全国计算机信息高新技术考试和职业工种鉴定等，取得相应的职业资格证书，实现“双证”或“多证”毕业，以此引导教、学双方按培养职业核心能力的需要，突出操作技能和实用技术的训练，全面实现人才培训目标。
参考文献
[1]《计算机组装与维修》第3版.刘红卫著.高等教育出版社，2012年
[2]《计算机组装与维修》第3版.韩桂林著.高等教育出版社，2012年
关键词：计算机；学生素质；教学模式；实践教学；组装与维护
TP305-4；G712.4
《计算机组装与维护》是中等职业学校计算机相关专业学生必修的一门专业基础课。它的主要内容有计算机的主板、CPU、内存、显卡、外设、机箱、电源等硬件设备的工作原理、分类、性能指标及其选购、组装、维护保养，以及BIOS设置、系统性能优化、常见故障分析及其诊断方法.常用软件的使用，系统安装与恢复等。它是一门实用性较强、内容丰富、知识更新较快，注重动手能力和实践能力培养的课程。但长期以来，计算机组装与维护的教学模式和方法已很难适应现在的中等职业学校的技能培训和职业技术能力的要求。
一、《计算组装与维护》教学中现存在的主要问题：
1、教材内容落后于计算机硬件的发展速度
计算机科学技术的飞速发展，新的技术和产品层出不穷，但是我们的学生整天学的就是课本上的一些跟不上计算机硬件和软件发展速度的内容，而且很多学校所用的课本都是好几年前的书，课本上列出很多硬件都是已被淘汰的产品，现有的一些新技术新硬件学生无从知道。这要求我们老师在上课时要会提到一些的课外的新知识，学生对课外知识知道的较少，所以说我们的教材和教学方式都要进一步改进。不能完全依据现行教材进行教学。
2、实训设施，设备较差跟不上硬件发展速度
计算组装与维护这门课主要的目的就让学生能在实践中学到最基础的知识。做实训时，一般是老师先把整个操作过程讲解完以后，再让学生分组进行练习，因为学校条件限制，可供学生实验的机器数量少，同时一般学校供给学生实验的机器都是一些陈旧的机器，硬件设备无法跟上现有硬件设备的发展的速度。经过多年的实验大部分机器已不能适用于教学实验需求，同时由于机器设备较旧，学生在实验过程中也不懂得珍惜，因而造成部分设备损坏严重，还有一部分学生因机器设备陈旧以至于不想动手操作。再加上中职学生的抽象思维能力、逻辑思维能力和综合归纳能力较弱，主动学习积极性不高，这样的硬件实验室就不能够让学生在基本理论、基本技能方面真正受到职业化的、全方位的培养和锻炼。
3、考核方法不科学合理
技能考核就考学生的动手能力和实操能力。而现在我们的考核就是学期结束后，给每一位学生发一张试卷，做的是纸上谈兵的事，这门课程光就是纸上谈兵而不注重学生实操作能力，这样我们培养出的的学生就是眼高手底的“低能儿”。单一的考核方式使得学生在学习过程重结果轻过程，部分学生只是在准备要考试前才去啃书，而在考核实验也有的学生在考试时看偷看别人怎么操作，然后自己也照搬来操作，虽然结果是对的，但是根本就不知道操作步骤的意思，这样就不能充分发挥学生的创造性及主观能动性，达不到预期的教学效果。
二、对于计算机组装与维护的教学要进行改革
1、采用实物教学法
计算组装和维护这些都是实实在在的，看得见摸得着的东西。首先老师要讲解计算机硬的设备的主要是：主板、CPU、内存、显卡、外设、机箱、电源等。然后对这些部件的工作原理、分类、性能指标及其选购、组装、维护保养进行介绍。通过实训操作台，将硬件的各种参数设定及硬件安装过程清晰地展现给学生。同时讲解，操作过程中学生需要注意和弄错的地方，最后让学生实际动手去操作，在规定的时间内去组装一台机器，当然这中间老师要注意观察学生的操作步骤和方法的正确性，并且机器能够运行才能算达标。最后老师可以根据学生在实际操作过程中出现的问题进行归纳和总结。对学生巩固所学知识是非常有利的。因此使课堂内容生动、具体，学生学习积极性高，教学效果好。
2、注重运用多媒体教学
运用多媒体教学越来越普遍，多媒体教学它以直观、形象、生动的画面.给学生带来许多的新鲜感和刺激感，而且能充分调动学生学习的自主性。在计算机组装与维护课程中，我们可以通过多媒体课件、投影、视频、录像机、VCD等多媒体设备进行知识的讲解和示范，既丰富了课堂教学内容，又加大了传递信息容量；通过图文并茂、视频动画以直观教学的形式，提高学生的学习兴趣，使其处于一种积极主动的精神状态；利用人机交互，可以即时获得信息反馈，灵活控制教学内容，使其更加直观形象，更易于理解，提高讲课的效率和教学效果：弥补传统教学中语言、文字描述、实验器材的局限性.打破单一的教学模式.实现教与学的多元化。
3、校企结合建立校處实习基地
对于学习计算机的学生来说，每天学的知识只局限于课本，同时一般学校能够提供的实验平台不能与计算机硬件技术的发展相适应。因此，我们可以通过学校和一些电脑公司建立合作机制，定期安排学生到电脑进行计算机组装实习。这样可以让学生有实习机会，也能让他们的实践机会保证是市场较前沿的硬件技术。也可以减少学校的投入同时也为一此校外实习企业能够较容易掌握学生信息，利于学生就业。
4、建立完善的实践考核机制
计算机专业的考试要侧重于职业技能鉴定，以引导和培养学生解决问题的能力和动手能力，要以实践和操作来考核，以社会需求和职业岗位能力的新要求，列出一系列必须掌握的能力，制定出相应的考试标准，让学生反复练习、使学生在不断的练习和考试中获得能力和经验。组织学生参加全国计算机信息高新技术考试和职业工种鉴定等，取得相应的职业资格证书，实现“双证”或“多证”毕业，以此引导教、学双方按培养职业核心能力的需要，突出操作技能和实用技术的训练，全面实现人才培训目标。
参考文献
[1]《计算机组装与维修》第3版.刘红卫著.高等教育出版社，2012年
[2]《计算机组装与维修》第3版.韩桂林著.高等教育出版社，2012年