高中生语文厌学心理成因及对策的研究

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语文是基础教育课程体系当中的重点科目,对提高学生的交际能力和人文素养具有重要影响.从学生重视程度、教学方法和社会影响等几个方面介绍了高中生语文厌学心理的成因,又从教师专业素质、与家长的沟通协调、明确学习目标、优化教学手段等方面提出了几项改善措施,供参考.
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思考以疑问作为起点,想要激活学生的思维需要主动创设问题驱动学生思考,这是我们构建生本课堂的一个重要思路.为提高小学高年级数学教学活动效率,本研究以问题情境创设策略研究为重点,给出几点教学建议.
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新课程改革的不断推进,也让教师的教学方法有所改变.在以往的数学教学过程中,教师的教学方式过于单一,致使学生接受知识较为被动,也影响了问题导学模式的发展.因而在小学六年级数学教学中,应合理利用问题导学,既要提高学生探究创新的能力,又要强化数学教师学科专业的素养水平.问题导学在小学六年级数学中的实践探索,暴露了许多问题,所以在六年级数学教学中,问题导学探索也成为关键问题.
游戏的目的不仅仅是愉悦幼儿的身心,更是让他们在认知、情感、智力发育等方面得到收获.为了进一步提升游戏活动的教育价值,教师纷纷围绕深度学习的游戏教学策略展开研究.
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当前背景下新课标教育改革对小学数学课堂教学有了更高层次的要求,教师不再只是简单地给学生传输知识,而是更加注重对小学生创新思维、实践能力、德育等综合素质的全面培养.以学生为本、灵活多变的教学模式逐渐取代了生硬、乏味的传统教学模式,这不仅优化了学生对数学抽象性的认知,更锻炼了逻辑思维与应用能力[1].
建国初期,我国政治课在理论讲授的同时,承担了部分时政教育的功能.1951年教育主管部门在华东、华北高校开设“政治讲座”“时事政策讲座”,由此“政治理论课”和“时事政策”教育开始分设.1957年受“反右倾”扩大化的影响,一度出现以“时事政策”宣传和社会政治运动取代“政治理论课”的现象.1961年,“政治理论课”开始拨乱反正,“时事政策”改称“形势与任务”课,正式进入“政治理论课”体系之中,与“中共党史”等统称为“共同政治理论课”,由此也奠定了20世纪80年代“两课”设置的雏形.
柔性管理模式能适应初三学生的实际情况,从多交谈,了解学生想什么;多引导,指导学生怎么做;多付出,柔性管理多元化三个方面论述了柔性管理的措施,呵护学生身心,促进学生健康成长.
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