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摘要：本文将《喜羊羊与灰太狼》和《熊出没》这两部动画片从不同方面来探析动画片对幼儿心理发展的影响，找出影响幼儿心理发展的负面问题进行思考，最后提出成人指导幼儿看动画片的建议。
关键词：幼儿;动画片;心理发展;影响
一、动画片对幼儿心理发展的影响
（一）动画片对幼儿认知发展的影响
1.动画片有利于幼儿语言发展
吴振东（2002）认为电视美术片可以增强幼儿学习语言的兴趣、扩展幼儿的词汇量、培养幼儿倾听能力和习惯、丰富幼儿各种不同语言风格的干性认识。[1]幼儿喜欢模仿《喜羊羊与灰太狼》中灰太狼常说的“我一定会回来的”。《熊出没》中熊二说话时能带出东北人特有的幽默感。虽然这不是标准的普通话，但是幼儿却能通过动画片知道这是东北的方言，并且对学习语言产生兴趣。
2.动画片有利于思维发展
《喜羊羊与灰太狼》塑造了一批个性显明的动物形象，《熊出没》主要形象为全三维：清新的色彩、活泼憨厚的形象让熊大、雄二;其中的头号“反派”光头强浑身散发出浓郁的东北气息。这些形象十分形象生动，获得幼儿的好感，满足幼儿天生寻求快乐的本性。其次，动画片里的故事情节让幼儿的想象力不断得到提高，容易被幼儿接受，同时在动畫片中幼儿能够身临其境，激发幼儿表达欲望和情感。
3.动画片有利于幼儿注意力发展
幼儿的专注力时间比较短暂，一般在10～15分钟左右，而动画片的时长都是在20分钟内，且这些画面都是色彩鲜明的事物更能引起幼儿的注意力。《喜羊羊与灰太狼》、《熊出没》的画面色彩、线条明亮、流畅，人物想象比较符合幼儿的审美习惯，吸引幼儿的眼球。
（二）动画片对幼儿亲社会性行为的影响
首先动画片有利于幼儿亲社会情感的形成。在不同的情节中幼儿根据动画片中的人物行为、语言、声音等来感知情绪的变化，而且能知道这些情绪是如何来的进行解释。幼儿在观看动画片的过程中，能对动画片中的人物所进行的事情产生相应的情感共鸣，是一个内在的体验过程。
其次，动画片有利于幼儿亲社会技能的培养。《熊出没》中光头强在进隧道时帮助了熊大、熊二，这让幼儿当别人有困难时，应该互帮互助;《喜羊羊与灰太狼》中的小羊与灰太狼的斗争告诉小朋友团结合作能把事情做得更好。
（三）动画片对幼儿性格发展的影响
动画片中的人物表现出良好的行为时，为幼儿树立良好的行为榜样。幼儿懂得了哪些行为是可取的，适宜地，积极地模仿榜样的行为举止，久而久之，幼儿可以养成良好的行为习惯。《喜羊羊与灰太狼》《熊出没》这个两个动画片的结局能给幼儿带来最大的感受做一个聪明善良的孩子，遇到困难，团结一致，运用智慧取得胜利。
二、动画片的负面影响问题和教育思考
（一）对幼儿心理发展产生的负面影响问题
动画片中缺乏对“真”的追求。第一，远离了日常的现实生活。《喜羊羊与灰太狼》的系列电影中情节不够贴近幼儿的生活，会脱离现实无法得到真正的教育效果。第二，科学与生活脱节。《熊出没》中光头强用一根电线引闪电给电锯充电，手拿着电锯人肯定被烧焦等内容，这当中忽视科学教育对儿童认知的发展的重要性，完全违背科学。第三，在《喜羊羊与灰太狼》情节设计中，当伙伴生命受到威胁时，总会出现各宗巧合或机缘，使得他们能够死里逃生，这种传递的信息是当遇到困难时，只能等待别人的帮助。他们通过天马行空的幻想来解决问题，变成了逃避问题。
（二）教育思考
从以上存在的问题进行分析，由此也可以看出这两部动画片共同的特征就是善恶简单二元对立和“求真”价值的丢失。下面将从这两个方面进行分析：第一，善恶简单二元对立在动画片中影响到儿童的道德认知，他们总是潜意识里认为主角都是完美的，即使丑陋的事物发生在主角的身上时，幼儿也会认同它是好的。如果动画片中所有的事物都是美好的形象，这不仅会让孩子产生审美疲劳，而且本文从中教育引导幼儿学会处理负面的问题，从而造成儿童的认知偏差。
第二，善恶简单二元对立导致“暴力合理化”。动画片中的暴力向幼儿传递了所有的事情都可以用暴力来解决的方式，进一步模糊了幼儿对这个世界正确的价值观取向。幼儿对好人与坏人的认知也更加混乱。虽然每部动画片都以正义战胜邪恶为主题内涵，但是幼儿能够接受的不一定是它的内涵，而可能是它暴力、恶行为的处理事情的方式。因此，家长和老师可以和幼儿一起交流讨论动画片中存在的有干扰性的情节，或者探讨动画片中的所表达的中心思想，从而让幼儿对动画片中暴力因素有初步的判断和理解能力。
第三，“求真”价值的丢失。动画片和电影中的“真”不一定都来源于生活，来源于现实，而是指其所表达感情的真挚，价值观的真切，富有有追求“真理”的精神。 [2]从幼儿的年龄特点来看有两个方面：其一，幼儿判断、辨别信息的能力很弱，更小的幼儿可以说没有区分的能力，对行为产生的前因后果联系也不能了解;其二，幼儿的学习方式主要是模仿，他们非常容易模仿他们周围的人和事。幼儿喜欢模仿自己喜欢的动画角色，他们在原则上问题就有可能不分青红皂白和别人杠上，而后在扮演着角色的过程中慢慢的其实有一种意识植入，就是以自我为中心，这显然是不好的一种现象。为了让幼儿在现实中正常成长，教师必须把其中虚幻的东西讲清楚，否则孩子在遇到一些问题时就容易模仿故事中的情节去做而出现意外。
参考文献：
[1]吴振东.儿童电视美术片在幼儿园教育中的应用研究[D].福建：福建师范大学硕士论文，2002.
[2]任钰.浅谈《喜羊羊与灰太狼之开心闯龙年》中的教育价值[J].时代教育，2012，（23）：266-268.
关键词：幼儿;动画片;心理发展;影响
一、动画片对幼儿心理发展的影响
（一）动画片对幼儿认知发展的影响
1.动画片有利于幼儿语言发展
吴振东（2002）认为电视美术片可以增强幼儿学习语言的兴趣、扩展幼儿的词汇量、培养幼儿倾听能力和习惯、丰富幼儿各种不同语言风格的干性认识。[1]幼儿喜欢模仿《喜羊羊与灰太狼》中灰太狼常说的“我一定会回来的”。《熊出没》中熊二说话时能带出东北人特有的幽默感。虽然这不是标准的普通话，但是幼儿却能通过动画片知道这是东北的方言，并且对学习语言产生兴趣。
2.动画片有利于思维发展
《喜羊羊与灰太狼》塑造了一批个性显明的动物形象，《熊出没》主要形象为全三维：清新的色彩、活泼憨厚的形象让熊大、雄二;其中的头号“反派”光头强浑身散发出浓郁的东北气息。这些形象十分形象生动，获得幼儿的好感，满足幼儿天生寻求快乐的本性。其次，动画片里的故事情节让幼儿的想象力不断得到提高，容易被幼儿接受，同时在动畫片中幼儿能够身临其境，激发幼儿表达欲望和情感。
3.动画片有利于幼儿注意力发展
幼儿的专注力时间比较短暂，一般在10～15分钟左右，而动画片的时长都是在20分钟内，且这些画面都是色彩鲜明的事物更能引起幼儿的注意力。《喜羊羊与灰太狼》、《熊出没》的画面色彩、线条明亮、流畅，人物想象比较符合幼儿的审美习惯，吸引幼儿的眼球。
（二）动画片对幼儿亲社会性行为的影响
首先动画片有利于幼儿亲社会情感的形成。在不同的情节中幼儿根据动画片中的人物行为、语言、声音等来感知情绪的变化，而且能知道这些情绪是如何来的进行解释。幼儿在观看动画片的过程中，能对动画片中的人物所进行的事情产生相应的情感共鸣，是一个内在的体验过程。
其次，动画片有利于幼儿亲社会技能的培养。《熊出没》中光头强在进隧道时帮助了熊大、熊二，这让幼儿当别人有困难时，应该互帮互助;《喜羊羊与灰太狼》中的小羊与灰太狼的斗争告诉小朋友团结合作能把事情做得更好。
（三）动画片对幼儿性格发展的影响
动画片中的人物表现出良好的行为时，为幼儿树立良好的行为榜样。幼儿懂得了哪些行为是可取的，适宜地，积极地模仿榜样的行为举止，久而久之，幼儿可以养成良好的行为习惯。《喜羊羊与灰太狼》《熊出没》这个两个动画片的结局能给幼儿带来最大的感受做一个聪明善良的孩子，遇到困难，团结一致，运用智慧取得胜利。
二、动画片的负面影响问题和教育思考
（一）对幼儿心理发展产生的负面影响问题
动画片中缺乏对“真”的追求。第一，远离了日常的现实生活。《喜羊羊与灰太狼》的系列电影中情节不够贴近幼儿的生活，会脱离现实无法得到真正的教育效果。第二，科学与生活脱节。《熊出没》中光头强用一根电线引闪电给电锯充电，手拿着电锯人肯定被烧焦等内容，这当中忽视科学教育对儿童认知的发展的重要性，完全违背科学。第三，在《喜羊羊与灰太狼》情节设计中，当伙伴生命受到威胁时，总会出现各宗巧合或机缘，使得他们能够死里逃生，这种传递的信息是当遇到困难时，只能等待别人的帮助。他们通过天马行空的幻想来解决问题，变成了逃避问题。
（二）教育思考
从以上存在的问题进行分析，由此也可以看出这两部动画片共同的特征就是善恶简单二元对立和“求真”价值的丢失。下面将从这两个方面进行分析：第一，善恶简单二元对立在动画片中影响到儿童的道德认知，他们总是潜意识里认为主角都是完美的，即使丑陋的事物发生在主角的身上时，幼儿也会认同它是好的。如果动画片中所有的事物都是美好的形象，这不仅会让孩子产生审美疲劳，而且本文从中教育引导幼儿学会处理负面的问题，从而造成儿童的认知偏差。
第二，善恶简单二元对立导致“暴力合理化”。动画片中的暴力向幼儿传递了所有的事情都可以用暴力来解决的方式，进一步模糊了幼儿对这个世界正确的价值观取向。幼儿对好人与坏人的认知也更加混乱。虽然每部动画片都以正义战胜邪恶为主题内涵，但是幼儿能够接受的不一定是它的内涵，而可能是它暴力、恶行为的处理事情的方式。因此，家长和老师可以和幼儿一起交流讨论动画片中存在的有干扰性的情节，或者探讨动画片中的所表达的中心思想，从而让幼儿对动画片中暴力因素有初步的判断和理解能力。
第三，“求真”价值的丢失。动画片和电影中的“真”不一定都来源于生活，来源于现实，而是指其所表达感情的真挚，价值观的真切，富有有追求“真理”的精神。 [2]从幼儿的年龄特点来看有两个方面：其一，幼儿判断、辨别信息的能力很弱，更小的幼儿可以说没有区分的能力，对行为产生的前因后果联系也不能了解;其二，幼儿的学习方式主要是模仿，他们非常容易模仿他们周围的人和事。幼儿喜欢模仿自己喜欢的动画角色，他们在原则上问题就有可能不分青红皂白和别人杠上，而后在扮演着角色的过程中慢慢的其实有一种意识植入，就是以自我为中心，这显然是不好的一种现象。为了让幼儿在现实中正常成长，教师必须把其中虚幻的东西讲清楚，否则孩子在遇到一些问题时就容易模仿故事中的情节去做而出现意外。
参考文献：
[1]吴振东.儿童电视美术片在幼儿园教育中的应用研究[D].福建：福建师范大学硕士论文，2002.
[2]任钰.浅谈《喜羊羊与灰太狼之开心闯龙年》中的教育价值[J].时代教育，2012，（23）：266-268.