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摘 要：教育家孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者”。因此，教英语，首先要培养学生的学习兴趣，以情景教学和其他生动活泼的方式，让他们在兴趣盎然的活动中学习英语。教师要有意识地挖掘学生学习中的兴趣点，使学生好学，自觉学，这样就能大面积提高小学英语教学质量。
关键词：英语；兴趣；培养
在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。但许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣，尤其是小学生。传统的课堂教学枯燥、乏味，另外小学生年龄较小、活泼好动、注意力难以集中，而对于学习枯燥无味的知识无法产生兴趣。因此，对小学英语教师而言，激发小学生的学习兴趣是必要的。
一、小学生学习英语兴趣存在的问题及原因
有时候我们会听到学生编出顺口溜：“我是中国人，何必学英文，英语学不好，说明我爱国。”从这些质朴的语言中，确实反映出孩子们在英语学习中的无奈和困惑。学习英语的主体因素在于学生本身，如果学生本身都不愿意学习英语，就算老师课上得再好，他们也不愿意听，有些学生想认真地去听去学，却因为单词不会读，不能理解意思，上课听不懂老师的课，而丧失信心。
二、培养小学生英语学习兴趣的方法
作为一名英语老师，如何能消除孩子们的顾虑，让他们从心理上正确认识英语学习的重要性，开心、快乐地进行学习，这就要求教师不断地进行研究、揣摩孩子们的心理，找到适合孩子们的教法，便可达到事半功倍的效果。因此，教师的课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。那么如何培养小学生的英语学习兴趣呢？
（1）根据学生心理、生理特点进行教学。小学英语教学必须从小学生的心理、生理出发，遵循语言学习的规律。从学生的学习方法入手，充分利用听、说、唱、画、游戏、表演等各种活动，让学生有参与的机会，并及时表扬他们，使他们在心理上得到满足，培养初步的语言运用能力。杜威曾就教材与儿童的心理发展之间的联系提出了一些见解，他说：“心理和教材之间的联系必须建立起来，如果教材的逻辑与儿童的心理逻辑一致，儿童就会对这种心理化的教材产生浓厚兴趣，从而主动地学习、自觉地掌握教材。”
（2）课堂教学方式多样化，使学生积极参与各种交际活动。教师应该运用多样的教学用具，如：图画卡片、录音机、多媒体或实物展现等。以丰富多彩的教学用具来激发学生的学习热情及各种潜力。让学生在读读说说、唱唱画画、写写做做中潜移默化地轻松学习。同时，让学生积极参与课堂上进行的各种交际活动，如：分角色表演、游戏、小比赛等，这不仅构成了英语气氛浓、学习气氛高的学习环境，又促进学生对老师的热爱。
（3）充分利用教材，挖掘兴趣。小学英语课本中有许多色彩鲜明的画面，有趣的人物，运用了歌曲、诗歌、韵句等儿童喜闻乐见的形式，符合儿童的兴趣偏向，能激起学生的兴趣。如：“Happy birthday”这一课，贴近生活，让平时没过过生日甚至连生日都记不住的农村孩子开了眼见。因此，在教学中，我充分利用这些彩页，让学生通过观察、学习，体会过生日的乐趣。接着又开展活动，让学生扮演过生日的孩子，全班为他过一个“Birthday party”，以小组为单位讨论与过生日聚会相关的语言。并模仿赠送“小礼物”，用上“Here’s a present for you.”、“Thank you.”等语言。并唱歌，学生在游戏活动过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。因此，在教学中我们要活用教材、拓展教材。
（4）精心组织活动，引发兴趣。好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动，甚至在室外组织游戏、活动，能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。以教一组数字“One、Two、Three…”为例。在教这一模块时，第一课时，我设计了一组活动：①以数字卡片引入，出示单词，并对号入座，张贴在黑板上。②教师用手指出示数字，让学生练习说单词；教师说单词，学生用手指出示数字，并说出数字。③同桌相互练习，相互帮助。④学生背向黑板，进行游戏的记忆巩固练习，并奖励动手、动口快的学生
（5）鼓励加奖励，巩固兴趣，让学生看到希望。鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法。我所教的学生都是刚接触英语，他们对英语这门课程表现出很强的求知欲，对老师教读或听录音跟读，个个都能认真、大声的读，当放手让学生读时，部分学生持听读态度，声音明显减小，问其原因是部分学生红着脸说：“害怕读错了”。这时老师及时的鼓励就能给他们以信心和力量，让他们大胆的读和说。正确的用“Good！ Very good！”或奖励小粘贴画给予鼓励；对读错的学生大家要共同帮助，有了一点进步还可以另加掌声鼓勵，让学生感受到集体的温暖。从而增强学习的兴趣和自信心。
三、小结
总而言之，英语学习，兴趣为先。使学生爱学、乐学、善学，兴趣使学生们更好地学习知识。所以，在教学中，我们要善于从多个方面寻找方法，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习情绪，教师应采取多种多样的形式，启发学生，引导学生思考、动口和动手，使他们深切感受到学习英语的乐趣。
参考文献：
[1]惠幼莲，洪子锐.新课程教学法（小学英语）[M].吉林：东北师范大学出版社，2006.
[2]陈俊.优化教法学法激趣减负增效[J].中小学教材教学，2002，（2）.31-35.
[3]乐伟国.新课程教学素材与方略（小学英语）[M].浙江：宁波出版社，2006.
作者简介：陈周强（1986—），男，汉族，本科，中学二级教师。
关键词：英语；兴趣；培养
在学习过程中，“兴趣就是最好的老师”。但许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣，尤其是小学生。传统的课堂教学枯燥、乏味，另外小学生年龄较小、活泼好动、注意力难以集中，而对于学习枯燥无味的知识无法产生兴趣。因此，对小学英语教师而言，激发小学生的学习兴趣是必要的。
一、小学生学习英语兴趣存在的问题及原因
有时候我们会听到学生编出顺口溜：“我是中国人，何必学英文，英语学不好，说明我爱国。”从这些质朴的语言中，确实反映出孩子们在英语学习中的无奈和困惑。学习英语的主体因素在于学生本身，如果学生本身都不愿意学习英语，就算老师课上得再好，他们也不愿意听，有些学生想认真地去听去学，却因为单词不会读，不能理解意思，上课听不懂老师的课，而丧失信心。
二、培养小学生英语学习兴趣的方法
作为一名英语老师，如何能消除孩子们的顾虑，让他们从心理上正确认识英语学习的重要性，开心、快乐地进行学习，这就要求教师不断地进行研究、揣摩孩子们的心理，找到适合孩子们的教法，便可达到事半功倍的效果。因此，教师的课堂教学手段必须不断更新，用灵活多样的教学方法，激发学生实践的热情，加强对学生学习英语的兴趣的培养，让学生变兴趣为参与实践的动力，并在漫长的教学过程中始终保持这种兴趣，为语言实践活动提供源源不断的动力。那么如何培养小学生的英语学习兴趣呢？
（1）根据学生心理、生理特点进行教学。小学英语教学必须从小学生的心理、生理出发，遵循语言学习的规律。从学生的学习方法入手，充分利用听、说、唱、画、游戏、表演等各种活动，让学生有参与的机会，并及时表扬他们，使他们在心理上得到满足，培养初步的语言运用能力。杜威曾就教材与儿童的心理发展之间的联系提出了一些见解，他说：“心理和教材之间的联系必须建立起来，如果教材的逻辑与儿童的心理逻辑一致，儿童就会对这种心理化的教材产生浓厚兴趣，从而主动地学习、自觉地掌握教材。”
（2）课堂教学方式多样化，使学生积极参与各种交际活动。教师应该运用多样的教学用具，如：图画卡片、录音机、多媒体或实物展现等。以丰富多彩的教学用具来激发学生的学习热情及各种潜力。让学生在读读说说、唱唱画画、写写做做中潜移默化地轻松学习。同时，让学生积极参与课堂上进行的各种交际活动，如：分角色表演、游戏、小比赛等，这不仅构成了英语气氛浓、学习气氛高的学习环境，又促进学生对老师的热爱。
（3）充分利用教材，挖掘兴趣。小学英语课本中有许多色彩鲜明的画面，有趣的人物，运用了歌曲、诗歌、韵句等儿童喜闻乐见的形式，符合儿童的兴趣偏向，能激起学生的兴趣。如：“Happy birthday”这一课，贴近生活，让平时没过过生日甚至连生日都记不住的农村孩子开了眼见。因此，在教学中，我充分利用这些彩页，让学生通过观察、学习，体会过生日的乐趣。接着又开展活动，让学生扮演过生日的孩子，全班为他过一个“Birthday party”，以小组为单位讨论与过生日聚会相关的语言。并模仿赠送“小礼物”，用上“Here’s a present for you.”、“Thank you.”等语言。并唱歌，学生在游戏活动过程中不仅学到了知识，而且还受到了深刻的思想教育。因此，在教学中我们要活用教材、拓展教材。
（4）精心组织活动，引发兴趣。好动是小学生的天性。游戏、活动符合小学生的心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动，甚至在室外组织游戏、活动，能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣。以教一组数字“One、Two、Three…”为例。在教这一模块时，第一课时，我设计了一组活动：①以数字卡片引入，出示单词，并对号入座，张贴在黑板上。②教师用手指出示数字，让学生练习说单词；教师说单词，学生用手指出示数字，并说出数字。③同桌相互练习，相互帮助。④学生背向黑板，进行游戏的记忆巩固练习，并奖励动手、动口快的学生
（5）鼓励加奖励，巩固兴趣，让学生看到希望。鼓励是帮助初学者克服学习英语困难的良好方法。我所教的学生都是刚接触英语，他们对英语这门课程表现出很强的求知欲，对老师教读或听录音跟读，个个都能认真、大声的读，当放手让学生读时，部分学生持听读态度，声音明显减小，问其原因是部分学生红着脸说：“害怕读错了”。这时老师及时的鼓励就能给他们以信心和力量，让他们大胆的读和说。正确的用“Good！ Very good！”或奖励小粘贴画给予鼓励；对读错的学生大家要共同帮助，有了一点进步还可以另加掌声鼓勵，让学生感受到集体的温暖。从而增强学习的兴趣和自信心。
三、小结
总而言之，英语学习，兴趣为先。使学生爱学、乐学、善学，兴趣使学生们更好地学习知识。所以，在教学中，我们要善于从多个方面寻找方法，激发学生的学习兴趣，培养学生良好的学习情绪，教师应采取多种多样的形式，启发学生，引导学生思考、动口和动手，使他们深切感受到学习英语的乐趣。
参考文献：
[1]惠幼莲，洪子锐.新课程教学法（小学英语）[M].吉林：东北师范大学出版社，2006.
[2]陈俊.优化教法学法激趣减负增效[J].中小学教材教学，2002，（2）.31-35.
[3]乐伟国.新课程教学素材与方略（小学英语）[M].浙江：宁波出版社，2006.
作者简介：陈周强（1986—），男，汉族，本科，中学二级教师。