新课标下小学生作文的评改方式

来源 :广东教学报·教育综合 | 被引量 : 0次 | 上传用户:fencer_20
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  【摘要】适应新课程标准的要求,我们进行了作文评改方式的改革,运用“自我评改”“互相评改”“家长评改”“教师评改”“公开赏评”等自能、多元的评改方式,提高了小学生作文的评改能力。
  【关键词】小学生作文;自能评改;多元方式
  语文课程标准要求:学生要“能独立修改自己的文章”“多写多改”“乐于相互展示评价写作成果。”可见,评改作文的主动权应该交还给学生,教师应指导学生学会评改作文,提高作文评改的能力。结合当前作文评改中存在“精批细改”“高耗低效”的现状,我们进行了“提高小学生作文评改能力的策略研究”,引导小学生先品评、鉴赏作文,再对作文修改、润色,构建了新课标提倡的自主、合作、交流的学习过程,运用自能、多元的评改方式,使作文的评改轻松而高效。
  一、示范评改
  教师阅读了全部文稿后,找出带有代表性的作文,展示出来,将整个修改的过程演示给学生,示范“怎样改”。第一步:初读——通读文章,读不通顺的地方打上问号,把握文章内容,判断文章是否符合作文要求。引导学生从整体入手,再次审题,围绕作文的要求把握全篇。第二步:评价——根据作文要求拟定的作文标准,给文章评定评价的等级。第三步:细赏——欣赏作文好的地方,画出你欣赏的地方,做出批注。注重以鼓励为主,赏析本次作文要求中相对应重点的语句段落,激发学生的习作信心。第四步:议改——文中有错误或读不通顺得地方,或你有更好写法的,尝试用“增、换、删、调”法修改。注重感受修改后通顺、有表现力的语言,体会作文修改的精妙之处。随后让学生互相“仿着改”,习得评改的方法。
  二、互相评改
  新课标要求学习是“交流、合作”式的。利用小学生的好奇心和表现欲,指导学生互相评改,做到自主交流,合作学习,共同提高。
  互相评改时,我们把学生编成几个固定的小组,由组长统筹评改的进度,带领组内成员掌握评改的方法,督促评改习惯的养成。学习评改的要求要循序渐进,先易后难:1.格式是否正确。开始时,只要求看格式,写上批语:格式正确或格式需要修改。学生体会到写作文不难,批作文也不难。2.卷面是否整洁。这个判断也容易看出来,也容易写批语,而且学生在指出同学作文欠工整时,提醒自己下次也要留意。3.错别字几个。4.标点符号有几处明显错误。5.有几处病句。后三点经多次评改的实践,学生能用朗读法、一人读大家评、共同赏析法进行评议,并会用修改符号作修改。以上几点最基本的写作要求,学生在多次作文评改中,逐渐掌握,也提高了习作的水平。后来再提高评改的要求,学生也乐于尝试,敢于挑战了。
  三、自我评改
  自我评改作文,应贯穿整个写作过程,是学生自我修正的过程。写成文章后,是否写出要表达的意境,作者才是清楚的。典故中宋代文学家王安石经过反复推敲,才炼出“又绿江南岸”的意境,与理想中的意境达到一致,这是别人修改所不能达到的。建议学生自主、多次修改文稿,练成修改的习惯:先是写出初稿后,朗读几遍,边读边听,遇到读不通畅或语意不清之处及时修改,凭“语感”改得“文从字顺”。二是听了讲评以后,对照作文要求,或范文,有针对地修改。三是同学互评、老师点评完成之后,赏析本次作文自己成功的地方,补足不够好的地方。四是把修改前的文章与修改后的文章认真对照,感悟修改后的精妙之处,真正有所提高。
  学生学会自我评改作文,培养认真负责的精神,学会修改润色,坚持不把带“病”的作品留给读者。事实证明,学生通过自主探究,领悟到评改文稿的好处,内化为自觉的行为,落笔前能深入思考,成文时反复推敲,完稿后读上几遍,作文质量明显提高了。
  四、家长评改
  “家长是孩子最亲密的老师。”家长对孩子的学习和生活状况的了解,对作文中有个性表达的内容有真实的见证,指导也容易入手。选择家庭生活中的作文题材,例如,“交流父母的爱”“我的读书故事”“我爱家乡的美景”“节日的风俗”等作文题材,请家长对照评价表进行评议,亲子共读,重温事件的细节,产生情感的共鸣,引导写出个性的感受,表达真情实感。另一方面,家长阅读孩子的作品,有利于父母与子女间的亲情交流,引导孩子性格与情绪健康发展,孩子会更用心地写好作文,树立作品的读者意识。
  五、教师总评
  在指导学生互为评改、自我修改以后,教师更要起到总结、提升的作用。在总评阶段中,要有侧重点,有针对性。第一原则是运用激励语言进行点评。“你观察得够细心!”“这个比喻句用得好”“这个点评真中肯!”“善于找出心理的描写来赏析,有眼光!”老师用好评价语,能指引学生努力的方向。第二原则是因材施教,對个别的问题进行单独的指导。第三原则是灵活多样地进行评价。除了用合理的分数外,也用等级、评语或者符号进行评价,做出中肯精简的点评。从作文评改过程中修改的认真程度、进步状况,综合评定成绩。
  六、公开评赏
  要坚持把一件事情做好,需要注入持久的内部动力。我们及时展示学生写作的成果,进一步提高写作兴趣。
  1.建立“佳作赏析”栏目。展示内容由摘抄文中最欣赏的句子,到段落,再到篇章,或每次大有进步的作品等,让学生再次有学习、交流的机会,小作者有了成就感,提高了写作的意愿。
  2.开展作文自我朗读。由作者本人在课堂中朗读具有真情实感的作品,从写到读,言之有序,言之有情,也最能打动人心。
  3.整理《优秀作文集》。及时整理班级的“优秀作文集”,个人作品也可以选编“个人文集”,学生、家长及亲人、朋友欣赏,作品写有所用了。
  我们尝试进行的小学生作文评改方式,改变了以教师为中心的作文评价模式,建立了以学生为中心的交互学习的环境,优化了作文教学的过程,提高了写作的兴趣,培养了自能作文的能力,适应了新课程对作文教学改革的要求。
  [此论文为广东教育学会、乡村优秀教师“十三五”教育科研课题阶段成果, 课题名称:《提高小学生作文评改能力的策略研究》,课题编号:GDESXC13077)]
  参考文献:
  [1]中华人民共和国教育部.义务教育语文课程标准[M].北京:北京师范大学出版社,2012.
  [2]任树丽.浅谈作文评价的几种方法[J].中国教育科学,2011.
其他文献
【摘要】在初中语文教学中,向学生提出反思性问题能驱动学生展开思考,进而提升学生的语文核心素养。并且,反思性问题能引导学生展开探究,促使学生进行对比重构,展开再创造,使学生的思维得到拓展。这说明反思性问题能提升学生各方面的语文核心素养。本文从笔者教学经验出发,分析如何运用反思性问题加强初中学生语文核心素养的培养。  【关键词】反思性问题;核心素养;初中语文  苏联教育学家马赫穆托夫认为,问题教学法是
【摘要】由于教育實习是陶治学生高尚情操,培养学生从师任教基本能力的重要途径,而进行角色转换是音乐教育专业实习生顺利完成音乐教育实习任务的基石。为了避免过多音系教育实习生难以融入到教师角色中去,本文研究的目的就是引导音乐教育实习生如何高效利用“实习生期”并实现角色转换。通过对音乐教育实习生心态、课前准备、教学过程、课后反感等方面的研究,还有对实习生在实习过程中所犯错误的纠正、外救,如何应对、扭转局而
【摘要】信息技术融入到小学语文课堂当中能够激发学生的学习兴趣,唤醒和激发学生的求知欲,发挥学生内驱动力的作用。教学活动的开展强调师与生的沟通交流,是一种人人参与其中的平等交流,在小学语文教学中运用信息技术能够尊重学生的主体地位,以学生的需要和喜好为出发点高效发挥信息技术的作用。文章从笔者的小学语文教学实践出发,分析了如何在小学语文教学中高效运用信息技术。  【关键词】信息技术;培养兴趣;小学语文 
【摘要】基于全面深化课程改革之大背景下,提高教育教学质量,培养学生核心素养是一大要事。为达到全面培养学生的核心素养之目的,首要工作是从各个学科进行突破,进而形成今日的学科核心素养之细化理念。本文基于学科核心素养的概念体系和指导要求,构建出一个适合舞狮运动的体育学科核心素养之评价体系。目的在于可以精确的评价舞狮运动对体育学科核心素养的提升效果。  【关键词】舞狮运动;体育学科;核心素养体系  随着《
摘要:班级是人才的摇篮,班级管理是否科学合理,直接关系到学校整体教育质量和学生素质的提高。班主任是班级的管理者、组织者和领导者,是班级力量的凝聚者,是学生前进的引路人。而初中生正处于青春期,叛逆心较强,心智不够成熟,自控能力差,是非判断能力弱,因此,班主任要做到精准化管理,提高班级管理实效。  关键词:班级管理;精准化;实效性  古人云:“感人心者,莫先乎情,情感所到,金石为开。”这句话充分表明情
【摘要】当代学生大多欠缺人文素质,为了提高学生的人文素质,语文教师可以挖掘语文教材中的艺术资源,把语文教育与艺术熏陶结合起来,提高学生的人文修养,进而提高学生的文学品位,使二者相辅相成,收到相得益彰的效果。  【关键词】语文教材;艺术元素;提高修养;文学品位  在当今学校教育中,对学校、教师、学生的评价仍然偏重于语文、数学、英语等所谓的“文化科”,忽略了对学生情感、审美、自理能力、社会合作等人文训
为贯彻党中央、国务院战略部署,落实《粤港澳大湾区发展规划纲要》,深入探讨民办教育在粤港澳大湾区建设中的角色和使命,广东省教育研究院于3月11日召开粤港澳大湾区民办教育发展研讨会。广东省教育厅政策法规处、交流合作处和广东省民办教育协会各专委会负责人,以及广东省教育研究院民办教育研究室全体人员、特聘研究员参加研讨。  与会专家认为,粤港澳大湾区建设为广东民办教育发展提供了良好机遇。打造国际一流湾区、建
【摘要】教学没有激起学生学习的兴趣,就不能引起共鸣。目前,课堂教学存在着很大的弊端,必须进行创新教学模式,提高学生学习的兴趣,提高学生课堂“抬头率”。而课堂的导入,在整个课堂教学中起到关键作用,有利于调动学生参与课堂教学,提高课堂教学效益。  【关键词】兴趣导入;思想品德;高效课堂  当前,党和国家非常重视教育,实施科教兴国战略,建设教育强国,办好人民满意的教育。教育教学改革被推到风口浪尖上,如何
【摘要】根据大多数高中生对数学的反映,与初中数学相比,高中数学更加抽象而且内容多且难。本文旨在分析初高中数学差异,并从四个方面谈谈做好初高中衔接的实施措施。  【关键字】初高中数学;查漏补缺;学习方法;小组合作探究式学习  初中生经历过竞争激烈的中考,刚踏入高中校门,部分同学猛然发现,高中数学好难。一些学生的数学成绩一旦出现滑坡,就会严重打击了他们的学习信心。他们甚至认为,高中数学与初中数学没有联
【摘要】会话教学应该通过讨论、表达感受和沟通信息等方式发展语言能力和培养思维品质,同时渗透文化意识。笔者拟从小学英语会话教学的会话前导入铺垫引题、激活思维,会话中问题推进、深化思维,会话后联系生活、提升综合思维能力三个层面,提出课堂教学中有效促进学生思维品质发展的方式和方法。  【关键词】小学英语;会话教学;思维发展  语言既是文化的载体,也是思维的工具。英語课程承担着培养学生基本英语素养和发展学