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【摘要】教师专业化是当今教师职业发展的必然趋势,也是教师教育培养目标的必然走向。本文通过对城乡结合区域学校青年体育教师在教学实践中所遇到的困惑进行分析，总结出针对该区域特点的青年体育教师的成长策略，以提高这部分教师的专业化成长，为更好的在教学实践中提高教学效率服务。
【关键词】城乡结合体育教师专业化策略
【中图分类号】G80【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0112-02
在体育教学岗位中青年体育教师往往占有很大的比重，他们肩负着学校教学的重责，承载着学校体育的未来。他们个人的专业化成长无论对于学校还是教师自己都起着至关重要的作用。由于城乡结合区域学校的地理位置、场地器材的局限性，学生个体差异的普遍性等因素导致该区域学校中的体育教师相比于市区学校的教师来说所面对困惑更多，因此对于该区域青年体育教师专业化成长策略的研究显得尤为迫切和重要。
一、城乡结合区域学校青年体育教师在专业化发展过程中所遇到的困惑分析
1．肩负着学校体育教学的重责，承载着学校体育的未来，有着"生命中不可承受之重"。青年体育教师在学校的教学和课余体育活动中起着举足轻重的作用，他们是活动的组织者、管理者。教学、训练、组织学生的课外体育活动占据了一天中的大部分时间，然而当课程改革的洪流以迅雷不及掩耳之势涌过来时,我们带着满脸的茫然和无尽的困惑疲于应对，似乎从没有像此刻那样感受到"生命中不能承受之重"。
2．学校对体育工作不重视，有着"生命中不可承受之轻"。城乡结合区域相对比较尴尬，与外界交流经常由于地理位置的原因未能很好的开展，许多管理者对于体育课的重视程度不够。在日常经费的支出上未能对学校体育工作给予大力支持，极大伤害了青年体育教师的工作热情，因此在受重视程度上感受到了"生命中不可承受之轻"。
3．场地、器材条件较差以及学生个体差异大，有着"生命中不可承受之累" 。场地、器材的匮乏很大程度上局限着教师的教学组织，同时也减少了学生练习的机会，不能给学生创造良好的学习环境，很难调动学生练习的积极性。同时，在城乡结合区域内的生源质量参差不齐，个体差异较大，教师在选择许多教学内容的时候经常会陷入犹豫，一部分学生也许在以前的学校中早早就涉及到了，而另一部分也许从未接触过。教师在课堂中也往往深刻体会到了"生命中不可承受之累"。
4．对于课程理念的理解不到位，对课程评价模糊不清有着"生命中不可承受之惑"。由于教师对新课程的理解不到位,以及个人能力的差异性导致部分教师的课堂上还不同程度地存在着赶时髦、走形式的现象。另外,在课程评价方面仅仅局限于身体素质和运动技能，这只是体现对部分课程目标的评价，其他目标未能在评价标准中体现出来，从而有些教学目标形同虚设。如何正确理解新课程理念，建立行之有效的课程评价体系成了青年体育教师之"生命中不可承受之惑"。
二、基于以上分析，针对城乡结合区域学校的特点，对该区域青年体育教师的专业化成长提出以下策略
1．在现有教育管理部门组织的教师培训基础上，开拓新的专业化发展渠道，凭借青年教师良好的网络应用能力更多的利用网络渠道进行有关专业理论知识、先进理念的再学习。相关部门应鼓励更多的培训工作落实到不发达区域，合理利用有限的资源，为该区域青年体育教师提供各种学习和交流的机会。
2．通过营造学校体育文化氛围提升体育学科地位。体育学科的地位提升有可能促进体育教师的专业化发展，但却不是根本原因。从营造学校体育氛围出发，培养学生的体育锻炼热情，确实让学校的管理层看到学生在锻炼中得到的实惠，加大学校体育经费的投入，增加对学校体育工作的关注度，从本质上提升体育学科地位。
3．利用校本培训是实现青年体育教师专业发展的基本途径。组织青年体育教师认真开展教育教学和教科研活动，首先，在学校范围内进行听课、研讨、交流，促使教师不断提高自身素质。其次，通过走出去的方式，组织青年体育教师参加观课活动，通过与其他学校的交流为体育教师提供学习和共同促进的平台，在体育教师中形成伙伴合作式教研氛围，实现资源共享，达到思想和理念的融合。再者，通过请进来的方式，开设专题培训、请名师指导，提升专业化水平，用教育科研引领体育教师的专业化发展。
4．新的新课程改革为教师带来了挑战，同时也为教师的专业成长带来了机遇，城乡结合区域学校的青年体育教师可以利用自身资源，开设有自身特点的校本课程内容。新课改中的教师一定要不断地学习新的教育教学理论，不断地反思改进自己的教学实践，正确认识本区域学生生源特点，开发新的课程内容以适应学生的发展需求，不要生搬硬套，从而使每位学生得到均衡发展。
综上所述，城乡结合区域青年体育教师要充分认识本区域的特点，立足于自我实践的角度、多层次的思考，逐步培养反思能力，从整体上理解和把握自己的职业和发展；善于运用科学研究解决教育实践过程中的问题；加强教师间的经验交流和总结，学会分享教育教学经验才能逐渐成长为一名有专业素养的优秀青年体育教师。
【关键词】城乡结合体育教师专业化策略
【中图分类号】G80【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0112-02
在体育教学岗位中青年体育教师往往占有很大的比重，他们肩负着学校教学的重责，承载着学校体育的未来。他们个人的专业化成长无论对于学校还是教师自己都起着至关重要的作用。由于城乡结合区域学校的地理位置、场地器材的局限性，学生个体差异的普遍性等因素导致该区域学校中的体育教师相比于市区学校的教师来说所面对困惑更多，因此对于该区域青年体育教师专业化成长策略的研究显得尤为迫切和重要。
一、城乡结合区域学校青年体育教师在专业化发展过程中所遇到的困惑分析
1．肩负着学校体育教学的重责，承载着学校体育的未来，有着"生命中不可承受之重"。青年体育教师在学校的教学和课余体育活动中起着举足轻重的作用，他们是活动的组织者、管理者。教学、训练、组织学生的课外体育活动占据了一天中的大部分时间，然而当课程改革的洪流以迅雷不及掩耳之势涌过来时,我们带着满脸的茫然和无尽的困惑疲于应对，似乎从没有像此刻那样感受到"生命中不能承受之重"。
2．学校对体育工作不重视，有着"生命中不可承受之轻"。城乡结合区域相对比较尴尬，与外界交流经常由于地理位置的原因未能很好的开展，许多管理者对于体育课的重视程度不够。在日常经费的支出上未能对学校体育工作给予大力支持，极大伤害了青年体育教师的工作热情，因此在受重视程度上感受到了"生命中不可承受之轻"。
3．场地、器材条件较差以及学生个体差异大，有着"生命中不可承受之累" 。场地、器材的匮乏很大程度上局限着教师的教学组织，同时也减少了学生练习的机会，不能给学生创造良好的学习环境，很难调动学生练习的积极性。同时，在城乡结合区域内的生源质量参差不齐，个体差异较大，教师在选择许多教学内容的时候经常会陷入犹豫，一部分学生也许在以前的学校中早早就涉及到了，而另一部分也许从未接触过。教师在课堂中也往往深刻体会到了"生命中不可承受之累"。
4．对于课程理念的理解不到位，对课程评价模糊不清有着"生命中不可承受之惑"。由于教师对新课程的理解不到位,以及个人能力的差异性导致部分教师的课堂上还不同程度地存在着赶时髦、走形式的现象。另外,在课程评价方面仅仅局限于身体素质和运动技能，这只是体现对部分课程目标的评价，其他目标未能在评价标准中体现出来，从而有些教学目标形同虚设。如何正确理解新课程理念，建立行之有效的课程评价体系成了青年体育教师之"生命中不可承受之惑"。
二、基于以上分析，针对城乡结合区域学校的特点，对该区域青年体育教师的专业化成长提出以下策略
1．在现有教育管理部门组织的教师培训基础上，开拓新的专业化发展渠道，凭借青年教师良好的网络应用能力更多的利用网络渠道进行有关专业理论知识、先进理念的再学习。相关部门应鼓励更多的培训工作落实到不发达区域，合理利用有限的资源，为该区域青年体育教师提供各种学习和交流的机会。
2．通过营造学校体育文化氛围提升体育学科地位。体育学科的地位提升有可能促进体育教师的专业化发展，但却不是根本原因。从营造学校体育氛围出发，培养学生的体育锻炼热情，确实让学校的管理层看到学生在锻炼中得到的实惠，加大学校体育经费的投入，增加对学校体育工作的关注度，从本质上提升体育学科地位。
3．利用校本培训是实现青年体育教师专业发展的基本途径。组织青年体育教师认真开展教育教学和教科研活动，首先，在学校范围内进行听课、研讨、交流，促使教师不断提高自身素质。其次，通过走出去的方式，组织青年体育教师参加观课活动，通过与其他学校的交流为体育教师提供学习和共同促进的平台，在体育教师中形成伙伴合作式教研氛围，实现资源共享，达到思想和理念的融合。再者，通过请进来的方式，开设专题培训、请名师指导，提升专业化水平，用教育科研引领体育教师的专业化发展。
4．新的新课程改革为教师带来了挑战，同时也为教师的专业成长带来了机遇，城乡结合区域学校的青年体育教师可以利用自身资源，开设有自身特点的校本课程内容。新课改中的教师一定要不断地学习新的教育教学理论，不断地反思改进自己的教学实践，正确认识本区域学生生源特点，开发新的课程内容以适应学生的发展需求，不要生搬硬套，从而使每位学生得到均衡发展。
综上所述，城乡结合区域青年体育教师要充分认识本区域的特点，立足于自我实践的角度、多层次的思考，逐步培养反思能力，从整体上理解和把握自己的职业和发展；善于运用科学研究解决教育实践过程中的问题；加强教师间的经验交流和总结，学会分享教育教学经验才能逐渐成长为一名有专业素养的优秀青年体育教师。