论文部分内容阅读
摘要：随着国家经济的发展和生产率水平的提高，我国对电子和电气技术人才的需求也在不断增加。为了更好地满足市场需求和国际需求，需要根据当前职位的技术要求，中等职业学校已对电子和电气工程培训进行了适当的改革。从传统的专业理论教学到学生实践和技术管理技能的发展，学校已开始为学生提供实践培训，并继续加强实践培训。做到了降低成本，改善教学条件，并为实践培训创造良好的学习环境。
关键词：第二职业电子和电工;实践;操作训练
电子教学过程中仍然存在许多未解决的问题。本文分析并分析了中等职业学校电子电气职业培训课程的现状，以及如何改善中等职业学校电子电气工程职业培训课程的教学。如何改革中等职业学校教学和发展满足社会要求的技能型人才的方式，已成为中等职业学校日益关注的问题。为了达到中等职业学校的教学目标，必须通过实践培训进行教学改革。实现提高电子和电气工程专业学生实践技能的目标。
一、中等职业学校电子电工实训的现状
1.1课程需要优化
职业培训的目标是为国家培养合格的人才，其计划应满足发展合格的人才的需求。但是，一些职业中学目前提供更多的电子和电气工程理论课程，并且要求学生拥有一些专业的基础知识和文化课程。结果，中等职业学校开设的专门的电子和电气工业理论和文化课程的比例相对较高，并且将文化和职业理论课程形成为基础和实践课程。使得学生在学习过程中更加了解文化课程和专业理论。对学习的兴趣不足和严重欠佳想法影响了学生学习电子学习和电子学习的热情。
1.2电子电工实训条件有待改善
电子电气实训过程应具有一定的培训条件，包括一定数量的培训设备，专业的管理人员，能够熟练管理各种培训设备的教师以及严格的培训管理体系。现在许多中等职业学校的教学条件有待改善。
例如，中等职业学校学生的来源不够稳定，导致学习空间的建设有所保留，导致电子和电工实训教学的工作不足或教材准备不足;电子和电工培训设备未及时更新以满足当前技术要求;每所学校提供的电子学习和电子学习指导教师不平等，人数不足，专业技能不足以充分参与教育和培训;有些专业老师不知道如何使用教学设备。教师若要完成中等职业学校的更多电子和电气培训的目标，教师需要事先做好准备，在教学过程中需要适当地指导每个学生，检查和监督学生的教学操作和评估。总结学生的学习成果，老师不能缩短他们的学习时间。
1.3需要加强电子和电气工程教师的实践技能
中等职业学校的电子和电工老师大多是研究生。由于他们的知识结构，培训经验以及缺乏电子和电工培训的机会，他们无法满足实际培训活动的要求。在实际教学工作当中，这些年轻教师承担了对电子电工的教学和培训任务，这直接是由于电子电工的教学效果不符合要求而造成的。
二、如何提高中等职业学校的电子电工培训水平
2.1优化专业结构，加大实践培训和教学力度
在选择电子电气专业课程时，应从浅入深，循序渐进，注重培训课程的实用性，合理安排培训课程，逐步使学生在教学中学习理论知识。例如，通過简单的照明电路培训课程，学生可以了解电的基本知识并增加学习兴趣;电子产品组装课程可以增强学生的独立实践技能和实际动手能力，能够使学生在实践活动当中具有成就感和十足的学习动机。
2.2改善电子电气工程的教学条件
加大实训投入，迅速更换和补充电子电气培训设备和用品，引进或培训具有实践经验的培训设施管理人员队伍，严格制定和实施培训管理制度，加强培训管理，加强实践培训管理，可以提高中等职业学校合格人员的培训水平，增强具有充分职业机会的适应社会人才的能力。通过加强实践培训的管理，学生可以快速地将课堂中的理论知识与实际应用相结合，巩固所学到的知识，并使学生掌握基本的电子和电气工程技能，以便对其进行充分利用。
2.3提高师资教学水平
教师的教学技能和水平是决定教学质量的关键方面。因此，专业教师必须始终坚持不断学习新知识，提高实践技能，真正能够做好实践培训。通过多种手段加强专业课程师资队伍建设。例如，对“双重资格”的职业教育培训师的培训包括在职业教育培训的总体发展和师资建设计划中，并得到认真执行：职业教育教师被派往专业公司与高校进行专业培训与经验交流;利用学生进行有关大型学校的老师在公司学习和锻炼的机会;运用各种级别和类型的职业教师和学生技能竞赛的机会鼓励职业教师学习，提高其专业技能等，并不断提高教师的培训水平。
三、关于教学法建议
3.1学生分组工作以完成自行学习。在学习过程中充分发挥学生的主动性。能够正确评估学生的学习过程：当学生遇到困难时，他们可以使用Internet。例如，学习电流时，让学生自己探索什么电流。电流和电压之间的关系是什么？通过阅读书籍和在线教学视频，让许多学生可以理解。
3.2学习任务最好用作载体。让学生从宏观角度了解整个任务，并且任务不应太具体，必须有一定的规模：因为任务太具体了，学生便会无需思考，无需分析。任务完成后，就没有扩展的空间了。
3.3评估培训反馈是评估任务执行情况的最重要标准。在课堂教学中的任何时间段教师都要及时进行教学评估。可以选择评估不同学生的成绩。在不同时间的方式。这不仅有助于了解学生的学习进度，还可以指示下一步的教学。
总结
为实现培养专业型人才的教学目标，实践培训的质量决定了中等职业培训的成效。因此，从业者应该高度重视实践训练，以提高学生的操作技能，充分调动学生参加实践训练的积极性。除指导老师外，还必须充分利用动手教学，充分发挥学生的核心作用，自觉培养学生的学习热情和独立性，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习兴趣与自信心。
参考文献：
[1]郝昭.中职电子电工教学中创新能力的培养探究[J.学周刊，2016（14） .
[2]张勇.浅谈中职电工电子实训教学的有效性[J].读书文摘，2016，000（007）：49-49，50.
浙江省宁波鄞州职业教育中心 张花
关键词：第二职业电子和电工;实践;操作训练
电子教学过程中仍然存在许多未解决的问题。本文分析并分析了中等职业学校电子电气职业培训课程的现状，以及如何改善中等职业学校电子电气工程职业培训课程的教学。如何改革中等职业学校教学和发展满足社会要求的技能型人才的方式，已成为中等职业学校日益关注的问题。为了达到中等职业学校的教学目标，必须通过实践培训进行教学改革。实现提高电子和电气工程专业学生实践技能的目标。
一、中等职业学校电子电工实训的现状
1.1课程需要优化
职业培训的目标是为国家培养合格的人才，其计划应满足发展合格的人才的需求。但是，一些职业中学目前提供更多的电子和电气工程理论课程，并且要求学生拥有一些专业的基础知识和文化课程。结果，中等职业学校开设的专门的电子和电气工业理论和文化课程的比例相对较高，并且将文化和职业理论课程形成为基础和实践课程。使得学生在学习过程中更加了解文化课程和专业理论。对学习的兴趣不足和严重欠佳想法影响了学生学习电子学习和电子学习的热情。
1.2电子电工实训条件有待改善
电子电气实训过程应具有一定的培训条件，包括一定数量的培训设备，专业的管理人员，能够熟练管理各种培训设备的教师以及严格的培训管理体系。现在许多中等职业学校的教学条件有待改善。
例如，中等职业学校学生的来源不够稳定，导致学习空间的建设有所保留，导致电子和电工实训教学的工作不足或教材准备不足;电子和电工培训设备未及时更新以满足当前技术要求;每所学校提供的电子学习和电子学习指导教师不平等，人数不足，专业技能不足以充分参与教育和培训;有些专业老师不知道如何使用教学设备。教师若要完成中等职业学校的更多电子和电气培训的目标，教师需要事先做好准备，在教学过程中需要适当地指导每个学生，检查和监督学生的教学操作和评估。总结学生的学习成果，老师不能缩短他们的学习时间。
1.3需要加强电子和电气工程教师的实践技能
中等职业学校的电子和电工老师大多是研究生。由于他们的知识结构，培训经验以及缺乏电子和电工培训的机会，他们无法满足实际培训活动的要求。在实际教学工作当中，这些年轻教师承担了对电子电工的教学和培训任务，这直接是由于电子电工的教学效果不符合要求而造成的。
二、如何提高中等职业学校的电子电工培训水平
2.1优化专业结构，加大实践培训和教学力度
在选择电子电气专业课程时，应从浅入深，循序渐进，注重培训课程的实用性，合理安排培训课程，逐步使学生在教学中学习理论知识。例如，通過简单的照明电路培训课程，学生可以了解电的基本知识并增加学习兴趣;电子产品组装课程可以增强学生的独立实践技能和实际动手能力，能够使学生在实践活动当中具有成就感和十足的学习动机。
2.2改善电子电气工程的教学条件
加大实训投入，迅速更换和补充电子电气培训设备和用品，引进或培训具有实践经验的培训设施管理人员队伍，严格制定和实施培训管理制度，加强培训管理，加强实践培训管理，可以提高中等职业学校合格人员的培训水平，增强具有充分职业机会的适应社会人才的能力。通过加强实践培训的管理，学生可以快速地将课堂中的理论知识与实际应用相结合，巩固所学到的知识，并使学生掌握基本的电子和电气工程技能，以便对其进行充分利用。
2.3提高师资教学水平
教师的教学技能和水平是决定教学质量的关键方面。因此，专业教师必须始终坚持不断学习新知识，提高实践技能，真正能够做好实践培训。通过多种手段加强专业课程师资队伍建设。例如，对“双重资格”的职业教育培训师的培训包括在职业教育培训的总体发展和师资建设计划中，并得到认真执行：职业教育教师被派往专业公司与高校进行专业培训与经验交流;利用学生进行有关大型学校的老师在公司学习和锻炼的机会;运用各种级别和类型的职业教师和学生技能竞赛的机会鼓励职业教师学习，提高其专业技能等，并不断提高教师的培训水平。
三、关于教学法建议
3.1学生分组工作以完成自行学习。在学习过程中充分发挥学生的主动性。能够正确评估学生的学习过程：当学生遇到困难时，他们可以使用Internet。例如，学习电流时，让学生自己探索什么电流。电流和电压之间的关系是什么？通过阅读书籍和在线教学视频，让许多学生可以理解。
3.2学习任务最好用作载体。让学生从宏观角度了解整个任务，并且任务不应太具体，必须有一定的规模：因为任务太具体了，学生便会无需思考，无需分析。任务完成后，就没有扩展的空间了。
3.3评估培训反馈是评估任务执行情况的最重要标准。在课堂教学中的任何时间段教师都要及时进行教学评估。可以选择评估不同学生的成绩。在不同时间的方式。这不仅有助于了解学生的学习进度，还可以指示下一步的教学。
总结
为实现培养专业型人才的教学目标，实践培训的质量决定了中等职业培训的成效。因此，从业者应该高度重视实践训练，以提高学生的操作技能，充分调动学生参加实践训练的积极性。除指导老师外，还必须充分利用动手教学，充分发挥学生的核心作用，自觉培养学生的学习热情和独立性，激发学生的学习兴趣，增强他们的学习兴趣与自信心。
参考文献：
[1]郝昭.中职电子电工教学中创新能力的培养探究[J.学周刊，2016（14） .
[2]张勇.浅谈中职电工电子实训教学的有效性[J].读书文摘，2016，000（007）：49-49，50.
浙江省宁波鄞州职业教育中心 张花