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语文是基础学科，教材一变再变，但我觉得万变不离其宗，这宗就是“实”，即“双基”。所谓“双基”就是指基础知识和基本技能的培养。新课标更是强调“双基”的教学，在此基础上再进行创新活动。因此，语文教学要注重“双基”，讲究实效。以下我就从我探索得“实”的几点做法来探究。
一、学生课前的预习要落到实处
学生课前的预习要落实，不能流于形式。新课改下的教学更提倡学生的自主学习，而课前的预习就是促使学生自主学习的最好时机。但预习时不能由学生随意地看一下课文，而是给学生一些明确的目标，让学生带着目标预习，既提高预习的效率，又获得预习的效果，还促进学生自学技能的形成和学习习惯的养成。那么预习的目标如何确定呢？我的做法是这样的：既有大的方向又有小的要求。大的方向是：1. 看一遍课文，标序号并圈出不懂的字词，查字典解决，包括课后的字词积累；2. 归纳每段写什么及作者写作目的（文章的中心）；3. 思考课后练习；4. 就本课提一个疑难问题或最想问的问题。对于讲读课文，我有时会附加一两点小要求，就该篇课文提一两个重点的问题让学生预习时思考。且每课的预习都落实检查，避免懒惰的学生不完成。这样坚持下去，学生慢慢地就养成自主预习的习惯，也培养了自学能力。另外，学生在预习中思考的问题、看法，有些自己不知道是否恰当，以及他们所提的疑难问题还有待解决。带着这样的问题，这样的好奇心上课，不但注意力集中，而且兴趣极高。
二、备课上课要落到实处
备课广而细，上课精而详。全国著名的语文特级教师陈钟梁老师说过这样一句话：语文课教学既要大刀阔斧，也要精雕细刻。这句话我最欣赏，也最有感触，大刀阔斧很多老师都能做得到，但精雕细刻就有点难了。首先，我觉得教师要在课堂上做到精雕细刻，课前必须灌满膛。一堂成功的语文课，离不开教师精心备课和对教材的深刻理解。深文要浅教，浅文要深教。这些都离不开教师对课文的深入理解和把握。而现在的新教材、新教参不但一反过去提供现成结论的办法，对课文的说明也很简略，为我们老师进行知识传授留有很大空间，供学生主观创造的自由度也高。所以，每学期开学初，我都到书店选几本资料，备课时，把资料中有价值的问题、观点和题型摘抄下来，再综合几种看法得出我認为学生更能理解的观点，上课时补充运用，增加学生的见识面，更有利于启发学生的思维，使学生对问题的理解更到位些。其次，上每篇课文时，我对课文中的教学重点、重点语段以及能体现情感的字词句等，和学生讨论的时间就多些，启发得到位些，讲解得更详细些，尽量做到精雕细刻。
三、朗读课文要落到实处
朗读是最有效的一种阅读训练形式。俗话说：读书百遍，其义自见。可见朗读在语文阅读教学中有举足轻重的地位和作用。因此，在语文教学中把朗读教学落到实处，是提高语文教学质量的重要突破口。朗读要指导到位，必须要注意语感，学生需要依靠朗读理解所读的文字，从而把对书面文字的感知和它的含义联系起来，形成语感。这样既有助于学生理解课文内容，体会作者的感情，又能从学生读的语气、节奏中反馈他们对课文内容真切的感受。1. 通过朗读，从语音语气上感知词语意义。如“哈哈，还是我的记忆好”，把“我”字的重音读出来，就可知是在批评“你”的记忆不好。２. 通过比较朗读，推敲词语的意思。如 “盯”这个词，让学生把“盯”换成“望”读一读，在朗读中比较体会，然后请学生用动作来演示“望”和“盯”，从而懂得“望”是一般的远远地看，“盯”是靠得较近，较长时间地集中一处看。
四、文言教学要落到实处
古诗文阅读鉴赏在语文试卷中占有相当大的比重。教学时如何落到实处呢？从教学选择上来看，可采用随文点释与专题梳理两种方式。前者是指在单篇文言文本的阅读教学中，针对该文本中的有代表性的文言语法现象进行扼要解释，指导学生及时整理、积累。后者是以文言语法的各知识点，分别设计专项，如通假、词类活用、古今异义、一词多义等进行教学，引领学生构建有一定系统的知识网络，从而促进其文言语感的形成。随文点释灵活、省时，但有琐碎、支离，不易系统化的缺陷。专题梳理集中、系统，但费时，而且若处理不当，可能导致艰深和枯燥。所以，把两者结合，交错推进，是比较有效的。扎实有效地学习文言语法知识是提高文言文阅读鉴赏能力的必要前提，在文言文阅读鉴赏的教学内容的组织和教学流程的编排中，应落实到位。
五、课堂听课要落到实处
上课时想方设法吸引学生注意力，教学中老师是主导，学生是主体。课堂上要有效果，除了老师上课上得好，学生也要愿学才行。所以，我除了尽量把课上得好些外，课堂上还很在意学生的注意力和学习的兴趣。至于如何上好课，我觉得老师们都懂得，要想让学生集中注意力，我一般采取以下的方法：1. 利用他们预习时的问题吸引他们；2. 利用课文中精彩的片段吸引他们；3. 利用与课文有关的故事、资料吸引他们；4. 利用教师讲课的激情感染、吸引他们；5. 提问题刺激他们动脑思考；6. 强迫他们集中注意力。这是最无奈的方法，一般用在学生厌学、晚上不注意休息造成白天困倦或教学枯燥无味的课文时。总之是想尽方法，因此，我上课课堂纪律都很好，也没有趴台睡觉的，学生除非请假，否则他们都不会缺语文课。
总之，教无定法，仁者见仁，智者见智。我觉得在语文教学中既要放得开，也要方方面面落实到位，扎实双基，谋求创新。
一、学生课前的预习要落到实处
学生课前的预习要落实，不能流于形式。新课改下的教学更提倡学生的自主学习，而课前的预习就是促使学生自主学习的最好时机。但预习时不能由学生随意地看一下课文，而是给学生一些明确的目标，让学生带着目标预习，既提高预习的效率，又获得预习的效果，还促进学生自学技能的形成和学习习惯的养成。那么预习的目标如何确定呢？我的做法是这样的：既有大的方向又有小的要求。大的方向是：1. 看一遍课文，标序号并圈出不懂的字词，查字典解决，包括课后的字词积累；2. 归纳每段写什么及作者写作目的（文章的中心）；3. 思考课后练习；4. 就本课提一个疑难问题或最想问的问题。对于讲读课文，我有时会附加一两点小要求，就该篇课文提一两个重点的问题让学生预习时思考。且每课的预习都落实检查，避免懒惰的学生不完成。这样坚持下去，学生慢慢地就养成自主预习的习惯，也培养了自学能力。另外，学生在预习中思考的问题、看法，有些自己不知道是否恰当，以及他们所提的疑难问题还有待解决。带着这样的问题，这样的好奇心上课，不但注意力集中，而且兴趣极高。
二、备课上课要落到实处
备课广而细，上课精而详。全国著名的语文特级教师陈钟梁老师说过这样一句话：语文课教学既要大刀阔斧，也要精雕细刻。这句话我最欣赏，也最有感触，大刀阔斧很多老师都能做得到，但精雕细刻就有点难了。首先，我觉得教师要在课堂上做到精雕细刻，课前必须灌满膛。一堂成功的语文课，离不开教师精心备课和对教材的深刻理解。深文要浅教，浅文要深教。这些都离不开教师对课文的深入理解和把握。而现在的新教材、新教参不但一反过去提供现成结论的办法，对课文的说明也很简略，为我们老师进行知识传授留有很大空间，供学生主观创造的自由度也高。所以，每学期开学初，我都到书店选几本资料，备课时，把资料中有价值的问题、观点和题型摘抄下来，再综合几种看法得出我認为学生更能理解的观点，上课时补充运用，增加学生的见识面，更有利于启发学生的思维，使学生对问题的理解更到位些。其次，上每篇课文时，我对课文中的教学重点、重点语段以及能体现情感的字词句等，和学生讨论的时间就多些，启发得到位些，讲解得更详细些，尽量做到精雕细刻。
三、朗读课文要落到实处
朗读是最有效的一种阅读训练形式。俗话说：读书百遍，其义自见。可见朗读在语文阅读教学中有举足轻重的地位和作用。因此，在语文教学中把朗读教学落到实处，是提高语文教学质量的重要突破口。朗读要指导到位，必须要注意语感，学生需要依靠朗读理解所读的文字，从而把对书面文字的感知和它的含义联系起来，形成语感。这样既有助于学生理解课文内容，体会作者的感情，又能从学生读的语气、节奏中反馈他们对课文内容真切的感受。1. 通过朗读，从语音语气上感知词语意义。如“哈哈，还是我的记忆好”，把“我”字的重音读出来，就可知是在批评“你”的记忆不好。２. 通过比较朗读，推敲词语的意思。如 “盯”这个词，让学生把“盯”换成“望”读一读，在朗读中比较体会，然后请学生用动作来演示“望”和“盯”，从而懂得“望”是一般的远远地看，“盯”是靠得较近，较长时间地集中一处看。
四、文言教学要落到实处
古诗文阅读鉴赏在语文试卷中占有相当大的比重。教学时如何落到实处呢？从教学选择上来看，可采用随文点释与专题梳理两种方式。前者是指在单篇文言文本的阅读教学中，针对该文本中的有代表性的文言语法现象进行扼要解释，指导学生及时整理、积累。后者是以文言语法的各知识点，分别设计专项，如通假、词类活用、古今异义、一词多义等进行教学，引领学生构建有一定系统的知识网络，从而促进其文言语感的形成。随文点释灵活、省时，但有琐碎、支离，不易系统化的缺陷。专题梳理集中、系统，但费时，而且若处理不当，可能导致艰深和枯燥。所以，把两者结合，交错推进，是比较有效的。扎实有效地学习文言语法知识是提高文言文阅读鉴赏能力的必要前提，在文言文阅读鉴赏的教学内容的组织和教学流程的编排中，应落实到位。
五、课堂听课要落到实处
上课时想方设法吸引学生注意力，教学中老师是主导，学生是主体。课堂上要有效果，除了老师上课上得好，学生也要愿学才行。所以，我除了尽量把课上得好些外，课堂上还很在意学生的注意力和学习的兴趣。至于如何上好课，我觉得老师们都懂得，要想让学生集中注意力，我一般采取以下的方法：1. 利用他们预习时的问题吸引他们；2. 利用课文中精彩的片段吸引他们；3. 利用与课文有关的故事、资料吸引他们；4. 利用教师讲课的激情感染、吸引他们；5. 提问题刺激他们动脑思考；6. 强迫他们集中注意力。这是最无奈的方法，一般用在学生厌学、晚上不注意休息造成白天困倦或教学枯燥无味的课文时。总之是想尽方法，因此，我上课课堂纪律都很好，也没有趴台睡觉的，学生除非请假，否则他们都不会缺语文课。
总之，教无定法，仁者见仁，智者见智。我觉得在语文教学中既要放得开，也要方方面面落实到位，扎实双基，谋求创新。