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◆摘 要：高校担负着重大的社会责任，高校必须紧跟时代的步伐，发挥高校的社会功能和责任，引导社会正确价值导向，因此教师职业道德建设对高校教师具有深远的意义和必要性。加强高校教师职业道德建设适应新时代的要求，符合社会发展需要。
◆关键词：高校教师;职业道德建设;教师发展
一、教师职业道德的内涵解析
作为一个高校教师，如何理解教师职业道德这一内涵呢？我们认为，首先应该从道德这一词来理解。何为道德呢？道德这一词可以从“道”和“德”两个层面分开来理解。从“道”的角度来说，“道”所说的是遵循一种为人之道，是一种对人们进行传统习俗规范，通过社会舆论来进行善恶价值评价的行为规范。从“德”的角度来说，就是一种德行，是做人应该遵循的原则和规范，是人的本身人格品质所形成的德行。综合来说，道德就是做人应遵循的一种为人之道以及道德品行。
同样，我们对教师职业道德的理解也从两个层面来看。一个层面理解为做老师所应当遵循的规矩和道理。那么教师职业道德就是指教师在进行职业活动过程中所应遵循的一种行为规范，即为师之道。另一个层面理解为做老师所应当具备的内在品性。那么教师职业道德就是指教师在进行职业活动过程中将自身所遵循的原则和规范内化成自己本身的一种人格品质，再通过自己一系列教学活动中的德行表现来传达影响学生，变成有益于学生成长、完善人格品质及提升人生境界的精神需要的一种行为。
既然如此，作为高校教师，职业道德的修养尤其重要。韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的职业道德修养是指教师根据在职业活动中应遵循的道德准则和规范而进行的自我锻炼，自我改造自我陶冶，自我教育，自我完善的过程及其所达到的程度。教师的这种职业道德修养在教学活动中对学生有很大的感染力和说服力。
教师职业道德的本质和根本标志就是为人师表。教师这个职业之所以不同于其他职业，就在于教师的服务对象是学生，教师能带给学生什么、教授学生什么取决于每个教师自身的素质，因此，教师首先要树立正确的职业道德观、人生观和价值观，要有着无私奉献和甘为人梯的敬业精神，把自己的全部心血灌注到学生身上，要认识到自己所从事的职业是伟大而神圣的，要自觉抵御社会各种不良思潮的侵袭，树立学生的楷模和榜样。这正是教师这个职业伟大而光荣所在，也是值得整个社会信任和尊重所在。
《高等教育法》第四十五条规定：高等学校的教师及其他教育工作者享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。第四十六条规定：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备研究生或者大学本科毕业学历，有相应的教育教学能力，经认定合格，可以取得高等学校教师资格。《教师法》第八条规定：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务……（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象;（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。[2]《高等教育法》和《教师法》都明确规定了教师要遵守宪法、法律和职业道德，为人师表外，如果没有高尚的职业道德操守，即是违反高等教育法律法规的行为。
二、高校教师职业道德建设的必要性
加強教师职业道德建设符合时代需求。教师的职业道德直接关乎一个高校的发展建设，从而关系到我国教育方针在高校的贯彻落实情况，也影响到高等教育对经济和社会发展有效性和促进作用。高校教师作为社会主义建设的参与者，其所在位置决定了其成为促进生产力的重要精神力量。教师职业道德对推进社会精神文明建设、物质文明建设起到了非常重要的价值。因此，提高高等院校教师职业道德修养，引导他们树立起正确的职业道德观迫在眉睫。为此，我们需进一步加强教师的职业道德建设，培养并树立正确的职业道德观，从而在承担更多的科研教学重任，进而培养、建立出一支具备高素质、高道德的高校职业教师队伍。
加强教师职业道德建设是培育优秀人才的根本条件。教师的任务在于教书育人，当教师的职业行为符合职业道德时必然会产生良好的效果，会受到学生和家长的尊重与拥护，受到其他教师的尊重;反之，当教师的职业行为违背了职业道德规范，造成不良的社会影响时，对于学生、家长及其他教师来说，就会造成负面影响，所谓言传身教，教师不良的行为会对学生带来不好的影响。教师的职业道德对其所教育的对象——学生具有榜样和示范性作用。学生是学校教育和家庭教育的双重接受者，在大学，学生离开了父母，教师的教育引导和榜样示范就显得尤其重要。高校教师为学生传道受业解惑，引领学生吸收文化知道，培养学生为人处世的能力，锻炼学生如何适应社会。教师的职业道德，一言一行深深影响着学生，甚至影响到他们的职业选择和人生规划。因此，教师职业道德建设在高校教育中是不可或缺的。
三、职业道德对高校教师的提升意义
教师的言行影响着学生的成长，学生在求学阶段就是形成世界观、人生观、价值观的过程。学生、教师与学校是紧密联系在一起的，教师则是中心环节和关键纽带，因此，教师的职业道德建设将直接影响其社会综合竞争力。
职业道德建设的过程其实就是一个精神升华的过程，所以教师职业道德建设和培养具有十分重要的意义。
第一，职业道德建设是获得正确师德观念的重要来源。高校教师刚进入这个职业的时候对于职业道德的内涵、要求等没有一个十分清晰的概念，因此，教师职业道德建设十分必要，教师只有在道德实践中，才能正确的认识到教育活动和道德利益之间的关系，才能真正培养教师的道德品质，才能更好地提高教师的师德素质，培养自己良好品行。而教师只有在不断的道德实践中，才能发现自己的不足，从而不断提升自己的道德品行，加强自己的道德修养。
第二，职业道德建设是道德品质形成的重要环节。道德实践在道德品质形成的过程中充当着一个不可或缺的角色，中国传统文化“道“、”儒“、”释“各有特点，其思想核心精髓分别为”做人“、”做事“、”修心“，这些古代伦理思想强调的都是内心的修养和自省，很少强调道德修养的实践活动。正所谓”时间是检验真理的唯一标准“，道德品质的建设只有从不断地实践中产生，在经过实践形成道德认识，在这不断反复的过程中，形成职业道德规范、提升职业道德品质。
第三，职业道德建设是教师品德形成发展的基础。教师的职业道德实践活动是促进其社会道德需求转化为教师品德建设的基础。高校教师的道德实践作为教师职业道德培养的基本途径，是教师在不断地社会接触、不同的社会环境、丰富的社会活动中实践而来的，高校教师在不断与外界社会接触的相互作用下，接受不同人群、不同种族、不同团体等各方面的影响，从而逐步形成自己的道德品质、伦理思想与行为习惯，同时也在不同的活动中吸取各类高尚道德品质，形成了自身的职业道德品质。
四、高校教师职业道德建设是社会与时代发展的要求
习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调，思政课教师“政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒”。[3]因此，无论是思政课教师还是其他专业教师首先应该都具有良好的政治素养、政治敏锐性和高度的政治责任心，必须树立正确的教师职业道德观，也是我们工作的动力。习近平指出，“人格要正，有人格，才有吸引力、亲其师，才能信其道。要有高尚的人格感染学生，赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜欢的人。”[3]因此，高校教师的职业道德建设不仅影响着学生的发展，也是教师自我提高和、精神升华和自我发展的根本。
教师不仅要知书达理，教会学生为人处世，还要深入了解学生所思所需，尊重个性发展，挖掘学生潜能，因此，教师需自觉建立与新时代要求的“教师形象标准注重自我警醒、自我完善、自我提高”。[4]高校教师职业道德建设也是新时代高校教师的要求，是符合时代发展的需要。
参考文献
[1]哈申格日乐.浅谈教师职业道德修养的重要性[J].中国民族医药杂志，1998（S1）：101.
[2]第九届全国人民代表大会常务委员会.高等教育法[S].1998.08.29.
[3]张烁.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报.2019（001）.
[4]张也卉，郑晗.新时代高校青年教师队伍师德建设刍议[J].学校党建与思想教育，2019（22）：93-94.
◆关键词：高校教师;职业道德建设;教师发展
一、教师职业道德的内涵解析
作为一个高校教师，如何理解教师职业道德这一内涵呢？我们认为，首先应该从道德这一词来理解。何为道德呢？道德这一词可以从“道”和“德”两个层面分开来理解。从“道”的角度来说，“道”所说的是遵循一种为人之道，是一种对人们进行传统习俗规范，通过社会舆论来进行善恶价值评价的行为规范。从“德”的角度来说，就是一种德行，是做人应该遵循的原则和规范，是人的本身人格品质所形成的德行。综合来说，道德就是做人应遵循的一种为人之道以及道德品行。
同样，我们对教师职业道德的理解也从两个层面来看。一个层面理解为做老师所应当遵循的规矩和道理。那么教师职业道德就是指教师在进行职业活动过程中所应遵循的一种行为规范，即为师之道。另一个层面理解为做老师所应当具备的内在品性。那么教师职业道德就是指教师在进行职业活动过程中将自身所遵循的原则和规范内化成自己本身的一种人格品质，再通过自己一系列教学活动中的德行表现来传达影响学生，变成有益于学生成长、完善人格品质及提升人生境界的精神需要的一种行为。
既然如此，作为高校教师，职业道德的修养尤其重要。韩愈说：“师者，所以传道、授业、解惑也。”教师的职业道德修养是指教师根据在职业活动中应遵循的道德准则和规范而进行的自我锻炼，自我改造自我陶冶，自我教育，自我完善的过程及其所达到的程度。教师的这种职业道德修养在教学活动中对学生有很大的感染力和说服力。
教师职业道德的本质和根本标志就是为人师表。教师这个职业之所以不同于其他职业，就在于教师的服务对象是学生，教师能带给学生什么、教授学生什么取决于每个教师自身的素质，因此，教师首先要树立正确的职业道德观、人生观和价值观，要有着无私奉献和甘为人梯的敬业精神，把自己的全部心血灌注到学生身上，要认识到自己所从事的职业是伟大而神圣的，要自觉抵御社会各种不良思潮的侵袭，树立学生的楷模和榜样。这正是教师这个职业伟大而光荣所在，也是值得整个社会信任和尊重所在。
《高等教育法》第四十五条规定：高等学校的教师及其他教育工作者享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，忠诚于人民的教育事业。第四十六条规定：中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备研究生或者大学本科毕业学历，有相应的教育教学能力，经认定合格，可以取得高等学校教师资格。《教师法》第八条规定：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表;（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务……（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象;（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。[2]《高等教育法》和《教师法》都明确规定了教师要遵守宪法、法律和职业道德，为人师表外，如果没有高尚的职业道德操守，即是违反高等教育法律法规的行为。
二、高校教师职业道德建设的必要性
加強教师职业道德建设符合时代需求。教师的职业道德直接关乎一个高校的发展建设，从而关系到我国教育方针在高校的贯彻落实情况，也影响到高等教育对经济和社会发展有效性和促进作用。高校教师作为社会主义建设的参与者，其所在位置决定了其成为促进生产力的重要精神力量。教师职业道德对推进社会精神文明建设、物质文明建设起到了非常重要的价值。因此，提高高等院校教师职业道德修养，引导他们树立起正确的职业道德观迫在眉睫。为此，我们需进一步加强教师的职业道德建设，培养并树立正确的职业道德观，从而在承担更多的科研教学重任，进而培养、建立出一支具备高素质、高道德的高校职业教师队伍。
加强教师职业道德建设是培育优秀人才的根本条件。教师的任务在于教书育人，当教师的职业行为符合职业道德时必然会产生良好的效果，会受到学生和家长的尊重与拥护，受到其他教师的尊重;反之，当教师的职业行为违背了职业道德规范，造成不良的社会影响时，对于学生、家长及其他教师来说，就会造成负面影响，所谓言传身教，教师不良的行为会对学生带来不好的影响。教师的职业道德对其所教育的对象——学生具有榜样和示范性作用。学生是学校教育和家庭教育的双重接受者，在大学，学生离开了父母，教师的教育引导和榜样示范就显得尤其重要。高校教师为学生传道受业解惑，引领学生吸收文化知道，培养学生为人处世的能力，锻炼学生如何适应社会。教师的职业道德，一言一行深深影响着学生，甚至影响到他们的职业选择和人生规划。因此，教师职业道德建设在高校教育中是不可或缺的。
三、职业道德对高校教师的提升意义
教师的言行影响着学生的成长，学生在求学阶段就是形成世界观、人生观、价值观的过程。学生、教师与学校是紧密联系在一起的，教师则是中心环节和关键纽带，因此，教师的职业道德建设将直接影响其社会综合竞争力。
职业道德建设的过程其实就是一个精神升华的过程，所以教师职业道德建设和培养具有十分重要的意义。
第一，职业道德建设是获得正确师德观念的重要来源。高校教师刚进入这个职业的时候对于职业道德的内涵、要求等没有一个十分清晰的概念，因此，教师职业道德建设十分必要，教师只有在道德实践中，才能正确的认识到教育活动和道德利益之间的关系，才能真正培养教师的道德品质，才能更好地提高教师的师德素质，培养自己良好品行。而教师只有在不断的道德实践中，才能发现自己的不足，从而不断提升自己的道德品行，加强自己的道德修养。
第二，职业道德建设是道德品质形成的重要环节。道德实践在道德品质形成的过程中充当着一个不可或缺的角色，中国传统文化“道“、”儒“、”释“各有特点，其思想核心精髓分别为”做人“、”做事“、”修心“，这些古代伦理思想强调的都是内心的修养和自省，很少强调道德修养的实践活动。正所谓”时间是检验真理的唯一标准“，道德品质的建设只有从不断地实践中产生，在经过实践形成道德认识，在这不断反复的过程中，形成职业道德规范、提升职业道德品质。
第三，职业道德建设是教师品德形成发展的基础。教师的职业道德实践活动是促进其社会道德需求转化为教师品德建设的基础。高校教师的道德实践作为教师职业道德培养的基本途径，是教师在不断地社会接触、不同的社会环境、丰富的社会活动中实践而来的，高校教师在不断与外界社会接触的相互作用下，接受不同人群、不同种族、不同团体等各方面的影响，从而逐步形成自己的道德品质、伦理思想与行为习惯，同时也在不同的活动中吸取各类高尚道德品质，形成了自身的职业道德品质。
四、高校教师职业道德建设是社会与时代发展的要求
习近平总书记在主持召开学校思想政治理论课教师座谈会时强调，思政课教师“政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，在大是大非面前保持政治清醒”。[3]因此，无论是思政课教师还是其他专业教师首先应该都具有良好的政治素养、政治敏锐性和高度的政治责任心，必须树立正确的教师职业道德观，也是我们工作的动力。习近平指出，“人格要正，有人格，才有吸引力、亲其师，才能信其道。要有高尚的人格感染学生，赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，自觉做为学为人的表率，做让学生喜欢的人。”[3]因此，高校教师的职业道德建设不仅影响着学生的发展，也是教师自我提高和、精神升华和自我发展的根本。
教师不仅要知书达理，教会学生为人处世，还要深入了解学生所思所需，尊重个性发展，挖掘学生潜能，因此，教师需自觉建立与新时代要求的“教师形象标准注重自我警醒、自我完善、自我提高”。[4]高校教师职业道德建设也是新时代高校教师的要求，是符合时代发展的需要。
参考文献
[1]哈申格日乐.浅谈教师职业道德修养的重要性[J].中国民族医药杂志，1998（S1）：101.
[2]第九届全国人民代表大会常务委员会.高等教育法[S].1998.08.29.
[3]张烁.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人 贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报.2019（001）.
[4]张也卉，郑晗.新时代高校青年教师队伍师德建设刍议[J].学校党建与思想教育，2019（22）：93-94.