论文部分内容阅读
高职院校应高度重视学生的德育工作,因为它关系到高职院校的办学方向,关系到人才培养目标的实现,关系到科学发展观的落实,关系到国家的长治久安。与此同时,我们要认识到在新的形势下德育工作面临着许多新的情况与问题,需要我们认真地思考,否则,德育工作事倍功半。
高职德育工作的特点
（一）高职德育的概念:高职德育是指在高职教育阶段,教育者把一定社会的政治原则、思想观点和道德规范,旨在培养高等技术应用型人才所具备的优秀道德品质和良好的职业心理素质的教育活动。
（二）高职院校德育特点:高等职业教育不同于普通高等教育,其基本特性如下:技能性.高职教育是培养面向生产、建设、管理和服务第一线,具有较强的技术实践能力与实际操作能力的高级技术应用性的专门人才,以培养适应职业岗位群需要的高级技能性人才为目标;应用性.高职教育培养的是应用型人才,以岗位实用为准,着重岗位职业能力的提升与综合素 质的培养;实践性.高职教育培养的是面向生产建设第一线的应用型人才,高职的实践性教学占教学计划40%以上,可见实践性是其基本的特点,因此,在教学过程中,要求我们注重德育的知情意行的统一,在实践性的教学环节中,落实德育的实践与内化,把德育的内容与实际的工作岗位要求联系起来,加强品德的认知、践行品德准则、内化品德素养。
目前高职德育工作面临的主要问题
高职德育工作经过多年的探索,已经初步形成了德育工作的机构体系,确立了德育总体目标,开展了积极有效的德育活动,形成了具有一定自身特色的教育途径,但是,在新的形势下,面临的问题不少,主要表现:
1、 传统观念与方法受到挑战
网络时代改变了人们的思维模式,丰富了交流的途径,融合了世界的文化,挑战着传统的德育工作的内容与方法,德育工作必须正视这个变化,当代学生思想观念前卫,接触内容日益庞杂,有精华也有垃圾,过去我们说什么是对的,什么是错的,他们容易形成信念,原因之一他们对世界的了解不多,对立的观念几乎没有看到,但是,现在情况发生了改变,我们不仅知道的不比他们少,而且,还要加以鉴别,并给他们充足的理由,要以理服人,以情感人,相比之下,我们的德育工作,无论是在观念上,还是在方法上都应与时俱进。
2、 了解教育对象更加困难
这一代学生,不像以往的孩子那样惯于服从,而是更重视个人的权利,更重视个性的彰显及自我价值的实现。当代高职学生有着个性突出、特色鲜明、蓬勃向上的优点,但也存在以自我为中心、感情脆弱的缺点,是一个矛盾的群体。存在的主要问题有:（1）求知欲强,关心国内外大事,对未知领域充满好奇,接受新事物快。但专业学习缺乏动力,社会责任感较差,缺乏吃苦耐劳精神,择业上好高骛远。（2）自我意识强,喜欢独立思考问题,但逆反心理表现突出,做事情绪化,缺乏毅力,经不起挫折,遇事好走极端。（3）竞争意识强,渴望成功,向往自由、独立的生活。但部分高职生“只知受爱,不知爱人”,对自己应负的社会责任和义务缺乏正确的认识,合作意识薄弱,不愿受纪律的约束。（4）参与意识强,爱活动,有较强的社会活动和组织能力,但好讲义气,爱拉老乡关系,早恋成风,视感情为儿戏,并以此为荣。（5）爱好广泛,但只重外表,而忽视内涵。喜欢上网,只局限于网上的娱乐,不注意深层次的学习;注重衣着打扮,而不讲究美学;盲目追求名牌,缺乏对消费的正确认识。
3、 信息化的飞速发展,使学校与社会的距离缩短
四通八达的信息网络,使学生获得信息的途径增多,他们一方面接受来自各方面的新知识、新事物;另一方面,由于学生判断是非的能力不强,对于众多事物中消极的、负面的东西也不能予以排斥。
4、高职院校大多是行业办校,与大中小学的教育管理有着明显不同
长期以来,大中小学的教学与管理一直是由国家教委统一管理的,非常规范。高职院校无论是教学,还是管理,相对于大中小学来说,不够系统,不够规范,存在一定的差距。
提高高职院校德育实效性的对策
（一）树立科学德育观念
观念是行为的指导,德育改革首先要更新观念。知识经济的崛起,开辟了一个以智力资源的占有、配置,知识的生产、分配、使用为重要因素的新的经济时代。面对21世纪国际社会政治、经济、文化、思想意识等方面的重重挑战,我们要实现从传统德育观念向现代德育观念的转变。
1、德育整体化观念。德育不单纯是教育领域的事情,也是国家政治生活的重要组成部分,是实现国家利益的重要手段。开展德育工作,应同智育、体育、美育相结合,使之协调和谐和共同发展;要从青少年成长规律和不同教育阶段的衔接上进行整体规划。
2、德育整合观念。所谓整合,是指高职德育与其他教育在学生成长中产生的不同影响和作用,具有统一、调整和综合的职责,进而达到提高学生综合素质的目的。学生从各个学科获取的知识能否同自身的心理素质、责任意识、集体主义观念、自主意识等非智力因素有机结合起来,是一个关键的问题。如果没能结合,素质就不能转化为能力,更不可能成为生产力。学校德育恰恰有责任担负起这个职能,通过德育训练、心理调控,将一切健康的非智力因素同学生的科学文化知识融为一体,综合发展为真正能够适应社会需要的才能。
3、德育开放观念。随着信息高速公路的不断普及和广泛应用,没有校门、没有围墙、没有教室的“多媒体大学”、“虚拟大学”应运而生,上网将成为学生必须面对的生活方式。在这里,教育对象接受不同主体、不同传播途径、不同倾向的思想意识的频率越来越高,多种生活方式、多元价值观念对教育对象的冲击越来越大,教育背景越来越复杂,教育对象的思想必将越来越活跃。
4、终身德育观念。德育是一项使学生终生受益的教育,高职德育应该树立终身德育的观念。高职德育主题是对教育对象进行思想政治教育和品德、心理的教育,由这一主题所决定的人的思想政治素质、道德修养素质、心理素质、意志品质、合作精神等德育目标在过程上并非一次就能完成,需要教育对象在德育认知的基础上,不断吸收、内化、升华、实践,从而逐渐形成相对稳定的素质。在时空上,它不仅需要小学、中学、大学道德教育的相互衔接,而且还要求贯穿德育主体的人生全过程。
（二）确定科学的德育目标和内容
高职德育目标是:使学生热爱祖国,拥护党的领导和党的基本路线,确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念,具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感;逐步树立正确的世界观、人生观、价值观,养成科学的思想方法;自觉地遵纪守法,依法维护自身权益,具有良好的道德品质和健康的心理素质;热爱专业,勤奋学习,勇于创造,大胆实践,具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。社会的多元化、多层次,使我们的教育环境、教育对象与以前相比,既相似又有了新的变化,这种新变化要求我们对德育内容加以充实、调整和创新,在继承和发扬中华传统美德和坚持正确的世界观、人生观、价值观教育的基础上,逐步形成适应市场经济要求的德育内容体系。高职院校应根据学生的实际、职校生特点和职业院校的特点,有针对性地确定德育内容。
（三）提高德育实效性的保障措施
1、加强德育领导
“培养什么人”、“如何培养人”这一重大课题应始终摆在重要位置,应切实加强领导。要建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会大力支持的领导体制和工作机制,形成全党全社会共同关心支持大学生思想政治教育的强大合力。
2、 加大经费投入
高职德育保障体系是高职德育工作的重要组成部分,教育行政部门 和高职院校要保证经费投入,改善物质条件,德育工作部门要确立科目,列入预算。基本来源为政府拨给的事业费和收缴的学生培养费或学杂费。“高职德育保障体系经费投入的范围,包括思想保障体系建设、组织保障体系建设、动力保障体系建设、环境保障体系建设、制度保障体系建设、条件保障体系建设各个部分。”
高职德育工作的特点
（一）高职德育的概念:高职德育是指在高职教育阶段,教育者把一定社会的政治原则、思想观点和道德规范,旨在培养高等技术应用型人才所具备的优秀道德品质和良好的职业心理素质的教育活动。
（二）高职院校德育特点:高等职业教育不同于普通高等教育,其基本特性如下:技能性.高职教育是培养面向生产、建设、管理和服务第一线,具有较强的技术实践能力与实际操作能力的高级技术应用性的专门人才,以培养适应职业岗位群需要的高级技能性人才为目标;应用性.高职教育培养的是应用型人才,以岗位实用为准,着重岗位职业能力的提升与综合素 质的培养;实践性.高职教育培养的是面向生产建设第一线的应用型人才,高职的实践性教学占教学计划40%以上,可见实践性是其基本的特点,因此,在教学过程中,要求我们注重德育的知情意行的统一,在实践性的教学环节中,落实德育的实践与内化,把德育的内容与实际的工作岗位要求联系起来,加强品德的认知、践行品德准则、内化品德素养。
目前高职德育工作面临的主要问题
高职德育工作经过多年的探索,已经初步形成了德育工作的机构体系,确立了德育总体目标,开展了积极有效的德育活动,形成了具有一定自身特色的教育途径,但是,在新的形势下,面临的问题不少,主要表现:
1、 传统观念与方法受到挑战
网络时代改变了人们的思维模式,丰富了交流的途径,融合了世界的文化,挑战着传统的德育工作的内容与方法,德育工作必须正视这个变化,当代学生思想观念前卫,接触内容日益庞杂,有精华也有垃圾,过去我们说什么是对的,什么是错的,他们容易形成信念,原因之一他们对世界的了解不多,对立的观念几乎没有看到,但是,现在情况发生了改变,我们不仅知道的不比他们少,而且,还要加以鉴别,并给他们充足的理由,要以理服人,以情感人,相比之下,我们的德育工作,无论是在观念上,还是在方法上都应与时俱进。
2、 了解教育对象更加困难
这一代学生,不像以往的孩子那样惯于服从,而是更重视个人的权利,更重视个性的彰显及自我价值的实现。当代高职学生有着个性突出、特色鲜明、蓬勃向上的优点,但也存在以自我为中心、感情脆弱的缺点,是一个矛盾的群体。存在的主要问题有:（1）求知欲强,关心国内外大事,对未知领域充满好奇,接受新事物快。但专业学习缺乏动力,社会责任感较差,缺乏吃苦耐劳精神,择业上好高骛远。（2）自我意识强,喜欢独立思考问题,但逆反心理表现突出,做事情绪化,缺乏毅力,经不起挫折,遇事好走极端。（3）竞争意识强,渴望成功,向往自由、独立的生活。但部分高职生“只知受爱,不知爱人”,对自己应负的社会责任和义务缺乏正确的认识,合作意识薄弱,不愿受纪律的约束。（4）参与意识强,爱活动,有较强的社会活动和组织能力,但好讲义气,爱拉老乡关系,早恋成风,视感情为儿戏,并以此为荣。（5）爱好广泛,但只重外表,而忽视内涵。喜欢上网,只局限于网上的娱乐,不注意深层次的学习;注重衣着打扮,而不讲究美学;盲目追求名牌,缺乏对消费的正确认识。
3、 信息化的飞速发展,使学校与社会的距离缩短
四通八达的信息网络,使学生获得信息的途径增多,他们一方面接受来自各方面的新知识、新事物;另一方面,由于学生判断是非的能力不强,对于众多事物中消极的、负面的东西也不能予以排斥。
4、高职院校大多是行业办校,与大中小学的教育管理有着明显不同
长期以来,大中小学的教学与管理一直是由国家教委统一管理的,非常规范。高职院校无论是教学,还是管理,相对于大中小学来说,不够系统,不够规范,存在一定的差距。
提高高职院校德育实效性的对策
（一）树立科学德育观念
观念是行为的指导,德育改革首先要更新观念。知识经济的崛起,开辟了一个以智力资源的占有、配置,知识的生产、分配、使用为重要因素的新的经济时代。面对21世纪国际社会政治、经济、文化、思想意识等方面的重重挑战,我们要实现从传统德育观念向现代德育观念的转变。
1、德育整体化观念。德育不单纯是教育领域的事情,也是国家政治生活的重要组成部分,是实现国家利益的重要手段。开展德育工作,应同智育、体育、美育相结合,使之协调和谐和共同发展;要从青少年成长规律和不同教育阶段的衔接上进行整体规划。
2、德育整合观念。所谓整合,是指高职德育与其他教育在学生成长中产生的不同影响和作用,具有统一、调整和综合的职责,进而达到提高学生综合素质的目的。学生从各个学科获取的知识能否同自身的心理素质、责任意识、集体主义观念、自主意识等非智力因素有机结合起来,是一个关键的问题。如果没能结合,素质就不能转化为能力,更不可能成为生产力。学校德育恰恰有责任担负起这个职能,通过德育训练、心理调控,将一切健康的非智力因素同学生的科学文化知识融为一体,综合发展为真正能够适应社会需要的才能。
3、德育开放观念。随着信息高速公路的不断普及和广泛应用,没有校门、没有围墙、没有教室的“多媒体大学”、“虚拟大学”应运而生,上网将成为学生必须面对的生活方式。在这里,教育对象接受不同主体、不同传播途径、不同倾向的思想意识的频率越来越高,多种生活方式、多元价值观念对教育对象的冲击越来越大,教育背景越来越复杂,教育对象的思想必将越来越活跃。
4、终身德育观念。德育是一项使学生终生受益的教育,高职德育应该树立终身德育的观念。高职德育主题是对教育对象进行思想政治教育和品德、心理的教育,由这一主题所决定的人的思想政治素质、道德修养素质、心理素质、意志品质、合作精神等德育目标在过程上并非一次就能完成,需要教育对象在德育认知的基础上,不断吸收、内化、升华、实践,从而逐渐形成相对稳定的素质。在时空上,它不仅需要小学、中学、大学道德教育的相互衔接,而且还要求贯穿德育主体的人生全过程。
（二）确定科学的德育目标和内容
高职德育目标是:使学生热爱祖国,拥护党的领导和党的基本路线,确立坚持中国特色社会主义事业的理想信念,具有为人民服务、奉献社会的使命感和责任感;逐步树立正确的世界观、人生观、价值观,养成科学的思想方法;自觉地遵纪守法,依法维护自身权益,具有良好的道德品质和健康的心理素质;热爱专业,勤奋学习,勇于创造,大胆实践,具有良好的职业习惯和安全意识、质量意识、效率意识、环境意识。社会的多元化、多层次,使我们的教育环境、教育对象与以前相比,既相似又有了新的变化,这种新变化要求我们对德育内容加以充实、调整和创新,在继承和发扬中华传统美德和坚持正确的世界观、人生观、价值观教育的基础上,逐步形成适应市场经济要求的德育内容体系。高职院校应根据学生的实际、职校生特点和职业院校的特点,有针对性地确定德育内容。
（三）提高德育实效性的保障措施
1、加强德育领导
“培养什么人”、“如何培养人”这一重大课题应始终摆在重要位置,应切实加强领导。要建立健全党委统一领导、党政群齐抓共管、有关部门各负其责、全社会大力支持的领导体制和工作机制,形成全党全社会共同关心支持大学生思想政治教育的强大合力。
2、 加大经费投入
高职德育保障体系是高职德育工作的重要组成部分,教育行政部门 和高职院校要保证经费投入,改善物质条件,德育工作部门要确立科目,列入预算。基本来源为政府拨给的事业费和收缴的学生培养费或学杂费。“高职德育保障体系经费投入的范围,包括思想保障体系建设、组织保障体系建设、动力保障体系建设、环境保障体系建设、制度保障体系建设、条件保障体系建设各个部分。”