【摘 要】
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依托课堂导学模式,以主问题分层设计,由“热心地观察大雁——生动地描写大雁——深切地回望大雁”三个活动展开教学,由表及里,层层深入.学生通过预学,了解大雁的生活习性,并
【机 构】
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江苏省扬州文津中学,江苏 扬州,225000
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依托课堂导学模式,以主问题分层设计,由“热心地观察大雁——生动地描写大雁——深切地回望大雁”三个活动展开教学,由表及里,层层深入.学生通过预学,了解大雁的生活习性,并通过初读,感悟作者于精细生动描写中对大雁的喜爱之情.同时结合拟人等修辞、“我们”的理解,引导学生理解大雁的世界特点和我们人类的共同之处,从而领悟作者的“土地伦理”情怀.
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