随着改革开放步伐的加快，中国与外部世界的联系更为密切。英语作为一种人们交流与沟通的工具，已受到越来越多入的重视。学习英语的目的是为了培养学习者的语言能力，即听、说、读、写的能力，但在我国中学英语教学中，教师似乎更注重培养学生的阅读理解和写作能力，忽视对学生听力和口语表达能力的培养。许多大学生学了十几年的英语，走出校门后才发现自己竟然无法用英语与别人进行面对面的交流与沟通。这不能不说是一种遗憾。
　　传统的英语教学模式主要是教师讲解，学生被动接受，缺乏语言的交流氛围。事实上，对大多数学生而言，中学是学习英语的起始阶段，也是学生能否养成积极的听说习惯和提高听说能力的重要阶段。为了提高学生的听说能力，首先要提高学生英语听说的兴趣，兴趣越浓，学习的积极性就越高，学习效果也就越好。因此，教师在教学中应从以下几个方面增强学生英语听说的兴趣。
　　
　　一、创设语言环境和氛围
　　
　　良好的英语语言环境和氛围可以极大地促进学生学习英语的兴趣。教师在课堂中应尽量坚持用英语教英语，创设和谐的英语语言环境，使学生自然地接受英语熏陶，培养学生用英语思维、用英语交际的习惯，提高学生的语言运用能力，从而保证他们在教学过程中始终处于活跃状态，更好地发挥潜能。教师还可以根据教材选择合适内容，精心创设情景，使学生在良好的语言环境中敢于开口，乐于开口。比如，七年级英语教材中有很多内容都是对话，教师就可以根据对话的内容，创设相应的场景，让学生参与角色的表演。这样，学生会在轻松快乐的过程中注意倾听表演者都问了什么，应该怎样回答，也激发了学生用英语表达的兴趣，提高了学习能力。有条件的学校还可以聘请外教来给学生定期上课，或开展面对面的谈话交流活动。与外教交流有助于学生克服用英语听说的胆怯心理，进一步提高学生的英语学习兴趣。
　　
　　二、采用多媒体手段，激发学生兴趣
　　
　　多媒体辅助教学目前已经越来越多地进入中学英语课堂。教师在课堂上可以充分发挥多媒体技术集文字、声音、图像、视频等多种表现形式于一体的优势，通过鲜明的图像、动感的画面、规范的发音、富于感情的对话交流，刺激学生的视觉和听觉，激发他们的学习兴趣，增强其学习的积极性和主动性。教师可以在课堂上播放一些和课文内容相关的英文歌曲、flash动画，或者利用课余时间播放一些适合学生看的外文影片，让学生在潜移默化中接纳吸收，积极主动地接受语言熏陶。比如在学习英语中表示颜色的词语时，教师可以先给学生播放一段英文colors歌曲的flash，动感的画面和动听的音乐会立即把学生带人一个五颜六色、生动活泼的动画世界，激发他们学习这些词语的热情。在讲解表示不同颜色的词语之后，可以通过多媒体课件展示不同颜色的事物，请学生用英语来回答：“Whatcolor is it”?教师可以通过点击鼠标，在屏幕上展示学生熟悉的事物，比如橙色的橘子、黑色的小汽车、蓝色的书包等。学生在轻松快乐的氛围中，往往会很快熟练掌握这些词语，并积极主动地回答老师的问题。
　　
　　三、组织丰富的课堂活动，激发学生的兴趣
　　
　　丰富的课堂活动在学生的认知和个性行为发展中起着重要作用。设计有效的教学活动不仅能使教师的创造精神和教学艺术得到充分展示，而且可以使学生从以前的被动听讲者转变为英语实践的积极参与者，学生的主体意识、学习潜能得到明显增强。教师在课堂上组织活动要善于寻找、挖掘、创造可供学生“实践”的语言环境，以学生的模仿、记忆、重复为基础展开各种活动，促使学生把语言真正运用到特定的场景和实际生活之中。比如，教师可以在每堂课开始前的几分钟，安排学生讲一个英语小故事或进行3分钟演讲，或教学生唱一首英文歌曲，以此激发学生的英语听说兴趣。在课堂教学中，教师还可以设计更多让学生进行听说练习的环节，比如在人教版九年级Where would you like to visit一课中，可以通过多媒体课件展示一些人在大山上或在海边等地方旅游的图片，让学生用英语进行描述，或者让学生讲述自己的旅游经历与见闻。教师还可以挑选一些适合的话题，或结合听力材料中的一些内容，让学生在课堂上用英语进行讨论，等等。
　　总之，中学生英语听说兴趣的培养与提高，单纯地依靠课堂教学是不够的。教师除了在课堂教学过程中有意识地加强对学生英语听说兴趣的培养外，还要鼓励学生在课外积极进行英语听说训练。可以在班里设置英语角，鼓励大家在日常对话中用英语进行交流，把课堂上学到的知识应用到实际生活中，学生自己可以充分利用多媒体英语课件反复进行听力、口语训练，或通过英语复读机、mp3、mp4等设备反复听英语歌曲和各种英语材料。有条件的学生还可以利用丰富的网络资源进行英语听说的训练。
　　
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