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《牛津初中英语》是遵循课标提倡的任务型教学原则来设计语言实践活动，每个单元围绕一个话题，让学生通过参与、合作与交流等方式，学习和使用英语。Project的设计旨在帮助学生巩固所学知识，提高他们使用英语来获取和处理信息、自主解决问题的能力，并发展他们听说读写的语言技能。Project是现行教材中IntegratedSkills 和Main Task 两部分综合版本的升华，它既能激发学生的学习兴趣，又能增强学生的合作与探究意识，提升学生运用英语的综合能力。
一、Project 课时的基本特点
1. 趣味性。让人感兴趣的任务更能激起人的斗志，增强完成任务的主动性。比如9B教材的第一个话题教学就是“Life in the future”,让学生自己谈一谈未来想要生活在一个什么样的环境中。学生在学习了“火星生活”这个话题之后，联想到实际生活中日渐被污染的环境，对这样的话题就会更感兴趣。
2. 知识性。Project紧扣前面一个module的教学内容，知识性很强。学生通过完成该任务，不仅能强化所学知识，更能开阔眼界并拓宽思维。例如，8A教材的话题“A welcome booklet”就是希望学生制作一个“booklet”,以便帮助学生更好地了解自己的学校。就“检查”提出了五点意见：选择最合适的单词和句子；课文要分段；保证标题清晰；单词和句子的图片要匹配；要认真检查语法、拼写和标点错误。
3. 操作性。初中生好动且有“争强好胜”之心。话题任务注重学生动手能力的培养，不仅要写，还有美术课堂上的“画”和劳技课堂上的“做”等。这对提高学生的“审美情趣”和动手能力都很有帮助，也能让学生的特长得到发挥。
4. 合作性。初中教材中的每一个话题，无不强调“小组合作”，凝聚大家共同的智慧。这和课标所提出的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”的基本理念是相吻合的。
5. 综合性。话题侧重学生英语能力的培养，是听、说、读、写的一个综合。同时，在完成任务的过程中还需要学生积极利用身边的学习资源，拓展学习渠道。
二、Project教学的操作步骤
Project的教学重点是语言的输出。通过认识任务、梳理知识、构思想法、小组合作、动手实践及成果展示等环节完成教学目标，展示语言技能。
1. 任务前：教师在实施任务前要研究“任务”“学生情况”“任务过程中的问题”“分组方法”等一些具体问题并提前要求学生去熟悉任务，力所能及地做好一些铺垫工作。
2. 任务中：Project是强调学生“做”，要学生把知识转化为能力并最终展示小组合作的成果。这些话题是以学生的学习、生活经验和兴趣为出发点，围绕模块进行教学，加强学生对英语知识的学习、语言技能的掌握和语言的运用。
（1）利用现代化媒体，寻找与话题相关的资料，激发学生做课题的兴趣。“兴趣是最好的老师”，教师可以介绍有关课题的一些背景知识，展示相关图片，引导学生分享他们已有的知识、经历或者生活经验，增强他们的动机意识。
（2）合理分组。教师在分组过程中，要考虑任务性质和学生的基本情况，让每一个小组的实力比较平均，人员搭配比较合理。组分好之后，锻炼学生“听——听其他同学的想法和观点”“说——与小组成员交换意见，谈论与话题相关的内容”和“读——浏览与话题相关的详细信息”的能力。
（3）合作探究，动手操作。围绕课题的讨论结束之后，教师要适时进行简单点评并督促各小组将自己的观点与想法“写出来”“画出来”或者“做出来”。在这个过程中，教师要不停巡视、及时指导。
（4）培养学生的审美情趣，让作品富有感染力。课题任务是让学生以作品的方式来呈现，教师要充分挖掘学生的潜能，培养学生的审美情趣，不拘一格，让学生用“心”做好自己的作品，展示不同的个性风采。
3. 任务后：在课堂时间允许的情况下，教师可当堂利用投影、小画板等形式展示学生的成果。展示的时候尽可能让小组成员集体亮相。对于学生的作品，教师不要轻易就“盖棺定论”，要让学生去评议。如果由于学生能力的差异性以及“课题”较难，任务不能当堂完成，可充分利用课堂以外的资源，如墙报、黑板报、手抄报等展示学生作品。
三、教学Project的心得体会
1. Project是一个半开放的任务型活动，内容丰富，设计的形式多种多样，能充分发挥学生的动手能力。这一课时体现了课程标准的基本理念及英语教学改革的方向，其目的是引导学生在合作中完成任务，在过程中运用英语，培养学生听、说、读、写的综合技能，发挥学生的自主性与创造性。学生既要学会新知识，又要巩固已有知识。
2. 话题教学对教师提出了更高的要求。（1） 教师在备课过程中要充分考虑学生的实际水平，思考教学过程中会出现的问题，考虑小组分组的科学性，明确计划好话题任务。（2）教师在任务型课堂教学的过程中要努力成为学生学习的促进者、组织者、指导者和协调者，给学生创设有利于任务实施的课堂环境。（3）教师虽然不是内容的设计者，但却要当好 “导演”。（4）在课题教学任务中，教师要不拘泥于教材，灵活用好教材，培养学生综合运用英语的能力，发展学生的综合素质。
3. Project的教学有利于更好拓展学生的学习渠道。学生要完成目标，不仅要充分利用好已有的教材内容和已经习得的知识，还要积极利用音像、书刊杂志和网络信息等丰富的学习资源。教师可以拓宽教学的途径，引导学生将课内和课外学习巧妙结合起来，提高学生自主学习的能力并主动参与课程资源的开发。
一、Project 课时的基本特点
1. 趣味性。让人感兴趣的任务更能激起人的斗志，增强完成任务的主动性。比如9B教材的第一个话题教学就是“Life in the future”,让学生自己谈一谈未来想要生活在一个什么样的环境中。学生在学习了“火星生活”这个话题之后，联想到实际生活中日渐被污染的环境，对这样的话题就会更感兴趣。
2. 知识性。Project紧扣前面一个module的教学内容，知识性很强。学生通过完成该任务，不仅能强化所学知识，更能开阔眼界并拓宽思维。例如，8A教材的话题“A welcome booklet”就是希望学生制作一个“booklet”,以便帮助学生更好地了解自己的学校。就“检查”提出了五点意见：选择最合适的单词和句子；课文要分段；保证标题清晰；单词和句子的图片要匹配；要认真检查语法、拼写和标点错误。
3. 操作性。初中生好动且有“争强好胜”之心。话题任务注重学生动手能力的培养，不仅要写，还有美术课堂上的“画”和劳技课堂上的“做”等。这对提高学生的“审美情趣”和动手能力都很有帮助，也能让学生的特长得到发挥。
4. 合作性。初中教材中的每一个话题，无不强调“小组合作”，凝聚大家共同的智慧。这和课标所提出的“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功”的基本理念是相吻合的。
5. 综合性。话题侧重学生英语能力的培养，是听、说、读、写的一个综合。同时，在完成任务的过程中还需要学生积极利用身边的学习资源，拓展学习渠道。
二、Project教学的操作步骤
Project的教学重点是语言的输出。通过认识任务、梳理知识、构思想法、小组合作、动手实践及成果展示等环节完成教学目标，展示语言技能。
1. 任务前：教师在实施任务前要研究“任务”“学生情况”“任务过程中的问题”“分组方法”等一些具体问题并提前要求学生去熟悉任务，力所能及地做好一些铺垫工作。
2. 任务中：Project是强调学生“做”，要学生把知识转化为能力并最终展示小组合作的成果。这些话题是以学生的学习、生活经验和兴趣为出发点，围绕模块进行教学，加强学生对英语知识的学习、语言技能的掌握和语言的运用。
（1）利用现代化媒体，寻找与话题相关的资料，激发学生做课题的兴趣。“兴趣是最好的老师”，教师可以介绍有关课题的一些背景知识，展示相关图片，引导学生分享他们已有的知识、经历或者生活经验，增强他们的动机意识。
（2）合理分组。教师在分组过程中，要考虑任务性质和学生的基本情况，让每一个小组的实力比较平均，人员搭配比较合理。组分好之后，锻炼学生“听——听其他同学的想法和观点”“说——与小组成员交换意见，谈论与话题相关的内容”和“读——浏览与话题相关的详细信息”的能力。
（3）合作探究，动手操作。围绕课题的讨论结束之后，教师要适时进行简单点评并督促各小组将自己的观点与想法“写出来”“画出来”或者“做出来”。在这个过程中，教师要不停巡视、及时指导。
（4）培养学生的审美情趣，让作品富有感染力。课题任务是让学生以作品的方式来呈现，教师要充分挖掘学生的潜能，培养学生的审美情趣，不拘一格，让学生用“心”做好自己的作品，展示不同的个性风采。
3. 任务后：在课堂时间允许的情况下，教师可当堂利用投影、小画板等形式展示学生的成果。展示的时候尽可能让小组成员集体亮相。对于学生的作品，教师不要轻易就“盖棺定论”，要让学生去评议。如果由于学生能力的差异性以及“课题”较难，任务不能当堂完成，可充分利用课堂以外的资源，如墙报、黑板报、手抄报等展示学生作品。
三、教学Project的心得体会
1. Project是一个半开放的任务型活动，内容丰富，设计的形式多种多样，能充分发挥学生的动手能力。这一课时体现了课程标准的基本理念及英语教学改革的方向，其目的是引导学生在合作中完成任务，在过程中运用英语，培养学生听、说、读、写的综合技能，发挥学生的自主性与创造性。学生既要学会新知识，又要巩固已有知识。
2. 话题教学对教师提出了更高的要求。（1） 教师在备课过程中要充分考虑学生的实际水平，思考教学过程中会出现的问题，考虑小组分组的科学性，明确计划好话题任务。（2）教师在任务型课堂教学的过程中要努力成为学生学习的促进者、组织者、指导者和协调者，给学生创设有利于任务实施的课堂环境。（3）教师虽然不是内容的设计者，但却要当好 “导演”。（4）在课题教学任务中，教师要不拘泥于教材，灵活用好教材，培养学生综合运用英语的能力，发展学生的综合素质。
3. Project的教学有利于更好拓展学生的学习渠道。学生要完成目标，不仅要充分利用好已有的教材内容和已经习得的知识，还要积极利用音像、书刊杂志和网络信息等丰富的学习资源。教师可以拓宽教学的途径，引导学生将课内和课外学习巧妙结合起来，提高学生自主学习的能力并主动参与课程资源的开发。