论文部分内容阅读
我是一名县城中学的音乐教师,整个学校就我一名音乐教师,所以高一年级18个班的音乐课都由我来上。其实对于我的课堂教学,我一直有很多的困惑,就說课堂纪律吧,总是不尽如人意。我们是在一间很大的阶梯教室上课,有的班级每到上课,同学们简直有点上电影院看电影的感觉,吃东西、说话……我也一直在想办法解决,可收效甚微。其实在开学的第一节课我就宣布了课堂纪律,考勤也会不定时抽查,可这些似乎没什么太大的帮助。课堂纪律上出现了问题我会指出来,绝大部分同学就会停下来继续听课,可还真是有些同学依然说话、做着自己的事情,我真有点无计可施了。新课标的学习让我意识到,可能是我的课堂内容设计上没有吸引到他们,没让他们更多地参与进来,还可能是我对他们的态度上是不是太严肃,语言和行为上没有让学生们感受到温暖、关心、肯定、鼓励……所以我开始改变,改变我的课堂设计及我对学生的态度。下面我想分享去年课堂上发生的一些事情。
高一(14)班的课堂纪律一直挺糟糕的,应该说是非常的糟糕,以至于新来的美术老师——一个小姑娘,一上到本班的课就害怕。实在是上课时候有很多的状态,总有那么一些同学唱反调,大声说话,还经常用土话说些对不上号的话,弄得大家哄堂大笑,让全班的纪律经常出现短时间不可控制的局面,让我非常被动。我开始尝试各种办法,比如幽默的方式或从中找到他们的优点,肯定大家激励大家的方式等等,但都不理想。一次本班下课后,我留下了表现最“突出”的那位男生。等大家都走后,我不慌不忙地走到他身边。出乎他的意料,等待他的不是我的质问、责骂。我说:“我发现你很有领袖气质!”,他愣住了,可能吓呆了,也可能怀疑自己耳朵所听到的,眼睛还是忽闪忽闪的。我继续说:“你的影响力太大了……我希望得到你的帮助……”他的表情告诉我他有些不好意思,眼神里还透露出些歉意。我依然是微笑着看着他,坚定的眼神告诉他我所说的是我真实的感受。他很肯定地点了几下头,然后回教室了。下个星期的课堂上,他明显专注很多,偶尔还是会亮几下他的大嗓门,但相比以前好太多了,整个班级的课堂纪律也好很多。下课后,我又留下他,他很委屈地说:“老师,我没吵啊。”我笑着说:“你发现了你的影响力吗,今天在你的带动下,大家都很认真,纪律好太多了,谢谢你的帮助……你的目标是什么?你的学习努力吗?(他摇摇头)你定好你的目标,付出努力,我的直觉,你以后会大有作为……”他的眼神变了,我知道里面有感激,感动!望着他离去的背影,我也挺有感慨的,看来,对孩子要多些鼓励,很有可能因为你的几句肯定、鼓励的话,改变他的一生!就在上个月的一天,下课的路上一位学生跟我打招呼,我抬头一看是他,还是忽闪忽闪的大眼睛。“读高二了吧?”他点点头,“加油哈!”他眼神里流露的还是感激。我真的感慨万千。都过了一年哦,就是因为我那几句肯定、鼓励的话,让一个非常非常调皮、老师都头痛招架不住的孩子心存感激,我想他认为至少还有一位老师是肯定他的、欣赏他的,他心中的那个梦想一定会实现的。
我们县一级的中学,新课标的实施很多方面还很难做到,但我会尽力去改变自己的课堂教学,让音乐审美为核心的基本理念贯穿于音乐教学的全过程,让学生更多地参与进来,有更多的情感体验。在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。改变自己的心态,注意自己的一言一行,给学生更多更的爱。不管是对哪个年龄阶段的孩子,不管是大家眼中的“好学生”还是老师头痛的“坏学生”,我认为最基础的就是要给他们足够的爱心,有了足够的爱心一切才能良性循环,我们的孩子才有可能成为德才兼备的人!(作者单位:江西省永修县第一中学)
高一(14)班的课堂纪律一直挺糟糕的,应该说是非常的糟糕,以至于新来的美术老师——一个小姑娘,一上到本班的课就害怕。实在是上课时候有很多的状态,总有那么一些同学唱反调,大声说话,还经常用土话说些对不上号的话,弄得大家哄堂大笑,让全班的纪律经常出现短时间不可控制的局面,让我非常被动。我开始尝试各种办法,比如幽默的方式或从中找到他们的优点,肯定大家激励大家的方式等等,但都不理想。一次本班下课后,我留下了表现最“突出”的那位男生。等大家都走后,我不慌不忙地走到他身边。出乎他的意料,等待他的不是我的质问、责骂。我说:“我发现你很有领袖气质!”,他愣住了,可能吓呆了,也可能怀疑自己耳朵所听到的,眼睛还是忽闪忽闪的。我继续说:“你的影响力太大了……我希望得到你的帮助……”他的表情告诉我他有些不好意思,眼神里还透露出些歉意。我依然是微笑着看着他,坚定的眼神告诉他我所说的是我真实的感受。他很肯定地点了几下头,然后回教室了。下个星期的课堂上,他明显专注很多,偶尔还是会亮几下他的大嗓门,但相比以前好太多了,整个班级的课堂纪律也好很多。下课后,我又留下他,他很委屈地说:“老师,我没吵啊。”我笑着说:“你发现了你的影响力吗,今天在你的带动下,大家都很认真,纪律好太多了,谢谢你的帮助……你的目标是什么?你的学习努力吗?(他摇摇头)你定好你的目标,付出努力,我的直觉,你以后会大有作为……”他的眼神变了,我知道里面有感激,感动!望着他离去的背影,我也挺有感慨的,看来,对孩子要多些鼓励,很有可能因为你的几句肯定、鼓励的话,改变他的一生!就在上个月的一天,下课的路上一位学生跟我打招呼,我抬头一看是他,还是忽闪忽闪的大眼睛。“读高二了吧?”他点点头,“加油哈!”他眼神里流露的还是感激。我真的感慨万千。都过了一年哦,就是因为我那几句肯定、鼓励的话,让一个非常非常调皮、老师都头痛招架不住的孩子心存感激,我想他认为至少还有一位老师是肯定他的、欣赏他的,他心中的那个梦想一定会实现的。
我们县一级的中学,新课标的实施很多方面还很难做到,但我会尽力去改变自己的课堂教学,让音乐审美为核心的基本理念贯穿于音乐教学的全过程,让学生更多地参与进来,有更多的情感体验。在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。改变自己的心态,注意自己的一言一行,给学生更多更的爱。不管是对哪个年龄阶段的孩子,不管是大家眼中的“好学生”还是老师头痛的“坏学生”,我认为最基础的就是要给他们足够的爱心,有了足够的爱心一切才能良性循环,我们的孩子才有可能成为德才兼备的人!(作者单位:江西省永修县第一中学)