我是一名县城中学的音乐教师，整个学校就我一名音乐教师，所以高一年级18个班的音乐课都由我来上。其实对于我的课堂教学，我一直有很多的困惑，就說课堂纪律吧，总是不尽如人意。我们是在一间很大的阶梯教室上课，有的班级每到上课，同学们简直有点上电影院看电影的感觉，吃东西、说话……我也一直在想办法解决，可收效甚微。其实在开学的第一节课我就宣布了课堂纪律，考勤也会不定时抽查，可这些似乎没什么太大的帮助。课堂纪律上出现了问题我会指出来，绝大部分同学就会停下来继续听课，可还真是有些同学依然说话、做着自己的事情，我真有点无计可施了。新课标的学习让我意识到，可能是我的课堂内容设计上没有吸引到他们，没让他们更多地参与进来，还可能是我对他们的态度上是不是太严肃，语言和行为上没有让学生们感受到温暖、关心、肯定、鼓励……所以我开始改变，改变我的课堂设计及我对学生的态度。下面我想分享去年课堂上发生的一些事情。
　　高一（14）班的课堂纪律一直挺糟糕的，应该说是非常的糟糕，以至于新来的美术老师——一个小姑娘，一上到本班的课就害怕。实在是上课时候有很多的状态，总有那么一些同学唱反调，大声说话，还经常用土话说些对不上号的话，弄得大家哄堂大笑，让全班的纪律经常出现短时间不可控制的局面，让我非常被动。我开始尝试各种办法，比如幽默的方式或从中找到他们的优点，肯定大家激励大家的方式等等，但都不理想。一次本班下课后，我留下了表现最“突出”的那位男生。等大家都走后，我不慌不忙地走到他身边。出乎他的意料，等待他的不是我的质问、责骂。我说：“我发现你很有领袖气质！”，他愣住了，可能吓呆了，也可能怀疑自己耳朵所听到的，眼睛还是忽闪忽闪的。我继续说：“你的影响力太大了……我希望得到你的帮助……”他的表情告诉我他有些不好意思，眼神里还透露出些歉意。我依然是微笑着看着他，坚定的眼神告诉他我所说的是我真实的感受。他很肯定地点了几下头，然后回教室了。下个星期的课堂上，他明显专注很多，偶尔还是会亮几下他的大嗓门，但相比以前好太多了，整个班级的课堂纪律也好很多。下课后，我又留下他，他很委屈地说：“老师，我没吵啊。”我笑着说：“你发现了你的影响力吗，今天在你的带动下，大家都很认真，纪律好太多了，谢谢你的帮助……你的目标是什么？你的学习努力吗？（他摇摇头）你定好你的目标，付出努力，我的直觉，你以后会大有作为……”他的眼神变了，我知道里面有感激，感动！望着他离去的背影，我也挺有感慨的，看来，对孩子要多些鼓励，很有可能因为你的几句肯定、鼓励的话，改变他的一生！就在上个月的一天，下课的路上一位学生跟我打招呼，我抬头一看是他，还是忽闪忽闪的大眼睛。“读高二了吧？”他点点头，“加油哈！”他眼神里流露的还是感激。我真的感慨万千。都过了一年哦，就是因为我那几句肯定、鼓励的话，让一个非常非常调皮、老师都头痛招架不住的孩子心存感激，我想他认为至少还有一位老师是肯定他的、欣赏他的，他心中的那个梦想一定会实现的。
　　我们县一级的中学，新课标的实施很多方面还很难做到，但我会尽力去改变自己的课堂教学，让音乐审美为核心的基本理念贯穿于音乐教学的全过程，让学生更多地参与进来，有更多的情感体验。在潜移默化中培育学生美好的情操、健全的人格。改变自己的心态，注意自己的一言一行，给学生更多更的爱。不管是对哪个年龄阶段的孩子，不管是大家眼中的“好学生”还是老师头痛的“坏学生”，我认为最基础的就是要给他们足够的爱心，有了足够的爱心一切才能良性循环，我们的孩子才有可能成为德才兼备的人！（作者单位：江西省永修县第一中学）