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【中图分类号】G623.5【文献标识码】A【文章编号】2236-1879（2017）19-0083-01
在小学阶段的学习中，数学的学困生是最多的，这样一个现实让老师觉得数学的学困生也是没办法的，而对于学困生本身对数学也是充满恐惧，认为自己没办法把数学成绩提高上去了。从理论上讲数学知识的连贯性和一致性，让许多数学老师对数学学困生的转化有一定的畏惧，认为数学学困生特别是高年级的数学学困生简直就是没办法提高成绩了，我一直认为让数学知识在每个学生的心中开花结果感受数学的乐趣才是数学的最高境界，而让学生学会最基础的数学知识和基本技能是数学学习的最基本要求，也是让学生能在将来的社会生活中发挥出数学知识在生活中的作用。我认为只要老师付出更多的努力，找到他们学习困难的原因，帮助他们改进学习方法，调整他们的学习的策略，他们一样可以喜欢上数学。
在教学过程中，我们应该怎么样去关注学困生的问题呢？我认为重点有以下几点：
第一、确定后进生中存在的问题。
后进生的问题是大部分的后进生只是知道自己不会，对于自己对哪部分的知识不会并不能说出来，这就需要老师对这部分学生的问题有一个集中整理的过程，把最关键的障碍给去掉，树立学习数学的自信心。
第二、加强计算能力的提升。
在研究中发现，几乎是所有的后进生他们的计算能力都是很差的，学生的计算能力没有一个系统的训练，出错率就很高，现在我们重点加强这方面的训练。保证后进生在计算能力上有一个明显的提高，进一步增强学生学习数学的兴趣。
第三、加强错题搜集和整理能力。
在训练的过程中，我们把做错的题都搜集到错题本上，整理出来，过一段时间就再复习一下，很多后进生对不会的问题往往都是简单的把最后的答案写上完事，其实，在学习的策略上这样做是不对的，我们要教给学生，学习知识是要注重过程的，不能只写结果，教给学生在整理错题的时候都要把思考的过程写下来，这样长期积累，慢慢的他们就学会遇到困难先思考，而不是乱写一个答案了事。
从我数学教学的切身体会，从当前我们教师和孩子所处的环境和现状分析，我认为我们应该从以下几点来做：
1、培养数学兴趣，促成良好习惯
（1）开展活动，激发学生学习数学的兴趣。
纵观这些数学后进生，我认为他们对数学都提不起兴趣来，主要是他们对数学学习有过失败的经验，对数学学习非常恐惧，对自己的学习能力没有自信，导致在困难面前一再退让，一再妥协，一再懒惰，成绩自然就上不去了，只有重拾学习数学的兴趣，增强学习信心，才是一切前进的保障。具体实施我们采用讲数学故事，做一些趣味题，讲一些数学笑话，开展的最多的就是通过做简单的计算题增加学生学习的自信心，给他们一个心理暗示，数学题就是非常简单的，不难。让他们对数学不再恐惧。
（2）抓基础，促方法，培养学习习惯。
对于数学后进生来说，他们还缺少适合他们自己的学习方法和学习习惯，很多学生连最基本的题目都不会做，甚至连最基础的计算题都不会算，他们每天还要跟着老师的授课进度之后，疲于应付，根本也学不到知识，简单的都不会，难的更听不懂，时间就是这样浪费掉了，什么知识也还没有学会，要真正的转化他们，应该从最基础的题目入手，先少再多，逐步增加难度，给后进生单独布置作业，从最简单的题目入手，每天给他们规定好任务，每天一个小任务，让他们可以很快完成，增加学习的信心，然后逐渐增加任务难度。我们主要的实施方案是先从直接写得数这样的简单计算题入手，及时鼓励他们完成任务，教给他们学习的方法，必须养成今日事今日毕的良好学习习惯。
2、日积月累，反复循环练习
（1）每日十题。
数学学习虽然强调思维能力，但是同时也需要量的积累，只有量的积累达到了一定程度才能够有一个质的飞跃。特别是数学学困生，他们更缺少这个量的积累过程，所以任何事情不必着急，先开始重复反复的练习，等达到一定的熟练程度，质的飞跃才能显现出来。我们做的主要方法是每日十题，开始的时候是需要老师给他们出题，由易到难，开始要从简单的题目开始，激发学习兴趣，树立继续学习的信心，老师也要每日督促检查，对不会的题目讲解，对遗忘的知识进行及时补教，然后再出题巩固。这一个过程大约需要两个月的时间，等他们对缺失的知识都补的差不多了，就可以自己给自己出题了，这样也还有一个优点就是学生可以根据自己的情况出题，更能让老师及时发现学生不会的知识点，从而进行补教。
（2）小组合作交流互帮互助。
大家都知道学困生对学习缺乏主动性，对学习也没有自信心，让他们主动问老师问题应该是很困难的，但是大家都是同学，在一个小组内，组长对组员也是有一个非常好的了解的，所以小组间的密切合作是非常重要的。首先每个小组长要确立帮扶对象，对自己小组的学困生要积极主动的给他们讲题，出题测试；其次是小组其他成员也有监督学困生的义务，增强友谊，互相帮助，除了组长对学困生的帮扶，其他成員也应该给学困生温暖和帮助，让学困生有信心学好，在小组内有一个可以超越的目标，这样学起来就比较有动力了。
3、积累错题，让错题本由厚边薄
学困生的错题会比较多一点，要及时积累错题，整理到专门的本子上，积少成多，错题本就厚了，但是我们不能只是让错题待在本子里，而是要让错题本由厚变薄，每周整理一次错题本，把学会的题目用对号标注一下，把没有学会的题目用五角星标注起来，在接下来的学习中不断整理学习，把错题慢慢都学会了，错题本就变薄了，学生的成绩也就提高了。
对于后进生我们也要给他们关怀给他们点燃学好数学的希望，我相信通过这样的方法指导和策略实施，大部分的后进生都能有一个很大的进步。
在小学阶段的学习中，数学的学困生是最多的，这样一个现实让老师觉得数学的学困生也是没办法的，而对于学困生本身对数学也是充满恐惧，认为自己没办法把数学成绩提高上去了。从理论上讲数学知识的连贯性和一致性，让许多数学老师对数学学困生的转化有一定的畏惧，认为数学学困生特别是高年级的数学学困生简直就是没办法提高成绩了，我一直认为让数学知识在每个学生的心中开花结果感受数学的乐趣才是数学的最高境界，而让学生学会最基础的数学知识和基本技能是数学学习的最基本要求，也是让学生能在将来的社会生活中发挥出数学知识在生活中的作用。我认为只要老师付出更多的努力，找到他们学习困难的原因，帮助他们改进学习方法，调整他们的学习的策略，他们一样可以喜欢上数学。
在教学过程中，我们应该怎么样去关注学困生的问题呢？我认为重点有以下几点：
第一、确定后进生中存在的问题。
后进生的问题是大部分的后进生只是知道自己不会，对于自己对哪部分的知识不会并不能说出来，这就需要老师对这部分学生的问题有一个集中整理的过程，把最关键的障碍给去掉，树立学习数学的自信心。
第二、加强计算能力的提升。
在研究中发现，几乎是所有的后进生他们的计算能力都是很差的，学生的计算能力没有一个系统的训练，出错率就很高，现在我们重点加强这方面的训练。保证后进生在计算能力上有一个明显的提高，进一步增强学生学习数学的兴趣。
第三、加强错题搜集和整理能力。
在训练的过程中，我们把做错的题都搜集到错题本上，整理出来，过一段时间就再复习一下，很多后进生对不会的问题往往都是简单的把最后的答案写上完事，其实，在学习的策略上这样做是不对的，我们要教给学生，学习知识是要注重过程的，不能只写结果，教给学生在整理错题的时候都要把思考的过程写下来，这样长期积累，慢慢的他们就学会遇到困难先思考，而不是乱写一个答案了事。
从我数学教学的切身体会，从当前我们教师和孩子所处的环境和现状分析，我认为我们应该从以下几点来做：
1、培养数学兴趣，促成良好习惯
（1）开展活动，激发学生学习数学的兴趣。
纵观这些数学后进生，我认为他们对数学都提不起兴趣来，主要是他们对数学学习有过失败的经验，对数学学习非常恐惧，对自己的学习能力没有自信，导致在困难面前一再退让，一再妥协，一再懒惰，成绩自然就上不去了，只有重拾学习数学的兴趣，增强学习信心，才是一切前进的保障。具体实施我们采用讲数学故事，做一些趣味题，讲一些数学笑话，开展的最多的就是通过做简单的计算题增加学生学习的自信心，给他们一个心理暗示，数学题就是非常简单的，不难。让他们对数学不再恐惧。
（2）抓基础，促方法，培养学习习惯。
对于数学后进生来说，他们还缺少适合他们自己的学习方法和学习习惯，很多学生连最基本的题目都不会做，甚至连最基础的计算题都不会算，他们每天还要跟着老师的授课进度之后，疲于应付，根本也学不到知识，简单的都不会，难的更听不懂，时间就是这样浪费掉了，什么知识也还没有学会，要真正的转化他们，应该从最基础的题目入手，先少再多，逐步增加难度，给后进生单独布置作业，从最简单的题目入手，每天给他们规定好任务，每天一个小任务，让他们可以很快完成，增加学习的信心，然后逐渐增加任务难度。我们主要的实施方案是先从直接写得数这样的简单计算题入手，及时鼓励他们完成任务，教给他们学习的方法，必须养成今日事今日毕的良好学习习惯。
2、日积月累，反复循环练习
（1）每日十题。
数学学习虽然强调思维能力，但是同时也需要量的积累，只有量的积累达到了一定程度才能够有一个质的飞跃。特别是数学学困生，他们更缺少这个量的积累过程，所以任何事情不必着急，先开始重复反复的练习，等达到一定的熟练程度，质的飞跃才能显现出来。我们做的主要方法是每日十题，开始的时候是需要老师给他们出题，由易到难，开始要从简单的题目开始，激发学习兴趣，树立继续学习的信心，老师也要每日督促检查，对不会的题目讲解，对遗忘的知识进行及时补教，然后再出题巩固。这一个过程大约需要两个月的时间，等他们对缺失的知识都补的差不多了，就可以自己给自己出题了，这样也还有一个优点就是学生可以根据自己的情况出题，更能让老师及时发现学生不会的知识点，从而进行补教。
（2）小组合作交流互帮互助。
大家都知道学困生对学习缺乏主动性，对学习也没有自信心，让他们主动问老师问题应该是很困难的，但是大家都是同学，在一个小组内，组长对组员也是有一个非常好的了解的，所以小组间的密切合作是非常重要的。首先每个小组长要确立帮扶对象，对自己小组的学困生要积极主动的给他们讲题，出题测试；其次是小组其他成员也有监督学困生的义务，增强友谊，互相帮助，除了组长对学困生的帮扶，其他成員也应该给学困生温暖和帮助，让学困生有信心学好，在小组内有一个可以超越的目标，这样学起来就比较有动力了。
3、积累错题，让错题本由厚边薄
学困生的错题会比较多一点，要及时积累错题，整理到专门的本子上，积少成多，错题本就厚了，但是我们不能只是让错题待在本子里，而是要让错题本由厚变薄，每周整理一次错题本，把学会的题目用对号标注一下，把没有学会的题目用五角星标注起来，在接下来的学习中不断整理学习，把错题慢慢都学会了，错题本就变薄了，学生的成绩也就提高了。
对于后进生我们也要给他们关怀给他们点燃学好数学的希望，我相信通过这样的方法指导和策略实施，大部分的后进生都能有一个很大的进步。