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摘 要：练习是数学知识学习中的重要组成部分，学生只有通过练习才能够将学到的数学知识进行巩固、应用，夯实学生的学习成果。所以练习题的设计，对小学生的数学学习有着至关重要的作用，相关教学工作者必须对小学数学练习题进行科学的设计，这样才能有效的实现教学目标，提高小学生的数学水平。基于此，笔者通过调查研究，对小学中低年级练习题的设计要点进行分析，结合实际教学情况，提出了几点相关教学策略。
关键词：小学数学；练习题；设计重点
练习题对小学数学教学有着重要的作用，练习题的设计直接影响了小学数学教学的质量，所以练习题的设计要遵循一定的原则以及要求。传统教学模式中，部分教师没有注意练习题的质量，用“题海战术”解决练习题的质量问题，导致学生的学习压力过大，进而对数学知识的学习失去兴趣。所以数学练习题的设计，一定要遵从相关的原则，根据学生的实际学习情况以及教学目标，针对性的设计出高质量数学练习题，让学生在练习的过程中巩固知识并且提升自己的数学水平。
一、小学数学练习题设计现状分析
小学数学是小学生为将来数学知识学习打基础的阶段，部分教师为了夯实小学生的数学基础，采取了“题海战术”，让学生大量的做基础数学练习题，但是此类练习题通常大同小异，学生就算在学习的过程中大量的进行练习，能够获得的提升也是微乎其微。并且，大量的习题练习容易让学生对学习产生厌倦的情绪，较大的学习压力甚至让部分学生会产生厌学的心理，学生对数学的印象就只有练习。小学教学本就是培养学习兴趣、学习习惯的关键阶段，大量的练习题导致学生对学习产生了负面情绪，对小学生将来的学习生活影响也是深远的。“题海战术”的教学目的比较模糊，让学生觉得学习不过就是为了应付考试，这种心态也导致学生在学习中的主观能动性降低[1]。
在习题的设计上，受“应试教育”大环境影响，市面上的大多数习题都直接照抄了往年“小升初”考试的“真题”，对小学生巩固数学知识的作用比较小，很难对小学生进行针对性的训练。因为设计者对小学数学练习题的作用没有透彻的了解，所以在设计练习题的过程中，习题通常缺乏目的性，教师在应用习题进行教学的时候，也会感觉到练习题对小学生掌握数学知识的帮助并不大，这就导致教师出现了在课堂上即兴设计题目的情况[2]。
二、小学数学练习题设计策略
（一）分层设计
数学教学通常是先教授小学生数学理念，然后再让小学生由浅至深的进行学习，小学数学题的设计也要遵守这一原则，在实际教学的过程中，分层次、分等级的设计小学数学练习题。小学数学练习题的设计可以参照小学数学的教学进度、教学计划，先让学生做简单的题目，然后随着教学内容的深入，一步步的增加难度，让学生在做练习题的时候不断巩固强化并获得成就感，为学习数学知识提供源源不断的动力。小学数学练习题的设计可以按照分层设计理念，将习题的设计分为三个部分：基础练习、应用练习、进阶练习。在教学的过程中先让学生做基础练习题巩固基础知识理念，然后再进行应用知识点的训练，学生想要提升自己的时候再进行进阶练习[3]。学生的家庭环境、学习方式有着多多少少的不同，所以学生的学习水平不同，并且学生的性格也存在着差异，这称为小学生的个体差异，在设计习题的时候也要考虑这一点，让不同学习水平的学生通过习题练习都能够有所提高。举个例子，在设计《除法》练习题的过程中，可以设计个位数的除法、十位数的除法然后将二者混合起来，让学习成绩高的学生与学习成绩差的学生通过练习都能够得到提升。
（二）结合实际
小学生的学习习惯以及学习兴趣会对小学生未来的学习产生深远的影响，所以在设计小学数学练习题的过程中要注意联系生活中的实际案例进行设计，这样能够让小学生明确数学知识在生活中的应用方式，进而激发小学生对数学知识的学习兴趣。并且，联系生活的数学例子，还能够丰富课堂教学内容，营造良好的教学氛围。举个例子，在设计《测量》练习题的过程中，小学数学的练习题就可以是测量教室的长宽，或者是测量自己的身高，学生在做练习题的过程中就能全身心的投入进来。小学生的心理尚未发育成熟，所以在思考的过程中通常以形象思维为主，设计数学练习题要针对小学生这一特性，在设计练习题的时候可以加入图片，让学生能够通过图片联想到数学知识，进而提升小学生的解题效率[4]。比如，在设计《加与减》相关的练习题时，就可以加入购物时的场景图片，让学生计算场景中任务买卖东西的数值，让学生在解题的过程中更好的理解数学知识。
（三）注意总结
数学相较于其它学科，具有知识点较多，并且知识内容复杂的特点，小学生就算掌握了基础概念，在做题的过程中还是会经常出现知识点混淆的情况。所以在设计小学数学练习题的过程中，要注意巩固学生之前所学习的知识点，这样能够让学生在提升自己的过程中一边巩固、一边学习。举个例子，在设计100以内加法的数学练习题时，可以先设计一些简单的数学减法，让学生对之前的知识进行复习，然后再对新知识进行练习。
三、结束语
综上所述，数学练习题对数学知识的学习有着重要作用，是小学生提升数学学习水平的重要渠道，在设计小学数学练习题的过程中一定要结合小学生的实际学习情况，让练习题发挥应有的教学作用。
参考文献：
[1]牛亚红.小学数学练习题的设计策略研究[J].学周刊，2018（12）：23-24.
[2]王立.小學数学练习题的设计之我见[J].读与写，2018（22）：130.
[3]王晓玲.探究小学数学练习题的设计要点[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（26）：210.
[4]羊生辉.探究小学数学练习题的设计要点[J].学周刊，2016（23）：177-178.
（作者单位：湖南省永顺县灵溪镇第二完全小学）
关键词：小学数学；练习题；设计重点
练习题对小学数学教学有着重要的作用，练习题的设计直接影响了小学数学教学的质量，所以练习题的设计要遵循一定的原则以及要求。传统教学模式中，部分教师没有注意练习题的质量，用“题海战术”解决练习题的质量问题，导致学生的学习压力过大，进而对数学知识的学习失去兴趣。所以数学练习题的设计，一定要遵从相关的原则，根据学生的实际学习情况以及教学目标，针对性的设计出高质量数学练习题，让学生在练习的过程中巩固知识并且提升自己的数学水平。
一、小学数学练习题设计现状分析
小学数学是小学生为将来数学知识学习打基础的阶段，部分教师为了夯实小学生的数学基础，采取了“题海战术”，让学生大量的做基础数学练习题，但是此类练习题通常大同小异，学生就算在学习的过程中大量的进行练习，能够获得的提升也是微乎其微。并且，大量的习题练习容易让学生对学习产生厌倦的情绪，较大的学习压力甚至让部分学生会产生厌学的心理，学生对数学的印象就只有练习。小学教学本就是培养学习兴趣、学习习惯的关键阶段，大量的练习题导致学生对学习产生了负面情绪，对小学生将来的学习生活影响也是深远的。“题海战术”的教学目的比较模糊，让学生觉得学习不过就是为了应付考试，这种心态也导致学生在学习中的主观能动性降低[1]。
在习题的设计上，受“应试教育”大环境影响，市面上的大多数习题都直接照抄了往年“小升初”考试的“真题”，对小学生巩固数学知识的作用比较小，很难对小学生进行针对性的训练。因为设计者对小学数学练习题的作用没有透彻的了解，所以在设计练习题的过程中，习题通常缺乏目的性，教师在应用习题进行教学的时候，也会感觉到练习题对小学生掌握数学知识的帮助并不大，这就导致教师出现了在课堂上即兴设计题目的情况[2]。
二、小学数学练习题设计策略
（一）分层设计
数学教学通常是先教授小学生数学理念，然后再让小学生由浅至深的进行学习，小学数学题的设计也要遵守这一原则，在实际教学的过程中，分层次、分等级的设计小学数学练习题。小学数学练习题的设计可以参照小学数学的教学进度、教学计划，先让学生做简单的题目，然后随着教学内容的深入，一步步的增加难度，让学生在做练习题的时候不断巩固强化并获得成就感，为学习数学知识提供源源不断的动力。小学数学练习题的设计可以按照分层设计理念，将习题的设计分为三个部分：基础练习、应用练习、进阶练习。在教学的过程中先让学生做基础练习题巩固基础知识理念，然后再进行应用知识点的训练，学生想要提升自己的时候再进行进阶练习[3]。学生的家庭环境、学习方式有着多多少少的不同，所以学生的学习水平不同，并且学生的性格也存在着差异，这称为小学生的个体差异，在设计习题的时候也要考虑这一点，让不同学习水平的学生通过习题练习都能够有所提高。举个例子，在设计《除法》练习题的过程中，可以设计个位数的除法、十位数的除法然后将二者混合起来，让学习成绩高的学生与学习成绩差的学生通过练习都能够得到提升。
（二）结合实际
小学生的学习习惯以及学习兴趣会对小学生未来的学习产生深远的影响，所以在设计小学数学练习题的过程中要注意联系生活中的实际案例进行设计，这样能够让小学生明确数学知识在生活中的应用方式，进而激发小学生对数学知识的学习兴趣。并且，联系生活的数学例子，还能够丰富课堂教学内容，营造良好的教学氛围。举个例子，在设计《测量》练习题的过程中，小学数学的练习题就可以是测量教室的长宽，或者是测量自己的身高，学生在做练习题的过程中就能全身心的投入进来。小学生的心理尚未发育成熟，所以在思考的过程中通常以形象思维为主，设计数学练习题要针对小学生这一特性，在设计练习题的时候可以加入图片，让学生能够通过图片联想到数学知识，进而提升小学生的解题效率[4]。比如，在设计《加与减》相关的练习题时，就可以加入购物时的场景图片，让学生计算场景中任务买卖东西的数值，让学生在解题的过程中更好的理解数学知识。
（三）注意总结
数学相较于其它学科，具有知识点较多，并且知识内容复杂的特点，小学生就算掌握了基础概念，在做题的过程中还是会经常出现知识点混淆的情况。所以在设计小学数学练习题的过程中，要注意巩固学生之前所学习的知识点，这样能够让学生在提升自己的过程中一边巩固、一边学习。举个例子，在设计100以内加法的数学练习题时，可以先设计一些简单的数学减法，让学生对之前的知识进行复习，然后再对新知识进行练习。
三、结束语
综上所述，数学练习题对数学知识的学习有着重要作用，是小学生提升数学学习水平的重要渠道，在设计小学数学练习题的过程中一定要结合小学生的实际学习情况，让练习题发挥应有的教学作用。
参考文献：
[1]牛亚红.小学数学练习题的设计策略研究[J].学周刊，2018（12）：23-24.
[2]王立.小學数学练习题的设计之我见[J].读与写，2018（22）：130.
[3]王晓玲.探究小学数学练习题的设计要点[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（26）：210.
[4]羊生辉.探究小学数学练习题的设计要点[J].学周刊，2016（23）：177-178.
（作者单位：湖南省永顺县灵溪镇第二完全小学）