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新课改，为素质教育的开展提供了有力的保障。但随着新课改的逐步推进，英语教学的方方面面都发生了很大的变化：教材内容在变、教师的教学方法在变、学生学习方法在变、学校的考评机制也在变。新课改好像让学生、老师、学校都进入了一个不断变化的世界之中，似乎不断变化才是新课改。然而通过三轮的教学实践，笔者发现新课改虽在轰轰烈烈的开展，但学生的英语学习成绩却在逐年大幅下滑。2012届毕业生笔者两个班的英语平均分为75分，2015届毕业生两个班的英语平均分为52分，2016届毕业生两个班的英语平均分为43分。而且老师们普遍感到英语越来越难教了，学生的英语学习积极性也越来越差了。农村学生英语学习成绩的下滑是由于西部农村初中英语教育的方方面面不能够与新课程的要求兼容，农村学校、教师、学生、家长的硬件、软件都达不到英语新课程的要求，而我们在教学中却一味的生搬硬套，结果导致新课程的理念与农村教学实际严重脱节。对此困境我做了些简要分析。
首先，教师教学方面：（1）小学英语老师对英语课的重视程度很不够。（2）小学开设英语课较晚。（3）初中英语新课程与小学英语课本不能接轨。（4）绝大多数初中老师不研究小学英语教材和英语教学法，导致学生知识不系统。（5）农村学校难以更新教学理念，改进教学方法。（6）新课程对于学生英语学习的要求提高了，但农村都不能满足。（7）初中英语老师对学生的学情研究不够。
其次，学生学习方面：（1）学生英语基础太薄弱。（2）农村学生学英语存在先天的不足，存在严重的自卑心理。（3）农村学生缺少必要的英语学习环境。（4）多数家长对学生的英语学习重视不够，部分学生虽重视对英语的学习，但方法不当。
再次，学校管理方面：（1）学校领导对新课改下的英语教学不够重视，对学校英语老师的培训不够到位。（2）农村初中班级学生人数过多。
最后，农村学生的学习环境方面：农村学生学习的环境比较差，学校教学设备落后等。
正是由于这四个方面的原因，农村初中英语教学在新课改的过程中遇到了前所未有的困难，出现了与新课程目标不匹配的尴尬局面。作为一个从教近二十年的英语教师，笔者比较了新课改前后英语教学方方面面的变化，提出以下几点在新课改下农村初中英语教学的对策。
第一，消除学生的自卑心理，增强英语学习自信心，唤起学生对英语学习的激情。对农村学生来说最大的鼓励和鞭策莫过于相信学生，老师通过自己的实际行动走进学生的心灵，让学生切切实实的感受到老师对他的关怀和信任。
第二，政府应加强对农村教学的投入，创设英语学习氛围，拓宽英语学习途径，加大英语信息的输入量。新课程的英语教材在总体设计上有许多突破，强调多渠道学英语，特别强调英语学习与现实生活的联系，体现学生的身心特点，为创造性教学留有余地，十分重视英语的交际功能等。这些都很好的反映了学习英语的重点，可以使学生有更多的口语训练时间和材料。
第三，加强对教师的培训，提高教师的自身的专业素养。新形势下的新课程改革的确对教师提出了很大的挑战，对我而言，在教学海洋里，自身的学习也如逆水行舟，不进则退，只有不断进行自我完善才能更好地完成教书育人的任务。只有不断地提升自己，才能让自己拥有更多的能量。
第四，注重课堂角色的转变。“把课堂还给学生，把班级还给学生，把创造力还给学生，把精神生命发展的主动权还给学生。” 在听南京市宁海中学孙国良老师的讲座研修，使我明白了在现代的教学环境下，要改变以往那种在课堂上以老师为中心的思想。在研修过程中，我清楚地意识到教师角色的转变对课堂效果乃至教学效果的影响。只有让学生最大限度地参与到课堂教学中来，从实际出发，加以合理的引导，教与学才能互长，达到良性循环。因此，我们在教学过程中，要十分重视通过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会分享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的目标。
第五，在教学中反思。作为一名教师，我们要在教学中不断的总结不断的反思。不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去
第六，增强师生情感沟通，建立和谐的师生关系。亲其师，才能信其道。教师要善于表达积极情感，多给学生动口的机会，多给予热情鼓励，引导他们在学习中发现问题、解决问题。在日常生活中要多与学生进行情感交流，教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都会使学生感觉到教师的关心、赏识和可敬。这些都促进学生积极的上进心，激发他们的求知欲，增加他们学习的勇气和信心。达到以情促知、以情促教的目的。教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师還是益友。
目前，在新课改的过程中，西部农村初中英语教学虽然遇到了一定的困难，但我们只要认真分析总结各方面的原因，认真研究学校、教师、学生的现状，认真研究新课程，认真研究农村初中英语教学，并采取行之有效的对策，那么农村初中英语教学就一定能走出低谷。
首先，教师教学方面：（1）小学英语老师对英语课的重视程度很不够。（2）小学开设英语课较晚。（3）初中英语新课程与小学英语课本不能接轨。（4）绝大多数初中老师不研究小学英语教材和英语教学法，导致学生知识不系统。（5）农村学校难以更新教学理念，改进教学方法。（6）新课程对于学生英语学习的要求提高了，但农村都不能满足。（7）初中英语老师对学生的学情研究不够。
其次，学生学习方面：（1）学生英语基础太薄弱。（2）农村学生学英语存在先天的不足，存在严重的自卑心理。（3）农村学生缺少必要的英语学习环境。（4）多数家长对学生的英语学习重视不够，部分学生虽重视对英语的学习，但方法不当。
再次，学校管理方面：（1）学校领导对新课改下的英语教学不够重视，对学校英语老师的培训不够到位。（2）农村初中班级学生人数过多。
最后，农村学生的学习环境方面：农村学生学习的环境比较差，学校教学设备落后等。
正是由于这四个方面的原因，农村初中英语教学在新课改的过程中遇到了前所未有的困难，出现了与新课程目标不匹配的尴尬局面。作为一个从教近二十年的英语教师，笔者比较了新课改前后英语教学方方面面的变化，提出以下几点在新课改下农村初中英语教学的对策。
第一，消除学生的自卑心理，增强英语学习自信心，唤起学生对英语学习的激情。对农村学生来说最大的鼓励和鞭策莫过于相信学生，老师通过自己的实际行动走进学生的心灵，让学生切切实实的感受到老师对他的关怀和信任。
第二，政府应加强对农村教学的投入，创设英语学习氛围，拓宽英语学习途径，加大英语信息的输入量。新课程的英语教材在总体设计上有许多突破，强调多渠道学英语，特别强调英语学习与现实生活的联系，体现学生的身心特点，为创造性教学留有余地，十分重视英语的交际功能等。这些都很好的反映了学习英语的重点，可以使学生有更多的口语训练时间和材料。
第三，加强对教师的培训，提高教师的自身的专业素养。新形势下的新课程改革的确对教师提出了很大的挑战，对我而言，在教学海洋里，自身的学习也如逆水行舟，不进则退，只有不断进行自我完善才能更好地完成教书育人的任务。只有不断地提升自己，才能让自己拥有更多的能量。
第四，注重课堂角色的转变。“把课堂还给学生，把班级还给学生，把创造力还给学生，把精神生命发展的主动权还给学生。” 在听南京市宁海中学孙国良老师的讲座研修，使我明白了在现代的教学环境下，要改变以往那种在课堂上以老师为中心的思想。在研修过程中，我清楚地意识到教师角色的转变对课堂效果乃至教学效果的影响。只有让学生最大限度地参与到课堂教学中来，从实际出发，加以合理的引导，教与学才能互长，达到良性循环。因此，我们在教学过程中，要十分重视通过师生合作、生生合作，让学生学会倾听，学会分享，培养和发展学生的合作意识、合作精神，进而达到教学的目标。
第五，在教学中反思。作为一名教师，我们要在教学中不断的总结不断的反思。不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师主导”“学生主体”的地位，深深地感到教法要结合实际，就地取材，灵活机动，要因人而异、因生而异，生源不同，各有千秋，要针对学生，因材施教。教学有法，教无定法，贵在得法；形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。教师必须要有开发课程和整合课程内容的能力。只有这样才能用好教材、活用教材。还应该不断的学习，不断的增加、更新自己的知识，在教学中预设与生成的矛盾，这样才能将教材中有限的知识拓展到无限的生活当中去
第六，增强师生情感沟通，建立和谐的师生关系。亲其师，才能信其道。教师要善于表达积极情感，多给学生动口的机会，多给予热情鼓励，引导他们在学习中发现问题、解决问题。在日常生活中要多与学生进行情感交流，教师一个默许的眼神、一句鼓励的话语、一份由衷的赞许，都会使学生感觉到教师的关心、赏识和可敬。这些都促进学生积极的上进心，激发他们的求知欲，增加他们学习的勇气和信心。达到以情促知、以情促教的目的。教师要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从教师身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，教师的教学，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任。此外，教师还应和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到你不仅是良师還是益友。
目前，在新课改的过程中，西部农村初中英语教学虽然遇到了一定的困难，但我们只要认真分析总结各方面的原因，认真研究学校、教师、学生的现状，认真研究新课程，认真研究农村初中英语教学，并采取行之有效的对策，那么农村初中英语教学就一定能走出低谷。